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題名 臺北市國民中學導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應的影響 作者 吳清山 貢獻者 毛連塭
吳清山日期 1984 上傳時間 6-十二月-2016 19:02:34 (UTC+8) 摘要 論文提要本研究的主要目的，在了解國民中學導師性別、專業教育背景與管教態度對學生生活適應的影響。因此，所探討的問題計有：(一)導師性別對學生生活適應是否有影響？(二)導師專業教育背景對學生生活適應是否有影響？(三)導師管教態度對學生生活適應是否有影響？(四)導師性別與專業教育背景對學生生活適應是否有交互作用影響？(五)導師性別與管教態度對學生生活適應是否有交互作用影響？(六)導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應是否有交互作用影響？本研究採用問卷調查法，研究對象取自臺北市九所國民中學四十八個班級，學生二○九四人（男生一○四四人，女生一○五○人）。研究工具為自編「導師管教態度問卷」及路君約教授修訂之「少年人格測驗」。統計方法彩用項目分析，逐步廻歸分析及變異數分析等方法。研究重要發現為：(一)導師性別對學生生活適應（含個人適應和社會適應）影響沒有顯著差異存在；(二)導師專業教育背景對學生生活適應（含個人適應和社會適應）影響沒有顯著差異存在；(三)導師「民主型」管教態度可以有效預測學生個人適應、社會適應和總適應；至於「嚴格型、冷淡型、放任型」管教態度預測力甚微；(四)導師性別與專業教育背景對學生個人適應、社會適應和總適應影響沒有交互作用存在；(五)導師性別和管教態度對學生個人適應和總適應影響沒有交互作用存在；惟導師性別和高、低分組「嚴格型」管教態度對學生社會適應影響有交互作用存在在；(六)導師專業教育背景和管教態度對學生個人適應和總適應影響沒有交互作用存在，惟導師專業教育背景和高低分組「放任型」管教態度對學生社會適應影響有交互作用存在。最後，根據研究結果與討論，提出數點建議供師資培養機構、學校導師及未來研究者之參考。
論文提要 壹謝辭 叁第一章 緒論1 第一節 研究動機與目的3 第二節 研究問題與假設8 第三節 重要名詞詮釋9 第二章 文獻探討11 第一節 生活適應的意義、歷程及衡量12第二節 教師性別對學生生活適應的影響23 第三節 教師專業教育背景對學生生活適應的影響26 第四節 教師管教態度對學生生活適應的影響30第三章 研究方法•35 第一節 研究對象35 第二節 研究工具37 第三節 調查步驟42 第四節 資料處理43 第四章 研究結果47第一節 導師性別與專業教育背景對學生生活適應之影響47 第二節 導師管教態度與學生生活適應之關係52 第三節 導師性別與管教態度對學生生活適應之影響55 第四節 導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應之影響 69 第五章 結果討論85 第一節 導師性別與專業教育背景對學生生活適應影響之分析 85 第二節 導師管教態度與學生生活適應關係之分析89 第三節 導師性別與管教態度對學生生活適應影響之分析90 第四節 導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應影響之分析93 第六章 結論與建議97 第一節 結論 97 第二節 建議103 參考書目109 附錄導師管教態度問卷122圖表目次表錄表 3 ～ 1 樣本學校及班級分配情形36表 3 ～ 2 導師管教態度問卷信度係數41表 3 ～ 3 導師管教態度問卷效度係數41表 4 ～ 1 各組受試生活適應得分之平均數與標準差48表 4 ～ 2 各組受試生活適應得分之平均數與標準差48表 4 ～ 3 各組受試生活適應得分之平均數與標準差49表 4 ～ 4 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表50表 4 ～ 5 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表50表 4 ～ 6 各組受試生活適應（總適應）之變異數分析摘要表51表 4 ～ 7 導師管教態度之相關矩陣52表 4 ～ 8 導師管教態度預測學生個人適應之逐步廻歸分析結果53表 4 ～ 9 導師管教態度預測學生社會適應之逐步廻歸分析結果53表 4 ～ 10 導師管教態度預測學生生活適應之逐步廻歸分析結果54表 4 ～ 11 各組受試生活適應得分之平均數與標準差55表 4 ～ 12 各組受試生活適應得分之平均數與標準差56 表 4 ～ 13 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表57 表 4 ～ 14 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表58 表 4 ～ 15 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表59 表 4 ～ 16 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表60 表 4 ～ 17 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表60 