| dc.contributor.advisor | 蔡明月 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 謝幸芳 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 謝幸芳 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2017 | en_US |
| dc.date.accessioned | 31-Jul-2017 11:11:14 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 31-Jul-2017 11:11:14 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 31-Jul-2017 11:11:14 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0104913021 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/111497 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊學數位碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 104913021 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在探討澎湖縣國小六年級學生閱讀環境、閱讀行為及閱讀態度之現況，並探討不同背景變項在家庭閱讀環境、閱讀行為以及閱讀態度的差異情形。本研究採問卷調查法，進行澎湖縣國小六年級37所國小六年級學生共675人普測，有效樣本為660份，研究調查結果以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、卡方檢定以及皮爾遜積差相關等統計方式進行分析。並根據研究結果提出建議，做為教育當局、學校及家長，以及後續研究之參考。 依據資料分析與討論的結果，本研究有六個結論：一、 澎湖縣國小六年級學生家庭閱讀環境普通，閱讀態度良好，閱讀行為待加強。二、 家庭閱讀環境以家人閱讀習慣方面最佳，親子閱讀互動及家庭閱讀資源次之，閱讀獎勵制度最缺乏。三、 學生閱讀來源以學校圖書館為最多，最常閱讀課外書籍的時間是在學校閱讀課或晨讀時間，每週到圖書館借閱書籍1-2次，最常閱讀書籍的地點是在班級教室，最常閱讀的課外讀物為語文類，女生喜歡閱讀小說，男生喜歡閱讀故事。四、 不同背景變項的國小學生，其家庭閱讀環境大部分有顯著差異。不同就讀學校類型、父母親學歷、家庭狀況之六年級學生其家人閱讀習慣、家庭閱讀資源、親子閱讀互動有顯著差異。五、 不同背景變項的國小學生，其閱讀行為大部分有顯著差異。父母親為高學歷、與父母親同住之學生也擁有較多的家中及校外閱讀資源，學校所在區域會造成學生借閱頻率方面的差異。六、 不同背景變項的國小學生，其閱讀態度大部分有顯著差異。學生的閱讀成就與挑戰、閱讀喜好傾向以及課外閱讀行為，因不同就讀學校類型、父母親學歷、家庭狀況有顯著差異。關鍵字：澎湖縣、閱讀環境、閱讀行為、閱讀態度 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This study aims to explore the status of reading environment, reading behavior and reading attitude of the sixth grade students in Penghu County, and to explore the differences of different background variables in the family reading environment, reading behavior and reading attitude.A total of 675 students of sixth grade students of 37 primary schools in Penghu County were surveyed and 660 valid samples were collected.The results were analyzed by descriptive statistics, t test, single factor variance analysis, chi-square test and Pearson`s product-related statistical methods, and suggestions of the reference were made as educational authorities, schools and parents, and follow-up studies.According to the results of data analysis and discussion, we can find six conclusions in this study:1. The reading environment of Penghu County sixth grade students family is normal, the reading attitude is good, but the reading behavior needs to be strengthened.2. It is best to study with their family members together