1. NCCU Academic Hub
  2. 學術產出
  3. 教育學院
  4. 學位論文
  5. Item

學術產出-學位論文

文章檢視/開啟

書目匯出

Google ScholarTM

政大圖書館

引文資訊

TAIR相關學術產出

題名 中國大陸中學校長科技領導現況及其案例分析之研究
A Study on the Status Quo of Principal’s Technology Leadership of Secondary Schools and cases analysis in Mainland China
作者 許幸
Xu, Xing
貢獻者 張奕華
Chang, I-Hua
許幸
Xu, Xing
關鍵詞 中國大陸
中等學校
校長科技領導
Mainland China
Secondary schools
Principal’s technology leadership
日期 2018
上傳時間 3-七月-2018 17:35:04 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討中國大陸中等學校校長科技領導之現況，不同背景變項中學教師知覺校長科技領導之情形，並以兩所學校為研究案例，進一步分析校長在科技領導所涵蓋的各個層面之舉措，依據研究結果，提供案例學校在未來發展的相關建議。研究方法以問卷調查法與訪談法為主，問卷調查以兩所案例學校的全體教師為研究樣本共計340人，以校長科技領導問卷為研究工具，共回收211份問卷，去除無效問卷13份，得有效問卷198份，可用率為93.8%。資料處理使用IBM SPSS 22.0，以描述性統計、獨立樣本t檢驗、單因子變異數分析等方法進行。訪談對象為兩所學校的校長及一所學校的教研主任，訪談資料以錄音方式記載並據實謄寫逐字稿，用MAXQDA 12進行質性資料分析。
本研究結果歸納如下：
一、中國大陸中學校長科技領導現況呈現「高程度」。
二、中國大陸中學校長科技領導現況在五個層面上的表現從高到低依序為：「願景、計劃與管理」、「成員發展與訓練」、「科技與基礎設施支持」、「人際關係與溝通技巧及「評量、評鑑與研究」。
三、不同擔任職務之教師知覺校長科技領導整體上有顯著差異。
四、不同性別、年齡、年資、學歷與所在學校位置、類型不同之教師在知覺校長科技領導上無顯著差異。
依據上述結論，研究者提出若干條建議，供未來中國大陸中學校長科技領導及此方面的有關研究參酌。
This study aims to explore the current situation of principals of technology leadership in secondary schools in Mainland China, and the situation of secondary school teachers in different backgrounds perceiving the principal’s leadership in technology. Taking two schools as research cases, this study further analyzes the principal’s initiatives at all levels of technology leadership. Based on the results of the study, the researcher provides relevant suggestions for the development of case schools in the future. The research method was based on questionnaires and interviews. The questionnaire survey included a sample of 340 teachers from all the two case schools. The principal’s technology leadership questionnaire was used as a research tool. A total of 211 questionnaires were collected and 13 invalid questionnaires were removed. There were 198 valid questionnaires, and the return rate was 93.8%. Data processing was performed using IBM SPSS 22.0 using descriptive statistics, independent sample t-test, and one-way ANOVA. The interviewees were the principals of the two schools and the director of a school’s teaching and research. The interview data were recorded and recorded literally and verbatim. The qualitative data analysis was performed using MAXQDA 12.
The results of this study are summarized as follows:
1. The status of technology leadership of Chinese school principals in China presents a "high degree".
2. The status of the principals of technology in Chinese mainland school principals is ranked in descending order from high to low: "vision, planning and management," "staff development and training," " infrastructure and technology support," "interpersonal and communication skills", and "assessment, evaluation and research".
3. There is a significant difference in the perceptions of the principals technology leadership as a whole between teachers of different positions.
4. There is no significant difference in the perception of the principal’s technology leadership between teachers of different genders, ages, seniority, educational backgrounds, and locations, types of schools.
Based on the above conclusions, the researcher proposed several suggestions for Chinese school principals technology leadership and related research in this area in the future.