表 4 ～ 18 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表61 表 4 ～ 19 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表63 表 4 ～ 20 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表63 表 4 ～ 21 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表64 表 4 ～ 22 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表65 表 4 ～ 23 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表65 表 4 ～ 24 各組受試社會適應得分之單純主要效果變異數分析摘要表67 表 4 ～ 25 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表68 表 4 ～ 26 各組受試生活適應得分之平均數與標準差70 表 4 ～ 27 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表71 表 4 ～ 28 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表71 表 4 ～ 29 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表72 表 4 ～ 30 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表73表 4 ～ 31 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表74 表 4 ～ 32 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表74 表 4 ～ 33 表4～32資料的多重比較75 表 4 ～ 34 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表76 表 4 ～ 35 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表77 表 4 ～ 36 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表78 表 4 ～ 37 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表79 表 4 ～ 38 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表80 表 4 ～ 39 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表81 表 4 ～ 40 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表82圖錄 圖 1 ～ 1 班級教學的研究模式5圖 2 ～ 1 適應歷程的要素14圖 2 ～ 2 適應歷程與心理健康15參考文獻 一、中文部分水心等：教師態度研究 - 中、小學教師優良態度的調查及培育之研究。教育部印行，民國65年。文崇一、李亦園、楊國樞等編：社會變遷中的青少年問題研討會論文專集，中央研究院民族學研究所專刊之二十四，民國67年。毛連塭：如何實施教育診斷。高雄師範學院教育學會教育文粹，民國66年，第6期，第19～23頁。王振德：國中階段肢體殘障學生自我觀念與人格適應。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國68年。王俊明：國小級任教師之領導行為對班級氣氛的影響。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文，民國71年。朱敬先：兩性差異的研究。台北，台灣商務印書館，民國58年。吳宗賢：學生個人品質與教師期待及喜愛的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國65年。吳金香：父母教養方式與國中學生自我觀念的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國67年。吳武典、陳秀蓉等：教師領導行為與學生的期待、學業成就及生活適應。師大教育心理學報，民國67年，第11期，第87～103頁。林正文：適應異常學生的學校因素。台南師專學報，民國64年，第8期。第169～221頁。沈晟、王守珍、陳甘妹、楊如桂、宋維村、徐澄清、林家青等：都市國小與國中適應欠佳學生的出現率研究。載於文崇一、李亦園、楊國樞等編：社會變遷中的青少年問題研討會論文專集，中央研究院民族學研究所專刊之二十四，民國67年，第117～140頁。林清山：心理及教育統計學。台北：東華書局，民國66年。林金悔：我國國小教師體罰態度與其人格特質的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國65年。