in the family reading environment, parent-child reading interaction and family resources is in the second place, and the reading reward system is lacked most.3. We can know it the most that the reading source for the student is their school library in the school , and they often read extracurricular books in their reading time or morning reading time, borrowing books from library is 1-2 times a week, very often reading books in their classroom the most. The most commonly extracurricular reading is language class. Girls like to read novels, while boys like to read stories.4. Different background variables of primary school students, the majority of their home reading environment was significantly different. There are significant differences in the reading habits, family reading resources and parent-child reading interactions of the sixth grade students of different school types, parental qualifications and family status.5. Different background variables of primary school students, most of their reading behavior was significantly different. Parents have higher academic qualifications, and students who live with their parents have more home and outside school reading resources, the school area will cause students of borrowing frequency difference.6. Different background variables of primary school students, most of their reading attitude was significantly different. Students` reading achievement and challenge, reading preference tendency and extracurricular reading behavior, parents education, family status is significantly different due to different school types.Key words: Penghu County, reading environment, reading behavior, reading attitude | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究目的與研究問題 4第三節 名詞釋義 5第二章 文獻探討 7第一節 閱讀的基本概念 7第二節 家庭閱讀環境之相關研究 11第三節 閱讀行為相關研究之探討 21第四節 閱讀態度相關研究之探討 25第五節 閱讀環境、閱讀行為與閱讀態度之相關研究 33第三章 研究設計與實施 40第一節 研究架構與假設 40第二節 研究範圍與限制 42第三節 研究工具 45第四節 研究步驟 48第四章 研究結果之分析與討論 55第一節 家庭閱讀環境、閱讀行為及閱讀態度之現況 55第二節 不同背景學生家庭閱讀環境、閱讀行為與閱讀態度之分析與討論 72第三節 學生家庭閱讀環境、閱讀行為與閱讀態度之相關 116第五章 結論與建議 125第一節 研究結論 125第二節 研究建議 132參考文獻 136壹、中文 136貳、英文 143附錄一 預試問卷 146附錄二 正式問卷 151 | zh_TW |
| dc.format.extent | 2491950 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104913021 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀環境 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀態度 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀行為 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 澎湖縣 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Penghu county | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Reading environment | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Reading behavior | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Reading attitude | en_US |