參考文獻 壹、中文部分
山東省實驗初級中學（2017）。山東省實驗初級中學簡介。取自
jnbz.lixiaedu.com/onews.asp?id=1770&bigid=1
中央人民政府政務院（1951）。中央人民政府政務院關於改革學制的決定。天津市
政，29，1-3。
王素貞、蕭國倉、楊銀興（2012）。教育變革措施對國民小學校長領導權運作影響
之研究。教育理論與實踐學刊，26，71-102。
王明傑、陳玉玲（譯）（2002）。教育心理學——理論與實務（原作者：Slavin. R. E.）。
臺北：學富。
石文傑、馮啟峰、劉偉欽、羅聰欽（2014）。高職校長科技領導能力指標之探討。
科技與工程教育學刊，47，1-14。
江俊賢（2015）。國中校長科技領導與學校永續經營關係之研究─以組織學習為中
介變項（未出版之博士論文）。國立嘉義大學，嘉義縣。
任友群、張瑾、鄭太年、王覓（2012）。教育系統範式變革的研究與啟示。現代遠
程教育研究，104，6-12。
李向榮（2012）。中小學信息化建設及教育科技應用績效評估研究（未出版之碩士
論文）。四川師範大學，成都市。
李莎莎（2013）。中小學校長信息化領導力現狀及提升策略研究（未出版之碩士論
文）。華中師範大學，武漢市。
李燚、魏峰（2010）。領導理論的演化和前沿進展。管理學報，7（4），517-524。
何寶妍（2013）。臺灣地區國民小學校長科技領導對智慧教室創新擴散影響之研
究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
沈玟婷（2016）。新北市國民中學校長科技領導對學校創新經營影響之研究（未
出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
吳宗哲（2011）。校長科技領導輔成教師專業發展。中國信息技術教育，7，101-103。
吳清山、林天祐（2006）。科技領導。教育資料與研究，71，195-196。
吳聖威（2006）。國民小學校長科技領導實施現況之研究（未出版之碩士論文）。
國立臺中教育大學，臺中市。
周照偉、任貴、鄭榮祿（2017）。以科技接受模式探討教師職場溝通媒介。管理資
訊計算，6，61-71。
易淩雲、左明章（2006）。創新擴散理論與教育信息化進程中的信息文化教育。中
國教育信息化，1，55-57。
林侑瑋、牟鍾福（2009）。學校體育組長道德領導理論與應用。大專體育，104，
23-30。
林思伶（2004）。析論僕人式/服務領導(Servant-Leadership)的概念發展與研究。高
雄師大學報，16，39-57。
徐台閣、李光武（2013）。如何決定調查研究適當的問卷樣本數。臺灣運動教育學
報，8(1)，89-96。
徐潔如（2005）。臺北市國民小學校長科技領導之研究（未出版之碩士論文）。國
立臺北教育大學，臺北市。
秦夢群（2010）。教育領導理論與應用。臺北市：五南。
秦夢群、張奕華（2006）。校長科技領導層面與實施現況之研究。教育與心理研究，
29（1），1-27。
高上倫（2007）。臺北縣國民小學教師對校長科技領導知覺之研究（未出版之碩士
論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
章康義（2013）。桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理關係之研究（未出
版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
張宇樑（2012）。國小教師知覺校長科技領導之研究。教學科技與媒體，99，19-39。
張志明（2001）。「情境領導理論」的因素整合探討。學校行政雙月刊，11，31-44。
張坤宏（2016）。國民小學校長科技領導、學校公共關係、組織創新經營與學校效
能關係之研究（未出版之博士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
張奕華（2003）。評量校長有效能的科技領導向度：結構方程模式的應用。教育政
策論壇，6（1），111-141。
張奕華（2007）。學校科技領導與管理：理論及實務。臺北市：高等教育。
張奕華（2010）。校長科技領導——模式、指標與應用。臺北市：洪葉。
張奕華、吳怡佳（2008）。校長科技領導與教師教學效能關係之研究。教育研究與
發展期刊，4（1），171-197。
張奕華、吳權威（2017）。智慧教育之教師專業發展理念與案例。臺北市：網奕資
訊。
張奕華、許正妹（2009）。校長科技領導對教師資訊科技素養影響路徑之研究：以
都會型國民小學為例。初等教育學刊，33，1-31。
張奕華、許丞芳（2009）。國民中小學校長科技領導指標建構之研究。教育行政與
評鑑學刊，7，23-48。
張奕華、張敏章（2010）。臺北縣國民小學校長科技領導對學校效能影響之研究。
學校行政雙月刊，66，30-50。
張奕華、曾大千（2005）。美國科技領導學院發展趨勢及其對我國中小學學校行政
的啟示。國立編譯館館刊，33（3），83-96。
