| dc.contributor.advisor | 林巧敏 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Lin, Chiao Min | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 江瑋珉 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 江瑋珉 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2017 | en_US |
| dc.date.accessioned | 31-Jul-2017 11:10:21 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 31-Jul-2017 11:10:21 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 31-Jul-2017 11:10:21 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0104913004 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/111493 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊學數位碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 104913004 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究採用「發展性」、「互動式」、「團體書目療法」的進行方式，選取中介班學生4位，高關懷學生7位，其中5男6女，共11位九年級學生，進行每周兩小時為一次，共十二次書目療法團體課程，並採用「青少年心理健康量表」做為研究工具，蒐集11位成員在書目療法團體前後，關於「憂鬱向度」、「焦慮向度」、「自傷向度」、「衝動向度」、「精神困擾」等心理構念的百分等級變化情形，並輔以訪談資料，分析書目療法團體課程對於中輟高關懷學生之心理層面與行為的改變和影響。 研究之結果，中輟高關懷學生經過十二次書目療法團體後，在青少年心理健康量表各向度有明顯的下降，顯示書目療法之「認同」、「淨化」、「領悟」架構有助於調節情緒，並達到改善其心理健康之狀態。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | "Development", "interactive" and "group bibliography" were implemented to this study. 5 male and 6 female students in the ninth grade were selected, including 4 students from midway-resources-class and 7 students with high risk. A total of 12 times bibliographic therapy group courses were conducted on weekdays, and the (MHSA-SA) was used as a research tool to collect 11 members before and after the bibliographic therapy courses , on "depression-tendency", "anxiety-tendency", "suicide-tendency", "impulse behavior", "mental disturbance" and other psychological conception of the percentage of changes in the course situation, and supplemented by interviews with information, analysis of bibliographic therapy group courses for dropout high-risk students psychological level and changes in behavior and influence. The results of the study showed that the items of (MHSA-SA) had decreased significantly after 12 times of bibliographic therapy group courses, and the "identification", "catharsis" and "insight" adjust the mood, and to improve the state of its mental health. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目次 謝辭 I 摘要 II ABSTRACT III 目次 IV 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的 5 第三節 問題陳述 6 第四節 名詞解釋 7 第二章 文獻探討 11 第一節 書目療法之意義與實施 11 第二節 中輟高關懷學生之輔導評估 20 第三節 心理健康測驗工具之相關研究與篩選 26 第三章 研究設計與實施 34 第一節 研究方法 34 第二節 研究流程與架構 35 第三節 研究場域與對象分析 39 第四節 研究實施 41 第五節 資料處理與分析 48 第四章 研究結果與分析 50 第一節 療癒書目選介分析 50 第二節 團體課程觀察分析 59 第三節 成效量化結果分析 73 第四節 訪談資料分析 84 第五節 綜合討論 106 第五章 結論與建議 109 第一節 結論 109 第二節 建議 115 第三節 進一步研究建議 117 參考文獻 118 附錄一 高關懷學生評估指標及安置輔導評估建議表 125 附錄二 家長同意書 127 附錄三 導師公告-團體名單 128 附錄四《從沉鬱到淡定：大學生情緒療癒繪本解題書目》書目分類清單（頁2-頁5） 129 附錄五 團體單元設計 131 附錄六 領導者自我省思與心得表 145 附錄七 書目療法團體-繪本評選表 146 附錄八 繪本評選會議過程照片 149 附錄九 觀察省思紀錄 150 附錄十 內容修正對照表 166 圖目次 圖3-1 研究流程示意圖 36 圖3-2 研究架構 38 圖4-1 效度前後測比較圖 74 圖4-2 總量表前後測比較圖 75 圖4-3 憂鬱傾向前後測比較圖 76 圖4-4 焦慮傾向前後測比較圖 78 圖4-5 自傷傾向前後測比較圖 79 圖4-6 衝動傾向前後測比較圖 81 圖4-7 精神困擾前後測比較圖 82 圖4-8 各向度前後測比較圖 83 圖4-9 S1心理健康量表數據圖 86 圖4-10 S2心理健康量表數據圖 87 圖4-11 S3心理健康量表數據圖 88 圖4-12 S4心理健康量表數據圖 89 圖4-13 S5心理健康量表數據圖 90 圖4-14 S6心理健康量表數據圖 91 圖4-15 S7心理健康量表數據圖 92 圖4-16 S8心理健康量表數據圖 93 圖4-17 S9心理健康量表數據圖 94 圖4-18 S10心理健康量表數據圖 95 圖4-19 S11心理健康量表數據圖 96 圖4-20 團體課程觀察分析結果圖 106 圖4-21 團體課程實施分析結果圖 107 表目次 表2-1 書目療法之類型 12 表2-2 書目療法於各發展階段研究現況 15 表2-3 各階段研究現況比例 18 表2-4 青少年中輟之成因摘要表 21 表2-5 中學生之心理健康量表介紹 26 表3-1 繪本主題與課程實施繪本一覽表 42 表3-2 團體成員匿名編碼與概況描述 48 表4-1 書目療法團體-繪本評選結果表 52 表4-2 課程實施繪本與測驗向度對應一覽表 57 表4-3書目療法與團體諮商療效因子整理表 70 表4-2 個別成員訪談重點概述 85 | zh_TW |
| dc.format.extent | 2665531 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104913004 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 書目療法 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 中介教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 中輟高關懷學生 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 情緒療癒 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 心理健康 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Bibliotherapy | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Alternative education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Dropout high-risk students | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Emotional healing | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Mental health | en_US |
| dc.title (題名) | 發展性書目療法應用於國中中輟高關懷學生之研究─以嘉義市某國中資源式中介班為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study on the application of developmental bibliotherapy for dropout high-risk students : the example of one junior high school in Chiayi city | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 參考文獻 Bernstein, J. E. (1989). Bibliotherapy: How books can help youth children cope with problem. In Masha Kabakow Rudman (Ed.), Children’s Literature: Resource for the classroom (pp. 159-173). Norwood, MA: Christopher-Gordon. Gladding, S. T. & Gladding, C. (1991). The ABCs of bibliotherapy for school counselors. School Counselor, 39(1), 7-13 Hynes, A. M.,Hynes-Berry, M.