| dc.title (題名) | 國小六年級學生閱讀環境、閱讀行為及閱讀態度之研究：以澎湖縣為例 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A study of reading environment ,reading behavior and reading attitude ：the sixth-grade students in Penghu county | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 參考文獻壹、中文方子華（2003）。國小學生家庭閱讀活動、學校閱讀環境與與閱讀動機之相關研 究。（未出版之碩士論文）。屏東教育大學國民教育研究所。屏東市。王生佳（2009）。閱讀教學策略對閱讀態度與能力影響之研究-以智慧國小三年級 閱讀童話為例。（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學，台北市。王平坤（2010）。澎湖縣新移民與非新移民子女的文化資本、閱讀動機與閱讀行 為之研究。（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學教育經營與管理學系， 台北市。王秀梅（2010）。國小學生家庭閱讀環境、班級閱讀環境與閱讀理解能力之研究。（未出版之碩士論文）。國立台中教育大學課程與教學研究所，台中市。王怡芳（2010）。國中生的父母閱讀態度、家庭閱讀環境與其閱讀行為之相關研 究。（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系親職教育碩士班， 高雄市。王淑敏（2012）。國小學童家庭環境與閱讀態度之相關研究。（未出版之碩士論 文）。國立嘉義大學教育學系，嘉義市。古秀梅(2005)。國小學童閱讀動機、閱讀態度、閱讀行為與國語科學業成就之相 關研究。（未出版之碩士論文）。國立中山大學教育研究所，高雄市。台北市最好讀 澎湖學生書最多 來源說明：聯合報 2012/08/29 http://www.gvm.com.tw/Boardcontent_20663_1.html 作者：彭杏珠 │ 攝影：陳之俊 出處：2012年9月號《遠見雜誌》 《遠見雜誌》第315期江逸之（2007）。全球都相信讀書樂競爭力。遠見雜誌，254，106-132。江嘉惠（2010）。國小高年級學生家庭閱讀環境與其閱讀行為之關係－以台中縣 豐原市葫蘆墩國小為例。（未出版之碩士論文）。玄奘大學公共事務管理學系 學系碩士班，新竹市。伍振鷟、高強華（1999）。新教育概論。台北市:五南。呂淑華（2010）。分享式閱讀教學對國小二年級學童閱讀態度及閱讀理解之成效 之研究。（未出版的碩士論文）。台北市立教育大學課程與教學研究所，台北 市。吳明隆（2007）。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。臺北縣：加樺 國際。吳敏而、陳鴻銘（2002）。可預測讀物與幼兒閱讀發展。全國新書資訊月刊， 4，11-25。吳惠彩（2012）。國小高年級學童親子共讀、學校閱讀環境與閱讀態度之相關研 究。（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學輔導與諮商學系，嘉義市。余敏華(2010)。國小教師閱讀領導風格對學生閱讀動機、閱讀行為之影響。（未 出版的碩士論文）。大業大學教育專業發展研究所，彰化縣。李燕妮（2006）。分享式閱讀教學對國小低年級學童閱讀理解能力及閱讀動機之 影響。（未出版之碩士論文）。國立台南大學教育學系，台南市。李素足（1998）。台中縣市國小中、高年級學童閱讀動機的探討。（未出版之碩 士論文）。國立台中師範學院國民教育研究所，台中市。沈佳容（2004）。國小高年級學生課外閱讀態度、家庭文化資源與閱讀能力之相 關研究。（未出版之碩士論文）。台北市立師範學院 課程與教學研究所， 台北市。何琦瑜（2007）。從閱讀到寫作：中小學閱讀現況大調查。天下雜誌，12，136-151。林文寶（2000）。台灣地區兒童閱讀興趣調查研究。台北：文建會，41-45。林天佑（2001）。提高兒童閱讀興趣的策略-美國加州聖塔芭芭拉市的經驗。教育 資料與研究，38，12-15。林見瑩（2002）。高雄縣國民小學六年級學童課外讀物閱讀情況之調查研究。 （未出版之碩士論文）。屏東師範學院國民教育研究所，屏東市。林芳菁（2009）。兒童科學圖畫書閱讀行為之研究。醫護科技期刊，11（1），30-46。林秀娟（2001）。閱讀討論教學對國小學童閱讀動機閱讀態度與閱讀行為之影響。（未出版的碩士論文）。國立台南師範學院，台南市。林美鐘（2002）。屏東縣國民小學高年級學童閱讀興趣調查研究。（未出版之碩 士論文）。國立屏東師範學院碩士論文，屏東市。林惠娟（2002）家庭與閱讀態度之相關研究-以台中市為例。朝陽科技大學幼保系 著陽人文社會學刊，2（2），1-56。周芷誼（2005）。閱讀環境與學童閱讀態度相關之研究-以彰化縣一所國小五年級 為例。（未出版之碩士論文）。國立台中教育大學社會科教育學系碩士班， 台中市。周祝瑛、莊清寶(2013)。韓國閱讀教育現況及其閱讀策略應用效果之探討：以 PISA2009 為例。