林美珍：教育與心理學家對學生問題行為的態度。政大教育與心理研究，民國71年，第5期，第281～309頁。李美枝：社會心理學。台北：大洋出版社，民國70年。法務部犯罪問題研究中心：犯罪狀況及其分析。台北：法務部，民國71年。范德鑫：教師關愛與國中學生學業成就的關係。師大教育心理學報，民國71年，第15期，第195～205頁。郭生玉：國民中學低成就學生心理特質之分析研究。師大教育研究所集刊，民國62年，第15輯，第451～534頁。郭生玉：心理及教育研究法。台北，大世紀出版社；民國70年。郭靜芬：師範生教育態度之調查研究。高雄師範學院教育學會教育文粹，民國66年，第6期，第84～92頁。徐澄清：怎樣早期發現適應欠佳學生。台北：幼獅文化事業公司，民國70年。教育部：中華民國教育統計，民國72年。教育部體育司：臺閩地區各級學校學生身高體重胸圍測量報告書。民國71年，第18期，第71～78頁。張春興：國小男女兒童學習行為的差異與其教師性別的關係。師大教育心理學報，民國65年，第9期，第1～20頁。張春興：從師大學生的求學心態檢討師教法「加強師範生專業精神」構想的成效。師大教育心理學報，民國72年，第16期，第1～29頁。張春興、林清山等：教育心理學。台北：東華書局，民國70年。張春興、陳李綢等：國小男女生學業成績的性別差異與其教師性別差異的關係。師大教育心理學報，民國66年，第10期，第21～34頁。張清濱：杜瑞克斯的訓導模式。國教輔導，民國72年2月，第4～5頁。陳英豪：中等學校教師暑期教師專業科目及進修效果之研究。國科會專題研究報告，民國67年。陳李綢：教師性別及其領導方式對國中生數學成績之影響。師大教育心理學報，民國67年，第11期，第131～140頁。陳明照：我國中等學校教師對學生態度之計量研究。台中：昇朝出版社，民國66年。陳奎熹：教育社會學。台北：三民書局，民國69年。陳密桃：國中導師人格類型與其對教學及學生態度之相關研究。高雄：炘光出版社，民國65年。單小琳：教師成就動機與學生評定老師、學生學業成就的關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，民國68年。賈馥茗：自知與大學生活之調適。師大學報，民國57年，第13期，第95～141頁。路君約：少年人格測驗的編製。心理與教育（教育心理學報），民國57年，第2期，第23～36頁。楊孝濚：問題青少年的特質及其形成因素的初步探討。思與言，民國66年，第14卷第5期，第1～75頁。楊國樞：影響國中學生問題行為的學校因素。載於文崇一、李亦園、楊國樞等編：社會變遷中的青少年問題研討會論文專集，中央研究院民族學研究所專刊之二十四，民國67年，第28～57頁。楊國樞：從互動論觀點談青少年的問題與輔導。台北市少年輔導工作研討會專題演講講稿，民國72年5月14日。楊國樞：中國人性格與行為的形成及蛻變。載於朱岑樓主編：我國社會的變遷與發展，台北：三民書局，民國70年，第217～255頁。楊萬賀：教師管教態度、學生人格特質與學業成就之關係。教育資料文摘，民國68年，第4卷5期，第52～64頁。黃明章：影響國中教師對學生態度之差異因素。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國63年。黃炳煌：教育與訓練。台北：文景書局，民國67年。黃恆：國民中學教室中師生關係現況及其影響因素。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國69年。黃鴻文：學校經驗對國中教室領導行為的影響。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國70年。蔡典謨：高中學生次級文化及其在我國教育上的意義。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國66年。臺北市政府教育局：臺北市教育統計，民國71年。劉安彥：心理學。台北：三民書局，民國69年。趙富年：影響國中學生生活適應的家庭因素。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國71年。瞿立鶴：美國的師範教育。載於國立台灣師範大學學術研究委員會：明日的師範教育。台北：幼獅文化事業公司，民國69年，第67～110頁。賴保禎：父母管教態度問卷。台北：中國行為科學社，民國61年。錢蘋：心理衛生與心理輔導。載於路君約等：心理學。台北：中國行為科學社，民國66年，第505～524頁。盧美貴：國小教師教導方式與學生學習行為之關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國70年。簡茂發：父母教養態度與小學兒童生活適應。師大教育心理學報，民國67年，第11期，第63～87頁。二、西文部分Adamas, H. 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教育研究所
碩士