張奕華、蔡瑞倫（2009）。國民中學校長科技領導與學校效能關係之研究。學校行
政雙月刊，65，33-53。
張斌賢、楊帆（2015）。中等教育的基本原則——美國全國教育協會中等教育改造
委員會報告。教育學報，11（6），115-127。
陳成宏（2014）。「亂流理論」與「多元架構領導」在學校領導與變革的整合運用。
教育實踐與研究，27（2），167-196。
陳志強（2015）。國民中學校長科技領導、教師資訊素養與教師工作滿意度關係之
研究:以桃園市為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
陳彥心（2015）。運用分布式領導理論於學校組織之研究。科學與人文研究，3（2），
34-44。
溫利平、溫華盛、王緒溢（2017）。以533模式實踐信息技術與教育教學的深度融
合：高中高效課堂的實踐與探索。長春：東北師範大學。
彭新強、蔡愛玲（2012）。學校進行組織學習的障礙：探索與跨越。臺北：高等教
育。
黃素霞、黃書猛（2013）。以科技接受模式探討互動式電子白板融入學習之成效。
管理資訊計算，2（1），262-271。
黃俊峰（2013）。願景領導理論與其實施策略之探討。學校行政雙月刊，88，
230-251。
黃榮懷、胡永斌（2012）。信息化領導力與學校信息化建設。開放教育研究，18（5）
11-17。
蔡明政（2014）。校長科技領導、教師資訊素養及教師教學效能關係之研究:以桃
園縣國小為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
蔡明翰（2013）。國小校長科技領導、教師專業學習社群與、教師專業學習社群與
教師幸福感關係之研究:以桃園縣為例：以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。
中原大學，桃園市。
蔡東鐘、黃曉筠（2011）。國小教師對校長科技領導表現觀點之調查研究─以臺東
縣為例。教學科技與媒體，98，2-15。
葉連祺（2003）。科技領導。教育研究，112，151-152。
葉連祺（2010）。領導能力類型學之初步建構。當代教育研究，18（3），91-124。
葉連祺（2016）。應用社會網絡分析探討學習領導與科技領導及其他變項之關係。
學校行政雙月刊，107，59-82。
葉連祺、鄭茹方、楊家瑜（2009）。校長說故事領導理論與應用之初步探討。教育
行政雙月刊，59，137-154。
廖春文、張奕華（2004）。教育科技領導：美國現況趨勢、實證研究及其對臺灣的
啟示。發表於「第三屆教育領導與發展學術研討會：二十一世紀教育領導新典範」，輔仁大學教育領導與發展研究所。
劉復苓（譯）（2001）。組織學習能力（原作者：Yeung, Ulrich, Nason & Glinow）。
臺北市：聯經。
潘扶德（2013）。M. Fullan’s教育變革新意義的研究及其啟示。學校行政雙月刊，
87，123-137。
謝傳崇（譯）（2009）。變革時代卓越的校長領導：國際觀點（原作者：Day &
Leithwood）。臺北市：心理。
謝傳崇、蕭文智（2013）。國民小學校長科技領導與學生學習表現關係之研究:以
學校ICT運用為中介變項。教育理論與實踐學刊，27，291-324。
蕭文智（2012）。國民小學校長科技領導、學校ICT運用與學生學習表現關係之研
究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
鐘政淦（2016）。國小校長科技領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係
之研究─以桃園市為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
盧會志、姚桂芳（2007）。內隱領導理論：當代領導研究的新進展。山東科技大學
學報（社會科學版），9（5），61-65。
顧明遠（1998）。教育大辭典（增訂合卷本）。上海市：上海教育。
蘇清守（2007）。從教育變革看學校領導的品質。學校行政雙月刊，50，27-45。
羅彣玢（2009）。花蓮縣國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究（未出
版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
貳、英文部分
Anderson, R. E., & Dexter, S. L. (2000). School technology leadership: Incidence and
impact. Retrieved from
http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/1
6/d4/ce.pdf
Andrews, R. L, & Soder, R. (1987). Principal leadership and student achievement.
Educational Leadership, 44(6), 9-11.
