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題名 教師應⽤團隊合作學習模式及其教學效能之研究：五所學校的個案分析
A study of teacher` teaching effectiveness with the application of team-based learning: a case study of five schools
作者 余國偉
貢獻者 張奕華
余國偉
關鍵詞 團隊合作學習
教師教學效能
國民中小學
Team-based learning
Teachers` teaching effectiveness
Elementary and secondary school
日期 2017
上傳時間 31-Jul-2017 11:23:03 (UTC+8)
摘要 本研究採⽤個案研究法進⾏研究，以臺北市五所學校，教師應⽤團隊合作學習模式作為研究個案，探討教師應⽤團隊合作學習模式後，其教師教學效能、教師⾓⾊定位與學知覺教學效能的情況。研究資料的蒐集⽅式分別為質性與量化兩種，質性部分有教師訪談內容，⽤以分析教師應⽤團隊合作學習後對於其教學效能之情況；量化部分使⽤教師教學效能調查問卷，透過學⽣填答知覺教師教學效能狀況。
研究結果顯⽰，學⽣知覺教師應⽤團隊合作學習模式中，國⼩與國中學⽣有顯著差異。研究者在質性資料中，歸納出教師透過團隊合作學習模式，能有效的執⾏其教學模式，包含：1. 規劃教學⽬標⼤綱，熟悉教材，設計教學；2. 透過團隊營運，調節班級經營，提⾼學⽣凝聚⼒；3. 明確的教師⾓⾊定位，團隊的權⼒釋放；4. 從過程中觀察與檢討，讓學⽣評定學習的過程與環境；5. 強化學⽣獨⽴思考，主動協助，提升表達能⼒；6. 凝聚共識，發展整合發表能⼒，培養團隊責任。最後，研究者據此提供建議，以供相關研究或課程參考。
The purpose of this research was to investigate the students in their perceptions of teachers’ teaching effectiveness, role and teaching effectiveness of teacher after teachers applying Team-Based Learning in their teaching method of five schools in the Taipei city. Both qualitative research method and quantitative research method were employed in this study. Furthermore, qualitative data included interviews with 5 participants applying TBL teaching method in their teaching and quantitative data were collected and analyzed based on “Questionnaire of Teachers’ Teaching Effectiveness” which was given to students. These conclusions of this research were summarized below: (1) the outcome of students in their perception of teachers’ teaching effectiveness with TBL teaching method varied significantly from students’ age; (2) the researcher found that teachers make plans before teaching, enhance students’ interior cohesive force, give students opportunities to learn by themselves, discuss with students about their learning process, build an environment of teamwork and encourage students to express their opinion will improve teaching effectiveness of TBL teaching method.
參考文獻 一、中文部份
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二、英文部份
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Woolfolk, A. E., & Hoy, W. K. (1990). Prospective teachers` sense of efficacy and beliefs about control. Journal of Educational Psychology, 82(1), 81-91.
Wanzek, J., Vaughn, S., Kent, S. C., Swanson, E. A., Roberts, G., & Haynes, M. (2015). Implementing team-based learning in middle school social studies classes. The Journal of Educational Research, 108(4), 331-344. doi:10.1080/00220671.2014.893224
描述 碩士
國立政治大學
教育學系
103152017
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103152017
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 張奕華zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 余國偉zh_TW
dc.creator (作者) 余國偉zh_TW
dc.date (日期) 2017en_US
dc.date.accessioned 31-Jul-2017 11:23:03 (UTC+8)-
dc.date.available 31-Jul-2017 11:23:03 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 31-Jul-2017 11:23:03 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0103152017en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/111547-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 103152017zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究採⽤個案研究法進⾏研究，以臺北市五所學校，教師應⽤團隊合作學習模式作為研究個案，探討教師應⽤團隊合作學習模式後，其教師教學效能、教師⾓⾊定位與學知覺教學效能的情況。研究資料的蒐集⽅式分別為質性與量化兩種，質性部分有教師訪談內容，⽤以分析教師應⽤團隊合作學習後對於其教學效能之情況；量化部分使⽤教師教學效能調查問卷，透過學⽣填答知覺教師教學效能狀況。
研究結果顯⽰，學⽣知覺教師應⽤團隊合作學習模式中，國⼩與國中學⽣有顯著差異。研究者在質性資料中，歸納出教師透過團隊合作學習模式，能有效的執⾏其教學模式，包含：1. 規劃教學⽬標⼤綱，熟悉教材，設計教學；2. 透過團隊營運，調節班級經營，提⾼學⽣凝聚⼒；3. 明確的教師⾓⾊定位，團隊的權⼒釋放；4. 從過程中觀察與檢討，讓學⽣評定學習的過程與環境；5. 強化學⽣獨⽴思考，主動協助，提升表達能⼒；6. 凝聚共識，發展整合發表能⼒，培養團隊責任。最後，研究者據此提供建議，以供相關研究或課程參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this research was to investigate the students in their perceptions of teachers’ teaching effectiveness, role and teaching effectiveness of teacher after teachers applying Team-Based Learning in their teaching method of five schools in the Taipei city. Both qualitative research method and quantitative research method were employed in this study. Furthermore, qualitative data included interviews with 5 participants applying TBL teaching method in their teaching and quantitative data were collected and analyzed based on “Questionnaire of Teachers’ Teaching Effectiveness” which was given to students. These conclusions of this research were summarized below: (1) the outcome of students in their perception of teachers’ teaching effectiveness with TBL teaching method varied significantly from students’ age; (2) the researcher found that teachers make plans before teaching, enhance students’ interior cohesive force, give students opportunities to learn by themselves, discuss with students about their learning process, build an environment of teamwork and encourage students to express their opinion will improve teaching effectiveness of TBL teaching method.en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究方法與步驟 5
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 團隊合作學習模式的意義與內涵 11
第二節 教學效能的意義與內涵 22
第三節 團隊合作學習模式的相關研究 30
第四節 教師教學效能的相關研究 33
第三章 研究設計與實施 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究對象 38
第三節 研究工具 41
第四節 資料蒐集與分析 44
第五節 確保研究品質 47
第六節 研究倫理 48
第四章 研究結果 49
第一節 教師應用團隊合作學習模式之原因 49
第二節 教師實施團隊合作學習過程時的定位及角色 62
第三節 教師實施團隊合作學習模式之效能 64
第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 78
參考文獻 80
一、中文部份 80
二、英文部份 82
附錄 85		zh_TW
dc.format.extent 2288695 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103152017en_US
dc.subject (關鍵詞) 團隊合作學習zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師教學效能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 國民中小學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Team-based learningen_US
dc.subject (關鍵詞) Teachers` teaching effectivenessen_US
dc.subject (關鍵詞) Elementary and secondary schoolen_US
dc.title (題名) 教師應⽤團隊合作學習模式及其教學效能之研究：五所學校的個案分析zh_TW
dc.title (題名) A study of teacher` teaching effectiveness with the application of team-based learning: a case study of five schoolsen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文部份
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二、英文部份
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