72資料類型 thesis dc.contributor.advisor 毛連塭 dc.contributor.author (作者) 吳清山 dc.creator (作者) 吳清山 zh_TW dc.date (日期) 1984 dc.date.accessioned 6-十二月-2016 19:02:34 (UTC+8) - dc.date.available 6-十二月-2016 19:02:34 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 6-十二月-2016 19:02:34 (UTC+8) - dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/104601 - dc.description.abstract (摘要) 論文提要本研究的主要目的，在了解國民中學導師性別、專業教育背景與管教態度對學生生活適應的影響。因此，所探討的問題計有：(一)導師性別對學生生活適應是否有影響？(二)導師專業教育背景對學生生活適應是否有影響？(三)導師管教態度對學生生活適應是否有影響？(四)導師性別與專業教育背景對學生生活適應是否有交互作用影響？(五)導師性別與管教態度對學生生活適應是否有交互作用影響？(六)導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應是否有交互作用影響？本研究採用問卷調查法，研究對象取自臺北市九所國民中學四十八個班級，學生二○九四人（男生一○四四人，女生一○五○人）。研究工具為自編「導師管教態度問卷」及路君約教授修訂之「少年人格測驗」。統計方法彩用項目分析，逐步廻歸分析及變異數分析等方法。研究重要發現為：(一)導師性別對學生生活適應（含個人適應和社會適應）影響沒有顯著差異存在；(二)導師專業教育背景對學生生活適應（含個人適應和社會適應）影響沒有顯著差異存在；(三)導師「民主型」管教態度可以有效預測學生個人適應、社會適應和總適應；至於「嚴格型、冷淡型、放任型」管教態度預測力甚微；(四)導師性別與專業教育背景對學生個人適應、社會適應和總適應影響沒有交互作用存在；(五)導師性別和管教態度對學生個人適應和總適應影響沒有交互作用存在；惟導師性別和高、低分組「嚴格型」管教態度對學生社會適應影響有交互作用存在在；(六)導師專業教育背景和管教態度對學生個人適應和總適應影響沒有交互作用存在，惟導師專業教育背景和高低分組「放任型」管教態度對學生社會適應影響有交互作用存在。最後，根據研究結果與討論，提出數點建議供師資培養機構、學校導師及未來研究者之參考。 dc.description.abstract (摘要) 論文提要 壹謝辭 叁第一章 緒論1 第一節 研究動機與目的3 第二節 研究問題與假設8 第三節 重要名詞詮釋9 第二章 文獻探討11 第一節 生活適應的意義、歷程及衡量12第二節 教師性別對學生生活適應的影響23 第三節 教師專業教育背景對學生生活適應的影響26 第四節 教師管教態度對學生生活適應的影響30第三章 研究方法•35 第一節 研究對象35 第二節 研究工具37 第三節 調查步驟42 第四節 資料處理43 第四章 研究結果47第一節 導師性別與專業教育背景對學生生活適應之影響47 第二節 導師管教態度與學生生活適應之關係52 第三節 導師性別與管教態度對學生生活適應之影響55 第四節 導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應之影響 69 第五章 結果討論85 第一節 導師性別與專業教育背景對學生生活適應影響之分析 85 第二節 導師管教態度與學生生活適應關係之分析89 第三節 導師性別與管教態度對學生生活適應影響之分析90 第四節 導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應影響之分析93 第六章 結論與建議97 第一節 結論 97 第二節 建議103 參考書目109 附錄導師管教態度問卷122圖表目次表錄表 3 ～ 1 樣本學校及班級分配情形36表 3 ～ 2 導師管教態度問卷信度係數41表 3 ～ 3 導師管教態度問卷效度係數41表 4 ～ 1 各組受試生活適應得分之平均數與標準差48表 4 ～ 2 各組受試生活適應得分之平均數與標準差48表 4 ～ 3 各組受試生活適應得分之平均數與標準差49表 4 ～ 4 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表50表 4 ～ 5 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表50表 4 ～ 6 各組受試生活適應（總適應）之變異數分析摘要表51表 4 ～ 7 導師管教態度之相關矩陣52表 4 ～ 8 導師管教態度預測學生個人適應之逐步廻歸分析結果53表 4 ～ 9 導師管教態度預測學生社會適應之逐步廻歸分析結果53表 4 ～ 10 導師管教態度預測學生生活適應之逐步廻歸分析結果54表 4 ～ 11 各組受試生活適應得分之平均數與標準差55表 4 ～ 12 各組受試生活適應得分之平均數與標準差56 表 4 ～ 13 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表57 表 4 ～ 14 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表58 表 4 ～ 15 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表59 表 4 ～ 16 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表60 