Aten, B. M. (1996). An analysis of the nature of educational technology leadership in
California’s SB 1274 restructuring schools. Dissertation Abstracts International,
57(4), 1576.
Bailey, G. D. (1997). What technology leaders need to know: The essential top 10
concepts for technology integration in the 21st century. Learning & Leading with
Technology, 25(1), 57-62.
Bailey, G. D., & Lumley, D. (1994). Technology staff development programs: A
leadership sourcebool for school administrators. New York, NY: Scholastic.
Bailey, G. D., Lumley, D., & Dunbar, D. (1995). Leadership & technology-What school
board members need to know. Alexandria,VA-National School Boards
Association.
Brooks-Young, S. (2006). Critical technology issues for school leaders. Thousand
Oaks,CA: Corwin.
Brubaker, D., & Simon, L. (1986). Emerging concepts of the principalship. Journal of
Instructional Psychology, 4, 2-26.
Checkley, K. (2000). The contemporary principal: New skills for a new age. Education
Update, 42(3), 1-8.
Collis, B. (1988). Computers, curriculum, and whole class instruction. Belmont, CA:
Wadsworth.
Cory, S. (1990). Can your distric become an instructional technology leader? The
School Administrator(Special Issue on Technology), 17-19.
Crighton, T. (2003). The principal as technology leader. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Davis, F. D., Bagozzi, R. P., & Warshaw, P. R. (1989). User acceptance of computer
technology: a comparison of two theoretical models., MIS Quarterly, 13(3),
319-340.
Education Commission of the States. (2016). Education commission of the states annual
report. Retrieved from
https://www.ecs.org/ec-content/uploads/2016-Annual-Report.pdf
Hall, G. E., Wallace, R. C., & Dossett, W. F. (1973). A developmental conceptualization
of the adoption process within education institutions. Austin, TX: Research and
Development Center for Teacher Education, the University of Texas at Austin.
Hord, S. M., Rutherford, W. L., Austin, L. H., & Hall, G. E. (1987). Taking change of
change. Austin, TX: Southwest Educational Development Laborytory.
ISTE(2009). The standards for administrators. Retrieved from
https://www.iste.org/standards/for-administrators
ISTE (2016). The standards for students. Retrieved from
https://www.iste.org/standards/for-students
ISTE (2017). The standards for educators. Retrieved from
https://www.iste.org/standards/for-educators
Kearsley, G., & Lynch, W. (1994). Educational technology: Leadership perspectives.
Englewood Cliffs: Educational Technology.
Levin, B. B., & Schrum, L. (2012). Leading technology-rich schools : Award-winning
models for success. Amsterdam Avenue, NY: Teachers College Press.
Richardson. J. W, & McLeod. S. (2011). Technology leadership in native American
schools. Journal of Research in Rural Education, 26(7), 1-14.
Rogers, E. M. (1983). Diffusion of Innovations. New York, NY: Free.
Schoepp, K. W. (2004). Technology integration barriers in a technology-rich
environment: A CBAM perspective. Calgary, Alberta, university of Calgary.
Valdze, G. (2004). Technology leadership: Enhancing positive educational change.
Retrieved from
http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/educatrs/leadrshp/le700.htm
Washington Government Printing Office. (1918). Cardinal Principles of Secondary
Education. Retrived from the ERIC database. (ED541063)
Whitehead, B. M., Jensen, D. F. N., & Boschee, F. (2003). Planning for technology: A
guide for school administrators, technology coordinators, and curriculum leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin.
