| dc.contributor | 英文系 | |
| dc.creator (作者) | 曾一坤 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Tseng, I-kuen | |
| dc.date (日期) | 1994-09 | |
| dc.date.accessioned | 18-Oct-2016 14:12:53 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 18-Oct-2016 14:12:53 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 18-Oct-2016 14:12:53 (UTC+8) | - |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/102952 | - |
| dc.description.abstract (摘要) | 單字是語言學習的基礎。聽、說、讀、寫是學習語文的四大要素。如果單字的認識不豐富，足以直接影響到聽、說、讀、寫的能力。在我國的英語教學裡，老師或家長們都會囑咐初學英語的中學生準備一本英文字典，告訴子弟們，遇到不認識的字要勤查字典。老師們往往先把新單字從一篇文章中挑出來教學生，然後再讀課文。但是據專家們的研究，最有利的單字學習方法是從文章的上下文中來辨識單字的意義。更而甚者，有專家建議在學習者未完全瞭解文章內容前，不要讓他先學習各個新單字的意義。總而言之經過研究而得知最好的第二語單字學習方法是多讀書、多從上下文中猜測單字的含意。同時，先認識某些出現率較高的單字，將更有助於對其他新單字意義的揣測。 | |
| dc.format.extent | 710482 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.relation (關聯) | 國立政治大學學報, 69 part 1,481-488 | |
| dc.title (題名) | Theories of Vocabulary Acquisition in Second Language Acquisition | |
| dc.type (資料類型) | article | |