(1986).Bibliotherapy: The interactive process: A handbook.Boulder, CO:Westview. Heath, M. A., et al. (2005). Bibliotherapy: a resource to facilitate emotional healing and growth. School Psychology International, 26(5), 563-580. Hayes, J. S. & Amer, K. (1999). Bibliotherapy: Using fiction to help children in two populations discuss feeings. Pediatric Nursing, 25(1), 91-95. Kiefer, B. Z. (1995). The Potential of Picture books: From Visual Literacy to Aesthetic Understanding. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Lu, Ya-Ling(2008).Helping Children Cope: What is Bibliotherapy?.Children & Libraries,6(1),47-49. Laura J.Cohen,“The Therapeutic Use of Reading: A Qualitative Study.＂Journal of Poetry Therapy 7( 993), pp.73- 3. Pardeck, J. A. & Pardeck, J. T. (1984). Young people with problem: A guide to bibliotherapy. Westport, CT: Greewood. Riordan, R. J.,& Wilson, L. S.(1989). Bibliotherapy: Dose it work? Journal of Counseling and Development, 67, 506-508 Rubin, R. J. (1978). Using bibliotherapy: A guide to theory and practice. Phoenix, AZ: Oryx. Russell, D. H., and Shrodes, C. (1950). Contributions of bibliotherapy to the language-arts program I. TheSchool Review, 58(6), 335-342. Webster, I. M. (1986). Webster`s Ninth New Collegiate Dictionary Springfield, Massachusetts: Publishers. Ziliene, S. (2005). Bibliotherapy: New services in Vilnius City Library for young adults. In Libraries and lifelong learning: Inspiring users and staff. Paris: The International Federation of Library Associations and Institutions. Strauss, A., & Corbin, J. (1997)。質性研究概論(徐宗國譯)。台北市：巨流。(原著出版年：1990) 于美貞、張金玲、吳育美（2008）。「心靈驛站」之建置－談新竹教育大學圖書館施行「發展性書目療法服務」之實務經驗。全國新書資訊月刊，120，17-23。 王萬清(1999)。讀書治療。臺北：心理。 王秀珍（2009）。從故事中看到希望－談《兒童情緒療癒繪本解題書目》。全國新書資訊月刊，(131)，29-31。 王姿元、楊美華（2012）。高中圖書館施行發展性書目療法服務之研究。國立政治大學圖書資訊學術為碩士在職專班（未出版之碩士論文），臺北市。 方紫薇、馬宗潔（譯）（2003）。團體心理治療的理論與實務(原作者：I. D.Yalom)。臺北：桂冠。（原著出版年：1995） 吳芝儀、李奉儒譯（1995）：質的評鑑與研究。臺北：桂冠。 吳芝儀(2000)。中報學生的危機與轉機。嘉義:濤石文化。 吳芝儀（2000b）。國中階段中輟學生輟學經驗與危機因素之研究。犯罪學期刊，5，179-232。 呂欣茹（2007）。讀書治療對父母離異兒童情緒困擾輔導效果之研究（未出版之碩士論文）。台北市立教育大學，台北市。 沈秀敏（2008）。讀書治療對國小害羞兒童有用嗎？。竹縣文教，(37)，39-41。 李宜玲（2013）。資優女高中生之情緒療癒研究－發展性繪本書目療法之應用。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學系，臺北市。 李承靜(2016)。探究繪本團體對身體意象不滿意女大學生之效果。未出版碩士論文，彰化縣，國立彰化師範大學輔導與諮商系所。 邱麗香(2006)。讀書治療方案對國小單親兒童自我概念與多元智能之影響。未出版之碩士論文，國立中正大學教育學研究所，嘉義縣。 邱音潔（2017）。繪本教學影響國小四年級學生情緒智力之行動研究。