描述 碩士
國立政治大學
教育學系
105152018
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105152018
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 張奕華zh_TW
dc.contributor.advisor Chang, I-Huaen_US
dc.contributor.author (作者) 許幸zh_TW
dc.contributor.author (作者) Xu, Xingen_US
dc.creator (作者) 許幸zh_TW
dc.creator (作者) Xu, Xingen_US
dc.date (日期) 2018en_US
dc.date.accessioned 3-七月-2018 17:35:04 (UTC+8)-
dc.date.available 3-七月-2018 17:35:04 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 3-七月-2018 17:35:04 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0105152018en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/118292-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 105152018zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討中國大陸中等學校校長科技領導之現況，不同背景變項中學教師知覺校長科技領導之情形，並以兩所學校為研究案例，進一步分析校長在科技領導所涵蓋的各個層面之舉措，依據研究結果，提供案例學校在未來發展的相關建議。研究方法以問卷調查法與訪談法為主，問卷調查以兩所案例學校的全體教師為研究樣本共計340人，以校長科技領導問卷為研究工具，共回收211份問卷，去除無效問卷13份，得有效問卷198份，可用率為93.8%。資料處理使用IBM SPSS 22.0，以描述性統計、獨立樣本t檢驗、單因子變異數分析等方法進行。訪談對象為兩所學校的校長及一所學校的教研主任，訪談資料以錄音方式記載並據實謄寫逐字稿，用MAXQDA 12進行質性資料分析。
本研究結果歸納如下：
一、中國大陸中學校長科技領導現況呈現「高程度」。
二、中國大陸中學校長科技領導現況在五個層面上的表現從高到低依序為：「願景、計劃與管理」、「成員發展與訓練」、「科技與基礎設施支持」、「人際關係與溝通技巧及「評量、評鑑與研究」。
三、不同擔任職務之教師知覺校長科技領導整體上有顯著差異。
四、不同性別、年齡、年資、學歷與所在學校位置、類型不同之教師在知覺校長科技領導上無顯著差異。
依據上述結論，研究者提出若干條建議，供未來中國大陸中學校長科技領導及此方面的有關研究參酌。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) This study aims to explore the current situation of principals of technology leadership in secondary schools in Mainland China, and the situation of secondary school teachers in different backgrounds perceiving the principal’s leadership in technology. Taking two schools as research cases, this study further analyzes the principal’s initiatives at all levels of technology leadership. Based on the results of the study, the researcher provides relevant suggestions for the development of case schools in the future. The research method was based on questionnaires and interviews. The questionnaire survey included a sample of 340 teachers from all the two case schools. The principal’s technology leadership questionnaire was used as a research tool. A total of 211 questionnaires were collected and 13 invalid questionnaires were removed. There were 198 valid questionnaires, and the return rate was 93.8%. Data processing was performed using IBM SPSS 22.0 using descriptive statistics, independent sample t-test, and one-way ANOVA. The interviewees were the principals of the two schools and the director of a school’s teaching and research. The interview data were recorded and recorded literally and verbatim. The qualitative data analysis was performed using MAXQDA 12.
The results of this study are summarized as follows:
1. The status of technology leadership of Chinese school principals in China presents a "high degree".
2. The status of the principals of technology in Chinese mainland school principals is ranked in descending order from high to low: "vision, planning and management," "staff development and training," " infrastructure and technology support," "interpersonal and communication skills", and "assessment, evaluation and research".