表 4 ～ 17 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表60 表 4 ～ 18 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表61 表 4 ～ 19 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表63 表 4 ～ 20 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表63 表 4 ～ 21 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表64 表 4 ～ 22 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表65 表 4 ～ 23 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表65 表 4 ～ 24 各組受試社會適應得分之單純主要效果變異數分析摘要表67 表 4 ～ 25 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表68 表 4 ～ 26 各組受試生活適應得分之平均數與標準差70 表 4 ～ 27 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表71 表 4 ～ 28 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表71 表 4 ～ 29 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表72 表 4 ～ 30 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表73表 4 ～ 31 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表74 表 4 ～ 32 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表74 表 4 ～ 33 表4～32資料的多重比較75 表 4 ～ 34 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表76 表 4 ～ 35 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表77 表 4 ～ 36 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表78 表 4 ～ 37 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表79 表 4 ～ 38 各組受試個人適應得分之變異數分析摘要表80 表 4 ～ 39 各組受試社會適應得分之變異數分析摘要表81 表 4 ～ 40 各組受試生活適應得分之變異數分析摘要表82圖錄 圖 1 ～ 1 班級教學的研究模式5圖 2 ～ 1 適應歷程的要素14圖 2 ～ 2 適應歷程與心理健康15 dc.format.extent 115 bytes - dc.format.mimetype text/html - dc.relation (關聯) 國立政治大學 dc.relation (關聯) 教育研究所 dc.relation (關聯) 碩士 dc.relation (關聯) 72 dc.title (題名) 臺北市國民中學導師專業教育背景與管教態度對學生生活適應的影響 zh_TW dc.type (資料類型) thesis dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文部分水心等：教師態度研究 - 中、小學教師優良態度的調查及培育之研究。教育部印行，民國65年。文崇一、李亦園、楊國樞等編：社會變遷中的青少年問題研討會論文專集，中央研究院民族學研究所專刊之二十四，民國67年。毛連塭：如何實施教育診斷。高雄師範學院教育學會教育文粹，民國66年，第6期，第19～23頁。王振德：國中階段肢體殘障學生自我觀念與人格適應。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國68年。王俊明：國小級任教師之領導行為對班級氣氛的影響。國立台灣師範大學輔導研究所碩士論文，民國71年。朱敬先：兩性差異的研究。台北，台灣商務印書館，民國58年。吳宗賢：學生個人品質與教師期待及喜愛的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國65年。吳金香：父母教養方式與國中學生自我觀念的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國67年。吳武典、陳秀蓉等：教師領導行為與學生的期待、學業成就及生活適應。師大教育心理學報，民國67年，第11期，第87～103頁。林正文：適應異常學生的學校因素。台南師專學報，民國64年，第8期。第169～221頁。沈晟、王守珍、陳甘妹、楊如桂、宋維村、徐澄清、林家青等：都市國小與國中適應欠佳學生的出現率研究。