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題名 阿美族語的語言活力
The Language Vitality of Amis Language作者 陳誼誠
Mayaw, Rata貢獻者 林修澈
陳誼誠
Rata Mayaw關鍵詞 阿美族語
語言活力
原住民族語言
Amis language
Language Vitality
Indigenous People Language日期 2017 上傳時間 1-Mar-2017 17:26:09 (UTC+8) 摘要 族語瀕危狀況的體檢需要一套工具，俾為每一語言的活力狀況提出客觀診斷。本論文即以阿美族語言活力的評估為目的，藉由聯合國教科文組織UNESCO所提供的9項指標（Language Vitality Assessment，本論文簡稱LVA），針對阿美族語的目前樣貌逐一進行檢視與評估。 阿美族語在世代之間的傳承狀況是族語存續與否最核心的問題，亦是本論文首先切入討論的主題，提出阿美族語在LVA指標1：語言的世代傳承為「級次3—確有危險」。繼而，也藉由政府部門所進行之大型族語使用調查計畫，估算出阿美族語言的使用人口數約為11萬餘人（LVA指標2：語言使用的絕對人口），所占百分比約為45.35% （LVA指標3：使用者佔社群總人口比例）。 對於族語在哪些領域被使用，以及在現代環境中適應狀況如何，是LVA指標4及LVA指標5的評估目的。本研究認為阿美族語尚未獲得社會各領域的支持，由於阿美族語仍較多運用在私領域及傳統領域，尚未能跨足到公共領域，遑論族語能在各領域扮演各項功能。是以，LVA指標4：語言使用域的走向，級次落點於級次3「領域限縮」，意指族語已逐漸喪失領域，在家庭中父母與子女之間的日常使用語言轉為國語，子女成為兼用族語者。 在LVA指標5：語言對新語域和媒體的反應方面，族語在電視媒體的領域獲得了參與的機會，但幾乎毫無成效可言。另對於廣播媒體部分，原住民族語節目同樣難以拓展及成長，故在族語活力的評估上與電視媒體等級相同。同樣在資訊媒體部分也難以有所突破。故綜觀在此指標則給予級次2的評估。 在阿美族語言教育材料與讀寫材料的盤點及使用方面，因書寫尚未用於管理和教育，另目前在政府族語振興計畫的推動下，已出版些許書面材料可以利用，但是數量仍未見足夠，兒童雖在學校培養語言讀寫能力，不過由於族語課程時數過少，成效仍未見明顯。因此，於LVA指標6：語言教育材料與讀寫材料的評估認為應落於級次3。 本研究認為就目前政府的語言態度及政策，相較以往雖屬最友善的政府態度？不過，若再進一步探討原住民族語相關施政的推動，其實僅有原民會下的語言科所主責，對於族語在各其他公共領域的使用上仍未提出較具魄力的政策。是以，在LVA指標7：政府和機構的語言態度和語言政策的瀕危程度級次評估上，本研究判定應屬區別性支持4，「非強勢語主要作為私人場所的交際語言受到保護；非強勢語的使用享有聲望。」 在LVA指標8：語言族群成員對母語的態度的判定上，且經衡酌族人使用族語所談論議題的選擇上，以及對於族語功能及價值的判斷上，均未必呈現出「許多」族人的族語態度是具有行動力的支持。是以，此指標的落點，應置於級次2「一些成員支持保持語言，其他人則漠不關心，或甚至支持棄用其語言。」較為適宜。 對於阿美族語的語言紀錄，本研究所整理有6本語法書，各類詞書計有16本，教科書部分經計算於2002年以前由政府執行編輯至少有17本，自推動九年一貫之後，由教育部所委託編寫者，除九階教材9冊之外，另有字母篇3冊，閱讀書寫篇上、中、下3冊，各冊尚均區分為5種阿美語別。由民間出版的教材則尚有4本。在族語文學方面，除了前揭閱讀書寫篇中收錄多篇族人作品，另也翻譯世界名著文章，豐富族語的表現樣貌，而由教育部所辦理的族語文學獎也有多篇族人佳作均可排為族語文學的行列中。另藉由音樂出版型態呈現的阿美族語專輯的創作與出版，如本研究所整理之阿美族創作歌謠多達158首，且目前仍持續創作發行中，亦可視之為族語另一樣貌的文本。因此，針對LVA指標9：語言紀錄材料的數量和質量，應可列為「優-4，有一部完整的語法著作和若干語法書、辭典、教科書、文學作品和偶而更新的媒體，有足夠的優質影音紀錄。」。 雖原住民族語言的活力普遍認為面臨瀕危，但是，族語活力是否改善抑或下滑，由於並未曾有一估算的活力值，因此也同樣難以描述，然此，即是本論文所欲解決的課題，並為阿美族語的活力在LVA的9項指標提出評估值，以作為後續研究參考，及族語振興政策推展之依據。 參考文獻 一、外文文獻 BrenzingerM., AKIRAY., NORIKO A., DIMITRI K., ANAHIT M., ARIENNE D.,COLETTE G., MICHAEL K., OSAHITO M., OSAMU S., RIEKS S., and OFELIA Z. 2003 Language vitality and Endangerment. 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國立政治大學
民族學系
