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題名 以動態評量回饋系統提升國中數學學習成效
The study of using of Dynamic Asessment Feedback system to enhance the mathematics achievement of junior high school
作者 鄭佳虹
Cheng, Chia-Hung
貢獻者 胡悅倫
Hu, Yueh-Luen
鄭佳虹
Cheng, Chia-Hung
關鍵詞 動態評量回饋系統
數學學習成效
數學學習態度
Dynamic Assessment Feedback system
mathematics achievement
Learning Attitude toward Mathematics
日期 2016
上傳時間 14-Nov-2016 16:24:38 (UTC+8)
摘要 本研究主要目的在瞭解透過動態評量回饋系統輔助教學對提升國中數學學習成效及數學學習態度的影響。本研究針對新北市某國中八年級兩班學生共38人，每週進行五節，總計為六週之數學教學實驗。本研究採準實驗研究設計，自變項為教學模式，在實驗組以動態評量回饋系統融入學習之數學教學課程而在對照組使用一般傳統教學方法進行數學評量及回饋課程。依變項為「數學學習成效測驗」、「數學學習態度量表」，共變項為八上三次段考平均。以單因子共變數分析與二因子重複量數混合設計變異數分析進行統計分析，研究結果如下:
一、在數學科學習成效方面：以動態評量回饋系統輔助數學教學，能提升數學科學習成效。
二、在數學學習態度方面：在數學學習態度分向度之「外在動機」向度上，實驗組與對照組有顯著差異，證實以動態評量回饋系統輔助數學教學，能提升數學學習態度之外在動機。在數學學習態度整體面向並未有顯著差異，證實以動態評量回饋系統輔助教學並未能提升數學整體學習態度。
三、學生對動態評量回饋系統輔助教學的回饋：
1、學生普遍具有正向、積極的反應。
2、學生願意多花時間來加強數學的學習。
綜上所述，本研究針對結果提出具體建議，以提供教學設計、數學教學及未來相關研究之參考。
The purpose of this study was to investigate junior high school students’ mathematics learning achievement by using a Dynamic Assessment and Feedback (DAF) system. The overall investigation process is designed as a quasi-experiment, where two classes of eighth-grade junior high school students in New Taipei County were randomly assigned to either the experimental(n=18) or the control groups(n=20). It took totally six weeks, and there were five classes per week to perform the instructional experiments.
In the experiments, the independent variables were instructional strategies and the dependent variables were Mathematics Achievement Test and Mathematics Learning Attitude. The measurement instruments include Questionnaire for Mathematics Learning Attitude, Mathematics Achievement Test, and Questionnaire for Students’ Perception of Mathematics Instruction with DAF system.
According to the students’ Mathematics Achievement Test, the statistical analysis was performed by one-way ANCOVA. By conducting t-test for the scores of the math learning attitude measurement, the analysis of math learning attitude was carried out by the two-way Mixed ANOVA.
After analyzing the data, the findings of this study are summarized below:
1.Mathematics Achievement: The experimental group scored higher in the Mathematics achievement test than the control group did.
2.Mathematics Learning Attitude: No significant interaction between the teaching methods was found in attitude for learning Mathematics. A significant difference was found between the experimental group and the control group in their extrinsic motivation for Mathematics Learning Attitude.
3.The students’ feedback after the (DAF) system mode:
I.Most students in the experimental group did enjoy the DAF system.
II.Most students were willing to spend more time using the DAF system to practice Mathematics.
Finally, based on these findings, this study proposes several suggestions for school administrators, teachers in junior high school math curriculum and future research are also discussed.