3. There is a significant difference in the perceptions of the principals technology leadership as a whole between teachers of different positions.
4. There is no significant difference in the perception of the principal’s technology leadership between teachers of different genders, ages, seniority, educational backgrounds, and locations, types of schools.
Based on the above conclusions, the researcher proposed several suggestions for Chinese school principals technology leadership and related research in this area in the future.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究方法與步驟 8
第五節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 校長科技領導之定義 11
第二節 校長科技領導之理論基礎 13
第三節 校長科技領導之層面與指標 24
第四節 校長科技領導之相關研究 35
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究對象 52
第三節 研究工具 55
第四節 實施程序 58
第五節 資料處理與統計分析 60
第四章 研究結果與討論 63
第一節 中國大陸中學校長科技領導之現況 63
第二節 中國大陸中學教師知覺校長科技領導之差異 70
第三節 中國大陸中學校長科技領導案例分析 81
第五章 結論與建議 103
第一節 結論 103
第二節 建議 105
參考文獻 109
中文部分 109
英文部分 114
附錄 117
附錄一 問卷授權同意書 117
附錄二 中國大陸中學校長科技領導現況調查問卷 118
附錄三 受訪者知情同意書 122
附錄四 中國大陸中學校長科技領導現況訪談大綱 125		zh_TW
dc.format.extent 2645307 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105152018en_US
dc.subject (關鍵詞) 中國大陸zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 中等學校zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 校長科技領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Mainland Chinaen_US
dc.subject (關鍵詞) Secondary schoolsen_US
dc.subject (關鍵詞) Principal’s technology leadershipen_US
dc.title (題名) 中國大陸中學校長科技領導現況及其案例分析之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Status Quo of Principal’s Technology Leadership of Secondary Schools and cases analysis in Mainland Chinaen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分
山東省實驗初級中學（2017）。山東省實驗初級中學簡介。取自
jnbz.lixiaedu.com/onews.asp?id=1770&bigid=1
中央人民政府政務院（1951）。中央人民政府政務院關於改革學制的決定。天津市
政，29，1-3。
王素貞、蕭國倉、楊銀興（2012）。教育變革措施對國民小學校長領導權運作影響
之研究。教育理論與實踐學刊，26，71-102。
王明傑、陳玉玲（譯）（2002）。教育心理學——理論與實務（原作者：Slavin. R. E.）。
臺北：學富。
石文傑、馮啟峰、劉偉欽、羅聰欽（2014）。高職校長科技領導能力指標之探討。
科技與工程教育學刊，47，1-14。
江俊賢（2015）。國中校長科技領導與學校永續經營關係之研究─以組織學習為中
介變項（未出版之博士論文）。國立嘉義大學，嘉義縣。
任友群、張瑾、鄭太年、王覓（2012）。教育系統範式變革的研究與啟示。現代遠
程教育研究，104，6-12。
李向榮（2012）。中小學信息化建設及教育科技應用績效評估研究（未出版之碩士
論文）。四川師範大學，成都市。
李莎莎（2013）。中小學校長信息化領導力現狀及提升策略研究（未出版之碩士論
文）。華中師範大學，武漢市。
李燚、魏峰（2010）。領導理論的演化和前沿進展。管理學報，7（4），517-524。
何寶妍（2013）。臺灣地區國民小學校長科技領導對智慧教室創新擴散影響之研
究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
沈玟婷（2016）。新北市國民中學校長科技領導對學校創新經營影響之研究（未
出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
吳宗哲（2011）。校長科技領導輔成教師專業發展。中國信息技術教育，7，101-103。
吳清山、林天祐（2006）。科技領導。教育資料與研究，71，195-196。
吳聖威（2006）。國民小學校長科技領導實施現況之研究（未出版之碩士論文）。
國立臺中教育大學，臺中市。
周照偉、任貴、鄭榮祿（2017）。以科技接受模式探討教師職場溝通媒介。管理資
訊計算，6，61-71。
易淩雲、左明章（2006）。創新擴散理論與教育信息化進程中的信息文化教育。中
國教育信息化，1，55-57。
林侑瑋、牟鍾福（2009）。學校體育組長道德領導理論與應用。大專體育，104，
23-30。
林思伶（2004）。析論僕人式/服務領導(Servant-Leadership)的概念發展與研究。高
雄師大學報，16，39-57。