94259502資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0942595021 資料類型 thesis dc.contributor.advisor 林修澈 zh_TW dc.contributor.author (Authors) 陳誼誠 zh_TW dc.contributor.author (Authors) Rata Mayaw en_US dc.creator (作者) 陳誼誠 zh_TW dc.creator (作者) Mayaw, Rata en_US dc.date (日期) 2017 en_US dc.date.accessioned 1-Mar-2017 17:26:09 (UTC+8) - dc.date.available 1-Mar-2017 17:26:09 (UTC+8) - dc.date.issued (上傳時間) 1-Mar-2017 17:26:09 (UTC+8) - dc.identifier (Other Identifiers) G0942595021 en_US dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/106941 - dc.description (描述) 博士 zh_TW dc.description (描述) 國立政治大學 zh_TW dc.description (描述) 民族學系 zh_TW dc.description (描述) 94259502 zh_TW dc.description.abstract (摘要) 族語瀕危狀況的體檢需要一套工具，俾為每一語言的活力狀況提出客觀診斷。本論文即以阿美族語言活力的評估為目的，藉由聯合國教科文組織UNESCO所提供的9項指標（Language Vitality Assessment，本論文簡稱LVA），針對阿美族語的目前樣貌逐一進行檢視與評估。 阿美族語在世代之間的傳承狀況是族語存續與否最核心的問題，亦是本論文首先切入討論的主題，提出阿美族語在LVA指標1：語言的世代傳承為「級次3—確有危險」。繼而，也藉由政府部門所進行之大型族語使用調查計畫，估算出阿美族語言的使用人口數約為11萬餘人（LVA指標2：語言使用的絕對人口），所占百分比約為45.35% （LVA指標3：使用者佔社群總人口比例）。 對於族語在哪些領域被使用，以及在現代環境中適應狀況如何，是LVA指標4及LVA指標5的評估目的。本研究認為阿美族語尚未獲得社會各領域的支持，由於阿美族語仍較多運用在私領域及傳統領域，尚未能跨足到公共領域，遑論族語能在各領域扮演各項功能。是以，LVA指標4：語言使用域的走向，級次落點於級次3「領域限縮」，意指族語已逐漸喪失領域，在家庭中父母與子女之間的日常使用語言轉為國語，子女成為兼用族語者。 在LVA指標5：語言對新語域和媒體的反應方面，族語在電視媒體的領域獲得了參與的機會，但幾乎毫無成效可言。另對於廣播媒體部分，原住民族語節目同樣難以拓展及成長，故在族語活力的評估上與電視媒體等級相同。同樣在資訊媒體部分也難以有所突破。故綜觀在此指標則給予級次2的評估。 在阿美族語言教育材料與讀寫材料的盤點及使用方面，因書寫尚未用於管理和教育，另目前在政府族語振興計畫的推動下，已出版些許書面材料可以利用，但是數量仍未見足夠，兒童雖在學校培養語言讀寫能力，不過由於族語課程時數過少，成效仍未見明顯。因此，於LVA指標6：語言教育材料與讀寫材料的評估認為應落於級次3。 本研究認為就目前政府的語言態度及政策，相較以往雖屬最友善的政府態度？不過，若再進一步探討原住民族語相關施政的推動，其實僅有原民會下的語言科所主責，對於族語在各其他公共領域的使用上仍未提出較具魄力的政策。是以，在LVA指標7：政府和機構的語言態度和語言政策的瀕危程度級次評估上，本研究判定應屬區別性支持4，「非強勢語主要作為私人場所的交際語言受到保護；非強勢語的使用享有聲望。」 在LVA指標8：語言族群成員對母語的態度的判定上，且經衡酌族人使用族語所談論議題的選擇上，以及對於族語功能及價值的判斷上，均未必呈現出「許多」族人的族語態度是具有行動力的支持。是以，此指標的落點，應置於級次2「一些成員支持保持語言，其他人則漠不關心，或甚至支持棄用其語言。」較為適宜。 對於阿美族語的語言紀錄，本研究所整理有6本語法書，各類詞書計有16本，教科書部分經計算於2002年以前由政府執行編輯至少有17本，自推動九年一貫之後，由教育部所委託編寫者，除九階教材9冊之外，另有字母篇3冊，閱讀書寫篇上、中、下3冊，各冊尚均區分為5種阿美語別。由民間出版的教材則尚有4本。在族語文學方面，除了前揭閱讀書寫篇中收錄多篇族人作品，另也翻譯世界名著文章，豐富族語的表現樣貌，而由教育部所辦理的族語文學獎也有多篇族人佳作均可排為族語文學的行列中。另藉由音樂出版型態呈現的阿美族語專輯的創作與出版，如本研究所整理之阿美族創作歌謠多達158首，且目前仍持續創作發行中，亦可視之為族語另一樣貌的文本。