參考文獻 一、中文部份
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二、英文部份
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
102911020
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102911020
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 胡悅倫zh_TW
dc.contributor.advisor Hu, Yueh-Luenen_US
dc.contributor.author (Authors) 鄭佳虹zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Cheng, Chia-Hungen_US
dc.creator (作者) 鄭佳虹zh_TW
dc.creator (作者) Cheng, Chia-Hungen_US
dc.date (日期) 2016en_US
dc.date.accessioned 14-Nov-2016 16:24:38 (UTC+8)-
dc.date.available 14-Nov-2016 16:24:38 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 14-Nov-2016 16:24:38 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0102911020en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/104015-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 102911020zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究主要目的在瞭解透過動態評量回饋系統輔助教學對提升國中數學學習成效及數學學習態度的影響。本研究針對新北市某國中八年級兩班學生共38人，每週進行五節，總計為六週之數學教學實驗。本研究採準實驗研究設計，自變項為教學模式，在實驗組以動態評量回饋系統融入學習之數學教學課程而在對照組使用一般傳統教學方法進行數學評量及回饋課程。依變項為「數學學習成效測驗」、「數學學習態度量表」，共變項為八上三次段考平均。以單因子共變數分析與二因子重複量數混合設計變異數分析進行統計分析，研究結果如下:
一、在數學科學習成效方面：以動態評量回饋系統輔助數學教學，能提升數學科學習成效。
二、在數學學習態度方面：在數學學習態度分向度之「外在動機」向度上，實驗組與對照組有顯著差異，證實以動態評量回饋系統輔助數學教學，能提升數學學習態度之外在動機。在數學學習態度整體面向並未有顯著差異，證實以動態評量回饋系統輔助教學並未能提升數學整體學習態度。
三、學生對動態評量回饋系統輔助教學的回饋：
1、學生普遍具有正向、積極的反應。
2、學生願意多花時間來加強數學的學習。
綜上所述，本研究針對結果提出具體建議，以提供教學設計、數學教學及未來相關研究之參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study was to investigate junior high school students’ mathematics learning achievement by using a Dynamic Assessment and Feedback (DAF) system. The overall investigation process is designed as a quasi-experiment, where two classes of eighth-grade junior high school students in New Taipei County were randomly assigned to either the experimental(n=18) or the control groups(n=20). It took totally six weeks, and there were five classes per week to perform the instructional experiments.
In the experiments, the independent variables were instructional strategies and the dependent variables were Mathematics Achievement Test and Mathematics Learning Attitude. The measurement instruments include Questionnaire for Mathematics Learning Attitude, Mathematics Achievement Test, and Questionnaire for Students’ Perception of Mathematics Instruction with DAF system.
According to the students’ Mathematics Achievement Test, the statistical analysis was performed by one-way ANCOVA. By conducting t-test for the scores of the math learning attitude measurement, the analysis of math learning attitude was carried out by the two-way Mixed ANOVA.
After analyzing the data, the findings of this study are summarized below:
1.Mathematics Achievement: The experimental group scored higher in the Mathematics achievement test than the control group did.
2.Mathematics Learning Attitude: No significant interaction between the teaching methods was found in attitude for learning Mathematics. A significant difference was found between the experimental group and the control group in their extrinsic motivation for Mathematics Learning Attitude.
3.The students’ feedback after the (DAF) system mode:
I.Most students in the experimental group did enjoy the DAF system.
II.Most students were willing to spend more time using the DAF system to practice Mathematics.
Finally, based on these findings, this study proposes several suggestions for school administrators, teachers in junior high school math curriculum and future research are also discussed.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 6
第一節 迷思概念 6
第二節 動態評量 20
第三節 課程訊號系統Course Signals(CS) 28
第三章 研究設計與實施 37
第一節 研究架構與設計 37
第二節 研究對象 40
第三節 研究工具 40
第四節 研究流程 54
第五節 資料搜集與分析 56
第四章 研究結果與討論 58
第一節 數學學習成效分析 58
第二節 數學學習態度之分析 63
第三節 動態評量回饋系統使用之分析 69
第五章 結論與建議 75
第一節 結論 75
第二節 建議 76
參考文獻 79
一、 中文部份 79
二、 英文部份 84
附錄 86
附錄一 數學學習成效測驗卷 86
附錄二 數學領域學習態度量表 90
附錄三 動態評量回饋系統使用意見調查表 93
附錄四 學生回饋文稿 96		zh_TW
dc.format.extent 4106298 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102911020en_US
dc.subject (關鍵詞) 動態評量回饋系統zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 數學學習成效zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 數學學習態度zh_TW
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dc.subject (關鍵詞) mathematics achievementen_US
dc.subject (關鍵詞) Learning Attitude toward Mathematicsen_US
dc.title (題名) 以動態評量回饋系統提升國中數學學習成效zh_TW
dc.title (題名) The study of using of Dynamic Asessment Feedback system to enhance the mathematics achievement of junior high schoolen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文部份
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