兒童數學能力的本質與學習現象 | Publication

題名	兒童數學能力的本質與學習現象
其他題名	The Understanding of Children`s Learning of Mathematics
作者	唐文標;邱守榕 Tong, Monbill;Chiu, Sou-Yung
貢獻者	應數系
日期	1982-05
上傳時間	26-Sep-2016 10:53:55 (UTC+8)
摘要	我們認為，普通智力的小孩，加以適宜的教導，都有能力把數學學好。本文在積極方面，強調先要瞭解孩子的需要，在消極方面，則試要找出孩子們學不好數學的主因，並說明反常現象是怎樣發生的。我們分開五類來說明：(1)孩子的本性，引申義大利教育學家蒙特梭里的見解，說明孩子們本性的自由發展。(2)認知的發展：引瑞士心理教育學家皮亞傑，對認知結構分期的研究來說明。(3)學習條件與課業分析法。(4)教材綱目與學習順序。(5)學習態度與學習動機，根據美國霍伯的二元因素動機論。我們以為改進數學教育工作中，必須先求整體瞭解孩子的學習情況，否則課程研究成果，永遠只停留在表層現象。
關聯	國立政治大學學報, 45, 1-23
資料類型	article

dc.contributor	應數系
dc.creator (作者)	唐文標;邱守榕	zh_TW
dc.creator (作者)	Tong, Monbill;Chiu, Sou-Yung
dc.date (日期)	1982-05
dc.date.accessioned	26-Sep-2016 10:53:55 (UTC+8)	-
dc.date.available	26-Sep-2016 10:53:55 (UTC+8)	-
dc.date.issued (上傳時間)	26-Sep-2016 10:53:55 (UTC+8)	-
dc.identifier.uri (URI)	http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/102272	-
dc.description.abstract (摘要)	我們認為，普通智力的小孩，加以適宜的教導，都有能力把數學學好。本文在積極方面，強調先要瞭解孩子的需要，在消極方面，則試要找出孩子們學不好數學的主因，並說明反常現象是怎樣發生的。我們分開五類來說明：(1)孩子的本性，引申義大利教育學家蒙特梭里的見解，說明孩子們本性的自由發展。(2)認知的發展：引瑞士心理教育學家皮亞傑，對認知結構分期的研究來說明。(3)學習條件與課業分析法。(4)教材綱目與學習順序。(5)學習態度與學習動機，根據美國霍伯的二元因素動機論。我們以為改進數學教育工作中，必須先求整體瞭解孩子的學習情況，否則課程研究成果，永遠只停留在表層現象。
dc.format.extent	1991616 bytes	-
dc.format.mimetype	application/pdf	-
dc.relation (關聯)	國立政治大學學報, 45, 1-23
dc.title (題名)	兒童數學能力的本質與學習現象	zh_TW
dc.title.alternative (其他題名)	The Understanding of Children`s Learning of Mathematics
dc.type (資料類型)	article