| dc.contributor.advisor | 莊國榮 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 俞文婕 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Yu, WenJie | en_US |
| dc.creator (作者) | 俞文婕 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Yu, WenJie | en_US |
| dc.date (日期) | 2017 | en_US |
| dc.date.accessioned | 13-Sep-2017 15:12:15 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 13-Sep-2017 15:12:15 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 13-Sep-2017 15:12:15 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0102256012 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/112734 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 公共行政學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 102256012 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 自2011年「十二年國民基本教育實施計畫」核定之後，課綱的修訂也隨之而來，在這次修訂的十二年國教社會領綱草案中，不但包含總綱所強調的以學習者為主體、素養導向的精神；也有其領域特色，例如將原本的單元式內容編排改為主題式、強調探究與實作的活動設計、以及跨科目的橫向連結等等。對於教科書的編寫與審定而言，教科書的編纂需以課綱之規範為憑依，而課綱亦為教科書實質審查的主要依據，當課綱有所改變時，教科書的編、審不可避免地受其影響。 本研究旨在了解普通型高中教科書審定制度實務運作的現況、困境，並以十二年國教新課綱為焦點，分析其對教科書編寫與審定運作的影響，進一步了解既有問題是否因課綱的轉變及相關的配套措施而獲得改善？抑或者是產生新的問題需要處理？而本研究參考Winter, S（1990）政策執行整合模式的變項，轉化為探究十二年國教新課綱對教科書編寫與審定之影響的基本架構，並透過文獻分析、深度訪談來進行資料蒐集。 藉由上述方式，本研究發現，過去高中教科書在審查運作上有溝通沒有效率、審查缺乏一致性、以審代編等困境；而新課綱亦對教科書的編審帶來如何正確理解新課綱、如何將課綱精準轉化為教科書、教科書審查的範圍與方式等挑戰。對此，政府在教科書編寫進行前，有舉辦出版社工作坊、發展教材與教學模組等協助措施；在三方座談前，有提高課綱研修委員在審查委員中的比例、建立共同審查基準、舉辦審查委員說明會等規劃；在審定開始前則有三方座談的安排，此外也對高中的教科用書審定辦法進行調整與修訂。而在新課綱的推動下，教科書審定政策中有三項兩難：課綱是教科書編寫的「天花板」還是「門檻」、素養導向在編審中落實的「教育理想」與「現實考量」、教科書審定制度在「鬆綁」與「緊縮」間的拉扯。然而在領綱還沒正式定案、教科書還沒開始進行編、審時，各項配套措施與準備工作都還在研議或進行中，最後會呈現什麼態樣還待後續的觀察。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究背景與動機 1第二節 研究目的與研究問題 7第三節 重要名詞釋義 11第四節 研究範圍界定 17第五節 個案簡介 20第二章 文獻回顧 29第一節 政策執行理論 29第二節 十二年國民基本教育課程綱要 33第三節 現行教科書審定制度 48第四節 日本、韓國的教科書審定制度 56第五節 教科書審定制度相關研究 65第三章 研究設計 67第一節 研究架構 67第二節 研究方法 69第三節 研究流程 72第四章 過往教科書編寫與審定之困境 73第一節 教科書編寫的過程與新課綱的影響 73第二節 教科書審定的運作與新課綱的影響 85第三節 教科書審定的困境 99第四節 小結 105第五章 十二年國教新課綱對教科書編審的挑戰與配套 107第一節 新課綱對教科書編、審的挑戰 107第二節 教育部、國教院採取的配套措施 113第三節 審定制度與規範的改變 119第四節 現場教師對教科書的依賴 124第五節 小結 126第六章 研究發現與建議 129第一節 研究發現 129第二節 政策建議 134第三節 研究限制與後續研究建議 137參考文獻 139附錄一 1956-2015年以教科書審查為主題的博碩士論文一覽 147附錄二 國民小學/國民中學/普通型高中教科書政策開放歷程年表 149附錄三 訪談提綱 153壹、教育部協作中心人員（PF1） 153貳、教育部協作中心人員（PF2） 153叁、國家教育研究院教科書發展中心人員（PF3） 154肆、課綱研修委員（CG1） 154伍、教科書撰寫者（WR1） 155陸、教科書編輯（ED1、ED2、ED3） 155 | zh_TW |
| dc.format.extent | 2099653 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102256012 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 教科書審定 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 十二年國教課綱 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 社會領域教科書 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Textbook accreditation | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 12-year basic education Curriculum Guide | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Social studies textbooks | en_US |
| dc.title (題名) | 十二年國教新課綱對教科書編寫與審定運作之影響—以社會領域為中心 | zh_TW |
| dc.title (題名) | How 12-year Basic Education Curriculum Guide Influences Editing, Writing and Accrediting of Textbooks: A Case Study on Social Studies Textbooks | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
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