載於文崇一、李亦園、楊國樞等編：社會變遷中的青少年問題研討會論文專集，中央研究院民族學研究所專刊之二十四，民國67年，第117～140頁。林清山：心理及教育統計學。台北：東華書局，民國66年。林金悔：我國國小教師體罰態度與其人格特質的關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國65年。林美珍：教育與心理學家對學生問題行為的態度。政大教育與心理研究，民國71年，第5期，第281～309頁。李美枝：社會心理學。台北：大洋出版社，民國70年。法務部犯罪問題研究中心：犯罪狀況及其分析。台北：法務部，民國71年。范德鑫：教師關愛與國中學生學業成就的關係。師大教育心理學報，民國71年，第15期，第195～205頁。郭生玉：國民中學低成就學生心理特質之分析研究。師大教育研究所集刊，民國62年，第15輯，第451～534頁。郭生玉：心理及教育研究法。台北，大世紀出版社；民國70年。郭靜芬：師範生教育態度之調查研究。高雄師範學院教育學會教育文粹，民國66年，第6期，第84～92頁。徐澄清：怎樣早期發現適應欠佳學生。台北：幼獅文化事業公司，民國70年。教育部：中華民國教育統計，民國72年。教育部體育司：臺閩地區各級學校學生身高體重胸圍測量報告書。民國71年，第18期，第71～78頁。張春興：國小男女兒童學習行為的差異與其教師性別的關係。師大教育心理學報，民國65年，第9期，第1～20頁。張春興：從師大學生的求學心態檢討師教法「加強師範生專業精神」構想的成效。師大教育心理學報，民國72年，第16期，第1～29頁。張春興、林清山等：教育心理學。台北：東華書局，民國70年。張春興、陳李綢等：國小男女生學業成績的性別差異與其教師性別差異的關係。師大教育心理學報，民國66年，第10期，第21～34頁。張清濱：杜瑞克斯的訓導模式。國教輔導，民國72年2月，第4～5頁。陳英豪：中等學校教師暑期教師專業科目及進修效果之研究。國科會專題研究報告，民國67年。陳李綢：教師性別及其領導方式對國中生數學成績之影響。師大教育心理學報，民國67年，第11期，第131～140頁。陳明照：我國中等學校教師對學生態度之計量研究。台中：昇朝出版社，民國66年。陳奎熹：教育社會學。台北：三民書局，民國69年。陳密桃：國中導師人格類型與其對教學及學生態度之相關研究。高雄：炘光出版社，民國65年。單小琳：教師成就動機與學生評定老師、學生學業成就的關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，民國68年。賈馥茗：自知與大學生活之調適。師大學報，民國57年，第13期，第95～141頁。路君約：少年人格測驗的編製。心理與教育（教育心理學報），民國57年，第2期，第23～36頁。楊孝濚：問題青少年的特質及其形成因素的初步探討。思與言，民國66年，第14卷第5期，第1～75頁。楊國樞：影響國中學生問題行為的學校因素。載於文崇一、李亦園、楊國樞等編：社會變遷中的青少年問題研討會論文專集，中央研究院民族學研究所專刊之二十四，民國67年，第28～57頁。楊國樞：從互動論觀點談青少年的問題與輔導。台北市少年輔導工作研討會專題演講講稿，民國72年5月14日。楊國樞：中國人性格與行為的形成及蛻變。載於朱岑樓主編：我國社會的變遷與發展，台北：三民書局，民國70年，第217～255頁。楊萬賀：教師管教態度、學生人格特質與學業成就之關係。教育資料文摘，民國68年，第4卷5期，第52～64頁。黃明章：影響國中教師對學生態度之差異因素。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國63年。黃炳煌：教育與訓練。台北：文景書局，民國67年。黃恆：國民中學教室中師生關係現況及其影響因素。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國69年。黃鴻文：學校經驗對國中教室領導行為的影響。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國70年。蔡典謨：高中學生次級文化及其在我國教育上的意義。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國66年。臺北市政府教育局：臺北市教育統計，民國71年。劉安彥：心理學。台北：三民書局，民國69年。趙富年：影響國中學生生活適應的家庭因素。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國71年。瞿立鶴：美國的師範教育。載於國立台灣師範大學學術研究委員會：明日的師範教育。台北：幼獅文化事業公司，民國69年，第67～110頁。賴保禎：父母管教態度問卷。台北：中國行為科學社，民國61年。錢蘋：心理衛生與心理輔導。載於路君約等：心理學。台北：中國行為科學社，民國66年，第505～524頁。盧美貴：國小教師教導方式與學生學習行為之關係。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，民國70年。簡茂發：父母教養態度與小學兒童生活適應。師大教育心理學報，民國67年，第11期，第63～87頁。二、西文部分Adamas, H. 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