比較教育研究，11，90-99。東光國小閱讀推動小組（2010）。擁抱閱讀・擁抱愛-東光國小閱讀教育推動成果 分享。教與愛，89，49-51。柯怡寧（2012）。高雄市國小中年級學童家庭閱讀環境、閱讀行為與閱讀理解之 研究。（未出版之碩士論文）。國立台東大學教育學系研究所，台東市。柯華葳（2007）。教出閱讀力-培養孩子堅實的閱讀力，打開孩子學習之門。台北：天下。柯華葳、詹益綾、張建妤、游雅婷（2008）。PIRLS2006報告台灣四年級閱讀素 養，桃園:國立中央大學學習與教學研究所。取自 http:lrn.ncu.edu.tw/pirls/PIRLS%202006%20Report.html柯華葳、詹益綾、丘嘉慧（2013）。PIRLS2011報告台灣四年級閱讀素養，桃園:國立中央大學學習與教學研究所。取自 https://sites.google.com/site/reading8learning01/home/yan-jiu-ji-hua-yu-cheng-guo/yan-jiu-ji-hua-yu-cheng-guo-xia-zai-dang-an洪世昌（2011）。公共圖書館的閱讀推廣與閱讀教育資源。教師天地，172，21-27。洪婉莉（2002）。國小推動閱讀運動之研究-以台東縣立馬蘭國民小學為例。（未 出版之碩士論文）。國立台東師範學院兒童文學研究所，台東市。姚育儒（2009）。家庭閱讀活動、閱讀行為與閱讀態度之相關研究。（未 出版之碩士論文）。國立政治大學幼兒教育研究所，台北市。洪蘭（2008）。學會閱讀，孩子不寂寞。學前教育，31(1)。24-25。范滿妹（2003）家庭幸福寶典之一：親子共讀。全國新書資訊月刊，10，10-12。信誼基金會（1990）。幼兒閱讀現況調查。台北：信誼基金會學前兒童教育研究 發展中心。翁淑玲（2012）。閱讀環境與閱讀動機之研究-以苗栗縣竹南鎮中型國小高年級學 童為例。（未出版之碩士論文）。玄奘大學公共事務管理學系，新竹市。翁敏慧（2013）。家庭閱讀環境與學童閱讀態度之相關研究-以新北市國小五年級 學童為例。（未出版之碩士論文）。國立台北教育大學教育學系，台北市。高蓮雲(1994)。台北市國小學童課外閱讀及運用學校圖書館之質的探索。台北市 立師範學院學報，25，121-150。柴素靜(1996)。A study of elementary school students’ use of libraries for study and leisure reading in Taichung city, Taiwan, Republic of China. 台中師院學報，12，235-282。陳怡華（2001）。國小學生家庭閱讀、閱讀動機語國語科學業成就之相關研究。 （未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系，高雄市。陳奎熹（1993）。教育社會學研究。臺北：三民張春興、林清山（1989）。教育心理學。台北：東華。陳碧玲（2015）。國小學童閱讀環境與閱讀態度之相關性研究-以高雄市一所國小 低年級為例。（未出版之碩士論文）。環球科技大學公共事務管理研究所， 雲林縣。郭素汝（2011）。國小高年級學童家庭閱讀環境、家庭氣氛與同儕關係之研究。 （未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系親職教育碩士班，高雄 市。郭姿靜（1992）。閱讀理解訓練方案對於增進高中學生閱讀策略與後設認知能力 之成效研究。（未出版的碩士論文）。國立臺灣師範大學博士論文，台北市。郭翠秀(2007)。閱讀教學與國民小學學童閱讀動機及行為的關係 — 以2005年 PIRLS資料為例。（未出版的碩士論文）。國立中央大學學習與教學研究所， 桃園縣。陳世麟（2009）。屏東縣國小學童知覺學校閱讀環境、閱讀動機與閱讀行為之研 究（未出版之碩士論文）。國立台東大學教育學系研究所，台東市。陳怡如（2010）。兒童圖畫書閱讀行為與其性別角色態度之相關研究。（未出版 之碩士論文）。屏東教育大學教育行政研究所，屏東市。陳玟里（2003）。合作學習閱讀理解策略對高職學生閱讀成就育閱讀態度之研究。（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化市。陳秋霞（2010）。台北市國小學生閱讀動機與閱讀行為之研究。（未出版之碩士 論文）。台北市立教育大學教育行政與評鑑研究，台北市。陳雁齡(2002)。中部地區推行閱讀活動及國小學童參與閱讀活動現況之調查研 究。（未出版的碩士論文）。國立台中師院學院國民教育研究所，台中市。陳琪媛（2010）。國小學童閱讀表現、學校閱讀教育與家庭閱讀環境之個案研 究 : 以臺北市閱冠王得獎學童為例。（未出版之碩士論文）。國立臺北市 立教育大學課程與教學研究所，台北市。陳碧玲（2015）。國小學童閱讀環境與閱讀態度之相關性研究－以高雄市一所國 小低年級為例。（未出版的碩士論文）。環球科技大學公共事務管理研究所， 雲林縣。陳曉卉（2009）。國小學童班級閱讀環境、教師閱讀教學信念與閱讀態度之研究。（未出版的碩士論文）。台北市立教育大學課程與教學研究所，台北市。陳鳳汝（2014）。彰化縣國小新移民子女家庭文化資本與閱讀態度對閱讀行為之 相關研究。（未出版之碩士論文）。明道大學課程與教學研究所，彰化縣。張春興（2001）。教育心理學三化取向的理論與實踐。台北：東華。張春興（2002）。張氏心理學辭典。台北：東華。張真華（2009）。國小高年級學童家庭閱讀環境與閱讀行為之研究-以台北縣蘆洲 地區為例。（未出版之碩士論文）。銘傳大學教育研究所在職專班，台北 市。教育部(2009)。「悅讀101」:教育部國民中小學提升閱讀計畫。