因此，針對LVA指標9：語言紀錄材料的數量和質量，應可列為「優-4，有一部完整的語法著作和若干語法書、辭典、教科書、文學作品和偶而更新的媒體，有足夠的優質影音紀錄。」。 雖原住民族語言的活力普遍認為面臨瀕危，但是，族語活力是否改善抑或下滑，由於並未曾有一估算的活力值，因此也同樣難以描述，然此，即是本論文所欲解決的課題，並為阿美族語的活力在LVA的9項指標提出評估值，以作為後續研究參考，及族語振興政策推展之依據。 zh_TW dc.description.tableofcontents 緒 論………………………………………………………………………… 1 第一章 族語流失與轉語現象…………………………………………… 21 第一節 族語流失……………………………………………… 23 第二節 轉語現象的出現……………………………………… 29 第三節 族語傳承與族語人口的活力評估…………………… 43 第二章 族語在各使用領域的活力……………………………………… 51 第一節 族語課的開設………………………………………… 53 第二節 族語在教會的紮根…………………………………… 65 第三節 族語在媒體的露出…………………………………… 71 第四節 族語在各領域的趨勢與活力………………………… 81 第三章 書寫文本的質量盤點…………………………………………… 86 第一節 族語詞典……………………………………………… 89 第二節 教會文本……………………………………………… 94 第三節 族語教材及書面創作………………………………… 98 第四節 音樂出版……………………………………………… 110 第五節 文本質量呈現的族語活力…………………………… 115 第四章 族語振興的政策與態度………………………………………… 118 第一節 族語振興政策………………………………………… 120 第二節 族語態度及永續族語的行動………………………… 131 第三節 族語政策與族人態度的評估………………………… 138 第五章 族語的師培與認證……………………………………………… 141 第一節 族語師資的培訓……………………………………… 142 第二節 族語振興運動的關鍵—族語認證…………………… 148 第三節 族語加分考試的表現………………………………… 157 結 論………………………………………………………………………… 169 參考文獻……………………………………………………………………… 174 附表1、聯合國教科文組織「瀕危語言列表」24種台灣原住民族語言的瀕危等級………187 附表2、EGIDS-Expanded Graded Internation Disruption Scale………188 附表3、維基百科阿美語[ami]詞條表……………………………………….189 附表4、阿美族語聖經相關文本一覽………………………………………. 191 附表5、《原教界》「原語論壇」專欄中與阿美族相關之文章…………192 附表6、1992 年以來原住民族語相關政策大事紀………………………… 193 附件1、台灣阿美族語言永續發展宣言………………………………………195 附件2、論文修正說明及修改前原文……………………………………… 197 zh_TW dc.format.extent 3054802 bytes - dc.format.mimetype application/pdf - dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0942595021 en_US dc.subject (關鍵詞) 阿美族語 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 語言活力 zh_TW dc.subject (關鍵詞) 原住民族語言 zh_TW dc.subject (關鍵詞) Amis language en_US dc.subject (關鍵詞) Language Vitality en_US dc.subject (關鍵詞) Indigenous People Language en_US dc.title (題名) 阿美族語的語言活力 zh_TW dc.title (題名) The Language Vitality of Amis Language en_US dc.type (資料類型) thesis en_US dc.relation.reference (參考文獻) 一、外文文獻 BrenzingerM., AKIRAY., NORIKO A., DIMITRI K., ANAHIT M., ARIENNE D.,COLETTE G., MICHAEL K., OSAHITO M., OSAMU S., RIEKS S., and OFELIA Z. 2003 Language vitality and Endangerment. 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