徐台閣、李光武（2013）。如何決定調查研究適當的問卷樣本數。臺灣運動教育學
報，8(1)，89-96。
徐潔如（2005）。臺北市國民小學校長科技領導之研究（未出版之碩士論文）。國
立臺北教育大學，臺北市。
秦夢群（2010）。教育領導理論與應用。臺北市：五南。
秦夢群、張奕華（2006）。校長科技領導層面與實施現況之研究。教育與心理研究，
29（1），1-27。
高上倫（2007）。臺北縣國民小學教師對校長科技領導知覺之研究（未出版之碩士
論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
章康義（2013）。桃園縣國民小學校長科技領導與教師知識管理關係之研究（未出
版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
張宇樑（2012）。國小教師知覺校長科技領導之研究。教學科技與媒體，99，19-39。
張志明（2001）。「情境領導理論」的因素整合探討。學校行政雙月刊，11，31-44。
張坤宏（2016）。國民小學校長科技領導、學校公共關係、組織創新經營與學校效
能關係之研究（未出版之博士論文）。國立屏東大學，屏東縣。
張奕華（2003）。評量校長有效能的科技領導向度：結構方程模式的應用。教育政
策論壇，6（1），111-141。
張奕華（2007）。學校科技領導與管理：理論及實務。臺北市：高等教育。
張奕華（2010）。校長科技領導——模式、指標與應用。臺北市：洪葉。
張奕華、吳怡佳（2008）。校長科技領導與教師教學效能關係之研究。教育研究與
發展期刊，4（1），171-197。
張奕華、吳權威（2017）。智慧教育之教師專業發展理念與案例。臺北市：網奕資
訊。
張奕華、許正妹（2009）。校長科技領導對教師資訊科技素養影響路徑之研究：以
都會型國民小學為例。初等教育學刊，33，1-31。
張奕華、許丞芳（2009）。國民中小學校長科技領導指標建構之研究。教育行政與
評鑑學刊，7，23-48。
張奕華、張敏章（2010）。臺北縣國民小學校長科技領導對學校效能影響之研究。
學校行政雙月刊，66，30-50。
張奕華、曾大千（2005）。美國科技領導學院發展趨勢及其對我國中小學學校行政
的啟示。國立編譯館館刊，33（3），83-96。
張奕華、蔡瑞倫（2009）。國民中學校長科技領導與學校效能關係之研究。學校行
政雙月刊，65，33-53。
張斌賢、楊帆（2015）。中等教育的基本原則——美國全國教育協會中等教育改造
委員會報告。教育學報，11（6），115-127。
陳成宏（2014）。「亂流理論」與「多元架構領導」在學校領導與變革的整合運用。
教育實踐與研究，27（2），167-196。
陳志強（2015）。國民中學校長科技領導、教師資訊素養與教師工作滿意度關係之
研究:以桃園市為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
陳彥心（2015）。運用分布式領導理論於學校組織之研究。科學與人文研究，3（2），
34-44。
溫利平、溫華盛、王緒溢（2017）。以533模式實踐信息技術與教育教學的深度融
合：高中高效課堂的實踐與探索。長春：東北師範大學。
彭新強、蔡愛玲（2012）。學校進行組織學習的障礙：探索與跨越。臺北：高等教
育。
黃素霞、黃書猛（2013）。以科技接受模式探討互動式電子白板融入學習之成效。
管理資訊計算，2（1），262-271。
黃俊峰（2013）。願景領導理論與其實施策略之探討。學校行政雙月刊，88，
230-251。
黃榮懷、胡永斌（2012）。信息化領導力與學校信息化建設。開放教育研究，18（5）
11-17。
蔡明政（2014）。校長科技領導、教師資訊素養及教師教學效能關係之研究:以桃
園縣國小為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
蔡明翰（2013）。國小校長科技領導、教師專業學習社群與、教師專業學習社群與
教師幸福感關係之研究:以桃園縣為例：以桃園縣為例（未出版之碩士論文）。
中原大學，桃園市。
蔡東鐘、黃曉筠（2011）。國小教師對校長科技領導表現觀點之調查研究─以臺東
縣為例。教學科技與媒體，98，2-15。
葉連祺（2003）。科技領導。教育研究，112，151-152。
葉連祺（2010）。領導能力類型學之初步建構。當代教育研究，18（3），91-124。
葉連祺（2016）。應用社會網絡分析探討學習領導與科技領導及其他變項之關係。
學校行政雙月刊，107，59-82。
葉連祺、鄭茹方、楊家瑜（2009）。校長說故事領導理論與應用之初步探討。教育
行政雙月刊，59，137-154。
廖春文、張奕華（2004）。教育科技領導：美國現況趨勢、實證研究及其對臺灣的
啟示。發表於「第三屆教育領導與發展學術研討會：二十一世紀教育領導新典範」，輔仁大學教育領導與發展研究所。
劉復苓（譯）（2001）。組織學習能力（原作者：Yeung, Ulrich, Nason & Glinow）。
臺北市：聯經。
潘扶德（2013）。M. Fullan’s教育變革新意義的研究及其啟示。學校行政雙月刊，
87，123-137。
謝傳崇（譯）（2009）。變革時代卓越的校長領導：國際觀點（原作者：Day &
Leithwood）。臺北市：心理。
謝傳崇、蕭文智（2013）。國民小學校長科技領導與學生學習表現關係之研究:以
學校ICT運用為中介變項。教育理論與實踐學刊，27，291-324。
蕭文智（2012）。國民小學校長科技領導、學校ICT運用與學生學習表現關係之研
究（未出版之碩士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。
鐘政淦（2016）。國小校長科技領導、教師組織公民行為與學校創新經營效能關係
之研究─以桃園市為例（未出版之碩士論文）。中原大學，桃園市。
盧會志、姚桂芳（2007）。內隱領導理論：當代領導研究的新進展。山東科技大學
學報（社會科學版），9（5），61-65。
顧明遠（1998）。教育大辭典（增訂合卷本）。上海市：上海教育。
蘇清守（2007）。從教育變革看學校領導的品質。學校行政雙月刊，50，27-45。
羅彣玢（2009）。花蓮縣國民小學校長科技領導與教師教學效能關係之研究（未出
版之碩士論文）。國立東華大學，花蓮縣。
貳、英文部分
Anderson, R. E., & Dexter, S. L. (2000). School technology leadership: Incidence and
impact. Retrieved from
http://eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/1
6/d4/ce.pdf
Andrews, R. L, & Soder, R. (1987). Principal leadership and student achievement.