取自 http://www.openbook.moe.edu.tw教育部推廣閱讀情形報告103 年3月13 日http://www.ey.gov.tw/Upload/RelFile/26/716421/02%e7%b0%a1%e5%a0%b1%e6%aa%94_%e6%95%99%e8%82%b2%e9%83%a8%e9%96%b1%e8%ae%80%e6%8e%a8%e5%8b%95%e6%83%85%e5%bd%a2%e5%a0%b1%e5%91%8a(%e9%99%a2%e6%9c%83%e5%a0%b1%e5%91%8a)103_0311ok.pdf許慧貞（翻譯）（2001）。打造兒童閱讀環境。台北：天衛文化。許麗鈞(2010)。家庭閱讀環境、學校閱讀環境與國小一年級學童閱讀能力與閱讀 動機之相關研究 。（未出版之碩士論文）。國立臺南大學教育學系課程與教 學澎湖碩士班，台南市。國立台灣文學館（2008）。「2008法國讀書樂在台灣-遨遊法國文學，享盡讀書樂｣主題書展。國立台灣文學館。取自http://xdcm.nmtl.gov.tw/children /home02.aspx?ID=$4001&IDK=2&EXEC=D&DATA=1471&AP=$4001_HISTORY-1國家圖書館輔導組編（2003）。圖書館與閱讀運動研討會論文集。台北：國家圖 書館。 麥思（1999）。知訊力-大讀書家的閱讀策略。雲林：版圖。黃玟溱、林巧敏(2008)推動閱讀計畫之構想與建議。圖書與資訊學刊‚1（3）， 48-60。黃美珠（2001）。美國兒童閱讀政策及暑期閱讀運動。文教新潮，4，8-11。黃家瑩（2007）。國小高年級學生家庭閱讀環境、閱讀動機與閱讀行為之研究。 （未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄市。黃姿諭（2014）。桃園縣國小六年級學童閱讀態度、閱讀環境與閱讀行為關聯性之研究。（未出版之碩士論文）。開南大學商學院碩士在職專班，桃園市。黃舒勤（2008）。高雄市國小高年級學童家庭閱讀環境、閱讀理解策略與閱讀理 解能力關係之研究。（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系課 程與教學，高雄市。黃齡瑩（2003）。家庭及學校與幼兒閱讀態度之相關研究-以台中市為例。（未出 版之碩士論文）。朝陽科技大學幼兒保育學系，台中市。曾志朗、洪蘭（2006）。見仁見智。台北市：天下。曾祥芹（1999）。閱讀學新論。北京：語文。馮秋萍(1998)。臺灣地區國小五、六年級兒童課外閱讀行為：以國立政治大學附 設實驗學校為例。（未出版的碩士論文）。淡江大學教資料科學學系，台北市。齊若蘭（2002）。哪個國家閱讀力最強。天下雜誌，263，52-59。齊若蘭、游常山、李雪莉（2003）。閱讀、新一代知識革命。台北：天下雜誌。葉雅娟（2012）。高雄市國民小學高年級學童閱讀環境與閱讀行為之研究。（未 出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系課程與教學碩士班，高雄市。葉錦花（2012）。彰化縣國小四、五年級學童閱讀態度與家庭閱讀環境之關係研 究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學教育學系研究所，嘉義市。楊泓儒（2015）。澎湖縣國小學童知覺學校閱讀環境、閱讀動機、閱讀行為相關 研究（未出版之碩士論文）。國立台東大學教育學系課程與教學碩士在職專 班，台東市。趙淑珠（1999）。家庭系統研究中之性別議題。應用心理研究，2，125-139。廖瓊惠（2014）。國小學童知覺家庭閱讀環境、學校閱讀環境及其閱讀態度之研 究。（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學教育學系研究所，嘉義市。廖麗芳（2008）。花蓮縣焦點三百學校五年級學童閱讀活動與閱讀態度之相關研 究。（未出版之碩士論文）。國立台中教育大學，台中市。鄧蔭萍 (2009)。讓我們一起來讀書：探討「到宅親子共讀課程」對新移民家 庭之影響。台灣圖書館管理季刊，5(4)。蔡育妮(2004)。繪本教學對國小一年級學童閱讀動機與閱讀行為之影響。（未出 版之碩士論文）。國立屏東師範學院國民教育研究所。屏東市。蔡枚峨（2011）。國民小學學校閱讀環境與高年級學生閱讀動機閱讀行為之研究。（未出版之碩士論文）。台北市立教育大學課程與教學研究所，台北市。蔡美容（2005）。學校和家庭閱讀環境與國小學童閱讀關係動機之研究。（未出 版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄市。蔡淑鈴（2007）。國小學童家庭環境班級環境與閱讀動機之相關研究。（未出版 的碩士論文）。嘉義大學家庭教育研究所碩士論文，嘉義市。劉孜珉（2009）。台南市國小六年級學童閱讀行為、家庭閱讀環境與閱讀態度之 研究。（未出版之碩士論文）。國立台南師範學院，台南市。劉育麟（2011）。國小高年級學童家庭閱讀環境、班級閱讀環境、閱態度與閱讀 理解表現關係之研究。（未出版之碩士論文）。中台科技大學文教事業經營 研究所，台中市。劉漢鈴（2004）。推動親子共讀活動與幼兒行為之研究。（未出版之碩士論文） 國立台灣師範大學人類發展與家庭研究所，台北市。劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷（2003）。國小學童閱讀動機與閱讀行為之相關研究。 教育研究資訊，11（6），135-158。談麗梅（2002）。兒童閱讀運動中教師推行信念、學校策略與兒童閱讀態度之 研究。（未出版的碩士論文）。台北市立師範學院，台北市。賴明凱（2015）。彰化縣國民小學學童閱讀環境與閱讀行為關係之研究。（未出 版之碩士論文）。