國立中正大學教學專業發展數位學習碩士在職專班碩士論文，嘉義縣。 周愫嫻(1999)。中輟學生的問題、原因與影響：檢驗社會結構、輟學率與少年犯罪的共變與因果關係。台北：中輟學生的服務與輔導學術研究會。 林杏足（1993）。青少年諮商的破冰之行-建立關係的方法與策略。輔導季刊，39（2），1-9。 林敏宜（2000）。圖畫書的欣賞與應用。臺北：心理出版社。 林道修（2005）。喪親兒童接受讀書治療之悲傷反應及因應行為改變歷程研究（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，台南市。 林嘉璇（2013）。繪本教學改善國小中年級學童霸凌行為之行動研究。國立臺東大學教育學系，未出版，台東市。 范敏慧（2002）。讀書治療對國小學童性別刻板印象影響歷程之研究。未出版之碩士論文，國立臺北師範學院教育心理與輔導學系碩士班，臺北市。 郝廣才(2006)。好繪本如何好。格林出版。 洪新柔（2009）。大學圖書館發展性書目療法服務需求之研究：以國立臺灣大學之大學部學生為例。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。 郭千蜜（2008）。高雄市立圖書館推展「發展性書目療法服務」之經驗談－以「兒童情緒圖書」為例。全國新書資訊月刊，120，頁10-16。 孫聖昕（2015）。繪本對高中職學生之情緒療癒效用研究︰以遭遇自我認同情緒困擾者為例。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學系，臺北市。 陳秋儀（1998） 國民中學中輟復學生所知覺的問題、因應方式與學校生活適應之分析研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文，未出版。 陳佳琪(2001)。青少年生活壓力、家庭氣氛與偏差行為之關係研究(未出版之 碩士論文)。國立彰化師範大學，彰化市。 陳書梅（2003）。後SARS時代與書目療法。臺北市立圖書館館訊，20（4），78-82。 陳書梅（2005）。新時代公共圖書館服務與閱讀。臺北市立圖書館館訊，22（4），87-95。 陳維如（2006）。應用以繪本為主的讀書治療於父母離異兒童之個別諮商研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士班，新竹市。 陳怡伶（2006）。讀書治療對增進幼兒人際關係輔導效果之研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東。 陳金定（2007）。青少年發展與適應問題—理論與實務。臺北市：心理。 陳書梅（2008a）。兒童情緒療癒繪本解題書目。臺北市：國立臺灣大學圖書資訊學系。 陳書梅（2008a）。臺灣圖書資訊界「送兒童情緒療癒繪本到四川」。全國新書資訊月刊，114，4-5。 陳書梅（2008b）。圖書館與書目療法服務。大學圖書館，12（2），15-41。 陳書梅（2008c）。閱讀與情緒療癒－淺談書目療法。全國新書資訊月刊，120，4-9。 陳書梅（2009a）。八八水災與兒童繪本書目療法。全國新書資訊月刊，129 ，7-10。 陳書梅（2010b）。書目療法、公共圖書館與青少年之療癒閱讀。臺灣圖書館管理季刊，6(1)，11-18。 陳書梅（2013）。發展性繪本書目療法與大學生之情緒療癒。大學圖書館，17(2)，22-43 陳書梅（2013）。國小兒童之情緒療癒閱讀。臺北市立圖書館館訊，30(3)，69-79。 陳書梅（2014）。從沉鬱到淡定：大學生情緒療癒繪本解題書目。臺北市：國立臺灣大學出版中心。 陳書梅（2014b）。愛情小說之情緒療癒效用研究－以遭遇感情困擾的大學生為例。圖書資訊學刊，12（2），39-79。 陳書梅（2016）。困惑於生涯發展目標不明的大學生之情緒療癒素材探討－以電影《白日夢冒險王》為例。臺北市立圖書館館訊，33(4)，1-18。 陳倩兒（2016）。《聖經》對基督徒之情緒療癒效用探析－以臺大學生為例。國立臺灣大學圖書資訊學系，臺北市。 陳書梅、盧宜辰（2005）。我國公共圖書館施行兒童書目療法服務之研究。圖書與資訊學刊，54，58-83。 陳書梅、洪新柔（2012）。大學生對大學圖書館情緒療癒閱讀素材需求之探索性研究。大學圖書館，16(1)，12-35。 陳書梅、洪新柔（2013）。各類型閱讀素材之情緒療癒效用分析─ 以大學生為例。圖書館學與資訊科學，39（2），44-65。 陳書梅、張簡碧芬（2013）。大學生閱讀之情緒療癒小說類型研究。圖書資訊學刊，11(1)，55-94。 陳書梅、張簡碧芬（2013）。小說對大學生之情緒療癒效用研究。教育資料與圖書館學，51(2)，293-331。 陳書梅、程書珍（2013）。國小高年級學童情緒療癒閱讀之質化研究。圖書與資訊學刊，5（2），1-18。 陳書梅、陳庭、劉振興、洪靜婷、梁安琪、甄景童（2013）。繪本對大學新生之情 緒療癒效用研究。圖書館學與資訊科學，39 (1)，4-24。 陳書梅、葉瑋妮（2016）。電影對遭遇分手事件者之情緒療癒效用探析: 以不同性傾向的大學生為例。大學圖書館，20(1)，26-49。 陳書梅、葉瑋妮（2016）。電影的情緒療癒效用研究-以失戀之大學生為例。圖書資訊學刊，14(2)，21-57。張春興（1992）。社會變遷與青少年問題：臺灣地區事實的觀察與分析。教育心理學報，25，1-12。 張春興（1994）。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北市：東華。 張春興（1995）。張氏心理學辭典。臺北市：東華。 張德聰（1994）。少年偏差行為之探討。國立空中大學社會科學系社會科學學報，2，1~36。 