Educational Leadership, 44(6), 9-11.
Aten, B. M. (1996). An analysis of the nature of educational technology leadership in
California’s SB 1274 restructuring schools. Dissertation Abstracts International,
57(4), 1576.
Bailey, G. D. (1997). What technology leaders need to know: The essential top 10
concepts for technology integration in the 21st century. Learning & Leading with
Technology, 25(1), 57-62.
Bailey, G. D., & Lumley, D. (1994). Technology staff development programs: A
leadership sourcebool for school administrators. New York, NY: Scholastic.
Bailey, G. D., Lumley, D., & Dunbar, D. (1995). Leadership & technology-What school
board members need to know. Alexandria,VA-National School Boards
Association.
Brooks-Young, S. (2006). Critical technology issues for school leaders. Thousand
Oaks,CA: Corwin.
Brubaker, D., & Simon, L. (1986). Emerging concepts of the principalship. Journal of
Instructional Psychology, 4, 2-26.
Checkley, K. (2000). The contemporary principal: New skills for a new age. Education
Update, 42(3), 1-8.
Collis, B. (1988). Computers, curriculum, and whole class instruction. Belmont, CA:
Wadsworth.
Cory, S. (1990). Can your distric become an instructional technology leader? The
School Administrator(Special Issue on Technology), 17-19.
Crighton, T. (2003). The principal as technology leader. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Davis, F. D., Bagozzi, R. P., & Warshaw, P. R. (1989). User acceptance of computer
technology: a comparison of two theoretical models., MIS Quarterly, 13(3),
319-340.
Education Commission of the States. (2016). Education commission of the states annual
report. Retrieved from
https://www.ecs.org/ec-content/uploads/2016-Annual-Report.pdf
Hall, G. E., Wallace, R. C., & Dossett, W. F. (1973). A developmental conceptualization
of the adoption process within education institutions. Austin, TX: Research and
Development Center for Teacher Education, the University of Texas at Austin.
Hord, S. M., Rutherford, W. L., Austin, L. H., & Hall, G. E. (1987). Taking change of
change. Austin, TX: Southwest Educational Development Laborytory.
ISTE(2009). The standards for administrators. Retrieved from
https://www.iste.org/standards/for-administrators
ISTE (2016). The standards for students. Retrieved from
https://www.iste.org/standards/for-students
ISTE (2017). The standards for educators. Retrieved from
https://www.iste.org/standards/for-educators
Kearsley, G., & Lynch, W. (1994). Educational technology: Leadership perspectives.
Englewood Cliffs: Educational Technology.
Levin, B. B., & Schrum, L. (2012). Leading technology-rich schools : Award-winning
models for success. Amsterdam Avenue, NY: Teachers College Press.
Richardson. J. W, & McLeod. S. (2011). Technology leadership in native American
schools. Journal of Research in Rural Education, 26(7), 1-14.
Rogers, E. M. (1983). Diffusion of Innovations. New York, NY: Free.
Schoepp, K. W. (2004). Technology integration barriers in a technology-rich
environment: A CBAM perspective. Calgary, Alberta, university of Calgary.
Valdze, G. (2004). Technology leadership: Enhancing positive educational change.
Retrieved from
http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/educatrs/leadrshp/le700.htm
Washington Government Printing Office. (1918). Cardinal Principles of Secondary
Education. Retrived from the ERIC database. (ED541063)
Whitehead, B. M., Jensen, D. F. N., & Boschee, F. (2003). Planning for technology: A
guide for school administrators, technology coordinators, and curriculum leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin.		zh_TW
dc.identifier.doi (DOI) 10.6814/THE.NCCU.EDU.003.2018.F02-