國立台中教育大學語文教育學系教師在職進修教學碩士學 位班，台中市。賴苑玲（2006）。國小六年級學童之家庭、班級及學校圖書館閱讀境與其閱讀態 度之研究。社會科教育研究，11，47-86。錡寶香(1999)。國小學童閱讀指導能力之分析。國教學報，11，100-133。謝文全（2000）。學校行政。台北市:五南。謝美寶(2002)。國小學生閱讀態度、家庭閱讀環境與閱讀理解能力關係之研究。 （未出版之碩士論文）。屏東教育大學國民教育研究所，屏東市。謝彩瑤（2001）。台東師院學生課外閱讀行為調查研究研究所碩士論文。（未出 版之碩士論文）。國立台東師範學院，台東市。戴秋華（2013）。屏東地區國民小學高年級學童家庭閱讀環境、閱讀行為與閱讀 理解能力之相關研究。（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學教育行政 研究所，屏東市。應冬梅（2009）。國小高年級學生家庭閱讀環境、閱讀行為與學業成就關係之研 究。（未出版的碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系親職教育碩士班，高 雄市。羅彥文（1995）。國中學生國文閱讀學習之研究。（未出版的碩士論文）。國立 高雄師範大學，高雄市。貳、英文Alexander‚J.E.‚ & Heathington ‚B.S.（1998）.Assessing and correcting classroom reading problem. Glenview‚IL：Scott‚Foresman&Co. Allen,Linda,Cipielewski, Jim &Stanovich,Keith E.（1992）.Multipe Indicators of children s， reading Habits and Attitudes ConstructValidity and Cognitive Correlates. .Journal of Educational Psychology ,84,489-503.Bandura‚A.（1977）.Social learning throry.Englewood Cliffs‚NJ：Prentice Hall.Bruner,J.Ross,G.& Wood,D)（1976）The role of tutor and problem sloving.Journal of Child Psychiatry,17,89-100.Chall‚J. S.（1996）Stage of readind development（2nd ed.）. Fort Worth‚ YX：Harcourt Brace, 22-85.Clore,T.JR. &Pearman,B.（1992）The Relationship to attitudes about academic and recreational reading.（ERIC Document Reproduction Service No.ED 356-447） Crowe, L. K. (2000). Reading behaviors of mothers and their children with language impairment during repeated storybook reading. Journal of Communication Disorders, 33(6), 503-524. Diehl, D. C. (2000). Emergent literacy and parent- child reading in Head Start families:The implementation and evaluation of multigene-rational reading progress.（UMI ProQuest Digital Dissertations AAT: 9953681）Ellis, M. G. (1995). The effect of a parent-child reading program on reading abbility and self-perceptions ofreading ability in struggling young readers.（UMI ProQuestDigital Dissertations AAT: 9622052）Finn‚J.D.（1972）.Expections and the educational environment. Review of Educational Research‚42（3）‚p.387-410.Fishbein‚M.‚ & Ajzen‚I（1975）.Belief‚attitude‚intenion‚and behavior：An introduction to theory and research. Reading‚Massachusetts：Addision-Wesley. Gambrell‚ L.B.(1996).Seven rules to engagement. The Reading Teacher‚50（1）‚14-25.Gunning, T. G. （1996）. Creating reading instruction for all childrenp.13&16, . Boston : Allyn And Bacon, In.Gettys, C. M., & Fowler, F. (1996). The relationship of academic and recreationalreading attitudes school wide: A beginning study. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 402568)Graesser‚A.C.‚Singer‚M.‚& Trabasso‚T.（1994）.Constructing inferences during narrative text comprehension. Psychoogical Review‚101（3）‚371-395.Greaney‚V. ‚M. Hegarty（1987）.Correons of leisure time reading.Journal of Research in Reading ‚10 ‚3-20.Hansen‚J.（1981）.The effects of inference training and partice on young children， s comprehension. Reading Research Quarterly‚16 ‚391-417.Lepper, M.R., & Cordova, D.I. (1992). A desire to be taught: Instructional consequence of intrinsic motivation. Motivation andEmotion, 16(3), 187–208.doi:10.1007/BF00991651Meighan‚R.（1993）.A Sociology of Educating.（p.317-318）London：CassellEducation. Morrow, L.(1983). Home and school correlates of early interest in literature. Journal of Educational Research,75, 339-334.Morrow‚L.M. （1992）. The impact of a literature-based program on literacy achievement‚use literature‚ and attitudes of children from minority back-grounds. Reading Research Quarterly‚27‚250-275.Mullen,J（1995）.The relationship of self-concept and classroom behavior to students， attitude toward reading .Dissertation Abstracts International,55（10）3148.Neuman ‚S（1986）.The home environment and fifth-grade students， leisure reading. Elementary School Journal‚86 ‚335-343.Robert, C. P., Steven, W. B., Laura, M. J., & Susan, M. (Eds.). (2012).Poter,S.M.（1995）.Effects of Read-Aloud Program an Reading Attitudes of Elementary Children.（ERIC Document Reproduction Service No. ED.387 766）Stevens, B. J. (1996). Parental influences in getting children ready to learn（Head Start, Howard Gardner）.（UMI ProQuest Digital Dissertations AAT：9630139）.Teachman‚J.D.（1987）.Family Background‚Educational Resurces‚and Educational Attainment. American Sociological Review‚52‚547-557. Waples, D., Berelson, B., & Franklyn, R. B.（1940）.What reading does topeople：A summary of evidence on the social effects of reading and a statement of problems for research. Chicago：University of ChicagoPress. Whitehead‚R. J.（1984）A guide to selecting books for children.NJ：Scarecrow Press.Wigfield,A.& Guthrie,J.T.（1997）Reading engagement：A rationale for theory andteaching.In J.T.Guthrie and A. Wigfield（Eds.）Reading engagement：Motivating Readers Through Entergrated Enstruction（pp.1-12）.Newark‚DE: International Reading Association.William,C.（1989）A study of the reading interests, habits, and attitudes of third, forth ,and fifth graders：A class action research project.（ERIC Document Reproduction Service No. ED312 612） | zh_TW |