張簡碧芬（2010）。小說閱讀對大學生之情緒療癒效用分析研究。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學系，臺北市。 張凱。 (2015)。無差别殺人的犯因分析。吉林大學。 張婕妤. (2015). 愉悅閱讀過程中的正面情緒─ 以臺灣女性閱讀 BL 作品所得之 [療癒感] 為例。國立臺灣大學圖書資訊學系，臺北市。 教育部（1996） 國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法。 教育部（1998） 中途輟學學生通報及復學輔導方案。 教育部（1999） 籌設多元型態中途學校專案報告。未出版。 教育部（2007） 教育部補助直轄市縣（市）政府辦理中輟生預防追蹤與復學輔導工作原則。 章勝傑、周慧婷(2008)。國小導師預測學生國中輟學可能性之甄別研究。臺北市立教育大學學報，39 (2)，35-70。 梅慧敏（2012）。我是小○○~ 探討繪本故事對弱勢兒童情緒障礙 改善成效。(未出版之碩士論文)。國立東華大學，花蓮縣。 黃堅厚（1988）。青年的心理健康。台北市：心理。 黃德祥、向天屏（1999） 中輟學生形成原因與對策之研究，訓育研究，38卷2期，頁16-32。 黃政昌、呂紀韋(2008)。青少年心理健康量表：篩選性評估：指導手冊。臺北市:心理。 游麗蓉（2003）。閱讀治療取向的小團體輔導對國小攻擊行為傾向兒童自我概念影響歷程之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中師範學院國民教育研究所，臺中市。 賀孝銘、林清文、李華璋、王文瑛、陳嘉雯，2007，〈我國中輟防治工作現況與困境之研究〉，《輔導與諮商學報》，29（2）：73-98。 程書珍. (2009). 公共圖書館發展性兒童書目療法服務需求之研究—以臺北縣市國小高年級學童為例。臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。 曾亞竹（2011）。書目療法對國小五年級霸凌學童同理心影響之研究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。 董旭英(2003)。一般化緊張理論的實證性檢驗。犯罪學期刊，6，103-128。 楊蕙珊（2009）。讀書治療方案對國民小學情緒障礙學生社交技巧學習成效之研究（未出版之碩士論文）國立彰化師範大學，彰化縣。 葉瑋妮（2011）。電影對失戀大學生之情緒療癒效用分析研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。 廖裕星、林清文，2007，〈國中中輟高危險學生中輟意圖及其相關因素模式之研究〉，《輔導與諮商學報》，29（1）：25-45。 鄭夙芬（1988）：國中復學學生之學校適應初探－以台北縣某國中八名復學學生為例。私立東吳大學社會學研究所社會工作組碩士論文。 鄭崇趁（1994）。國民中小學中途輟學生的成因與對策。教育研究雙月刊，36，27-31。 鄭石岩（1994）。中途輟學的成因及其輔導策略－專訪教育部訓育委員會。教育研究雙月刊，36，4-6。 鄭崇趁（1999）。中途學校與中輟生輔導。訓育教育，38，2，48-56。 鄭夙雅（2002）。青少年中途輟學問題。兒童福利期刊，3，237-247。 鄭崇趁（2005）。中輟學生的輔導與中介教育方案。刑事政策與犯罪研究論文集(五)。法務部犯罪研究中心。 鄭玉雨（2013）。透過閱讀與讀書治療方式提升國小四年級學生自我概念之行動研究。臺南大學教育學系課程與教學碩士論文，臺南市。 鄭婉君（2015）。情緒調節英文閱讀方案提升國中生情緒調節能力之效果研究。國立臺南大學諮商與輔導學系碩士在職專班，台南市。 翟敏如(2013)。對話式閱讀技巧應用於幼兒情緒繪本共讀之初探。課程與教學，16(4)，209-238。 翟敏如(2014)。分析情緒繪本於幼兒情緒學習之應用與限制。國立台灣科技大學人文社會學報，10(2)，1-23。 蔡德輝、楊士隆（1994）。少年犯罪理論與實務。臺北： 五南書局。 劉孟蓁（2010）。分享式閱讀之情緒教育課程對國小四年級學童情緒智力與憂鬱傾向之影響（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。 盧宜辰（2005），我國公共圖書館施行兒童書目療法服務之研究。未出版之碩士論文，國立臺灣大學圖書資訊學研究所，臺北市。 蕭天來(2005)。讀書治療團體方案對國小高年級肥胖兒童減重效果之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學輔導教育研究所，臺南市。 賴孟葶（2011）。臺灣少年小說中的創傷與療癒－以地震災害主題為例。台東大學兒童文學研究所，未出版，台東縣。 賴怡君（2016）。書目療法對國小二年級學童情緒智能認知之影響。國立臺中教育大學區域與社會發展學系碩士論文，台中市。 薄培瑤(2009)。閱讀治療對ADHD兒童的人際關係輔導效果研究。臺南大學教育學系碩士論文，臺南市。 謝燕惠（2016）。讀書治療法對父母離婚新住民學童自我概念影響之個案研究。國立臺東大學教育研究所博士論文，台東縣。 簡春安、鄒平儀（1998）。社會工作與質性研究。於社會工作研究法(pp.165-166)。台北：巨流。 魏汎儀(2012)。戲劇治療應用於高關懷國中的心理健康探討--以新北市某國中個案為例(未出版之碩士論文)。國立台灣藝術大學，臺北市。 譚修雯（1994）。書目治療法之探討。圖書與資訊學刊，9，14-24。 蘇振明(2002)。圖畫書的定義與要素。臺灣兒童圖畫書導賞，13-15。 | zh_TW |
