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題名 公民科電子教科書融入教學對國中生學習動機與學習成效之影響
The Effects of E-Textbooks Integrated into Civics Teaching on Junior High School Students’ Learning Motivation and Learning Achievement
作者 李欣儒
Lee, Hsin-Ju
貢獻者 王梅玲
Wang, Mei-Ling
李欣儒
Lee, Hsin-Ju
關鍵詞 電子教科書
學習動機
學習成效
公民科
國中生
E-Textbooks
Electronic textbook
Learning motivation
Learning achievements
Civic teaching
Junior high school students
日期 2018
上傳時間 10-Jul-2018 15:55:39 (UTC+8)
摘要 　　本研究旨在探討公民科電子教科書融入教學後對國中生的學習動機與學習成效之影響，並進一步分析不同性別、學業程度、資訊科技使用程度的學生在公民科電子教科書融入教學後，其學習動機與學習成效之差異情形，以了解不同背景學生的適用性。採用準實驗研究法不等組前後測實驗設計，研究對象為台北市某國中八年級學生共124 位，分為實驗組和控制組，進行共九節課的教學實驗。實驗組接受公民科電子教科書融入教學，控制組則是一般傳統教學，兩組均以自編之國中公民學習動機量表和國中公民學習成效測驗蒐集資料，教學實驗過後經由單因子共變數分析和二因子共變數分析，研究結果發現如下：

一、公民科電子教科書融入教學後能提升國中生的學習動機與學習成效。
二、公民科電子教科書融入教學後，不同性別之學生在公民科學習動機的表現，女生優於男生，但在學習成效的表現沒有顯著差異。
三、公民科電子教科書融入教學後，不同學業程度之學生在公民科學習動機的表現沒有顯著差異，但在學習成效的表現，學業程度高者表現優於中、低程度學生。
四、公民科電子教科書融入教學後，不同資訊科技使用程度之學生，在公民科學習動機的表現，資訊科技使用程度較高者優於程度較低者，但在學習成效的表現沒有差異。

　　最後，研究者根據上述的研究結果提出建議，作為日後教學及未來研究之參考。
　　The purpose of this study was to explore the effects of junior high school students learning motivation and learning achievement by integrating e-textbook into Civic teaching. Furthermore, the study also analyzed the learning motivation and learning achievement of students in different genders, learning abilities and internet usage by teaching with e-textbook.

　　The study adopted quasi-experimental research design. The subjects were 124 second-grade students and divided them into the experimental group and the control group, proceeding the experimental courses in mathematics teaching for 9 Civic classes. The experimental group received e-textbook teaching, but the control group received traditional way teaching. Both groups accepted “Learning Motivation Scale” and “Learning Achievement Test”. After experimental teaching, the quantitative data was analyzed by using one-way ANCOVA and two-way ANCOVA statistical technique. The conclusions were summarized as follows:

1.E-textbooks integrated into Civic teaching can improve junior high school students’ learning motivation and learning achievement.
2.There was a significant difference in Civic learning motivation between different gender students. The girls were better than the boys. But there was no significant difference in the performance of learning achievements.
3.There was no significant difference in Civic learning motivation between the students with different learning abilities. But there was a significant difference in the performance of learning achievements, the high-level ability students were better than the low-level ability students.
4.There was a significant difference in Civic learning motivation between different internet usage of students. Students with higher Internet dependencies were better than the lower ones. But there was no significant difference in the performance of learning achievements.

　　Finally, the thesis proposed suggestions based on the above findings as a reference for future teaching and future research.
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班 
105913002
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1059130021
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王梅玲zh_TW
dc.contributor.advisor Wang, Mei-Lingen_US
dc.contributor.author (Authors) 李欣儒zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Lee, Hsin-Juen_US
dc.creator (作者) 李欣儒zh_TW
dc.creator (作者) Lee, Hsin-Juen_US
dc.date (日期) 2018en_US
dc.date.accessioned 10-Jul-2018 15:55:39 (UTC+8)-
dc.date.available 10-Jul-2018 15:55:39 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 10-Jul-2018 15:55:39 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G1059130021en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/118571-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班 zh_TW
dc.description (描述) 105913002zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　本研究旨在探討公民科電子教科書融入教學後對國中生的學習動機與學習成效之影響，並進一步分析不同性別、學業程度、資訊科技使用程度的學生在公民科電子教科書融入教學後，其學習動機與學習成效之差異情形，以了解不同背景學生的適用性。採用準實驗研究法不等組前後測實驗設計，研究對象為台北市某國中八年級學生共124 位，分為實驗組和控制組，進行共九節課的教學實驗。實驗組接受公民科電子教科書融入教學，控制組則是一般傳統教學，兩組均以自編之國中公民學習動機量表和國中公民學習成效測驗蒐集資料，教學實驗過後經由單因子共變數分析和二因子共變數分析，研究結果發現如下：

一、公民科電子教科書融入教學後能提升國中生的學習動機與學習成效。
二、公民科電子教科書融入教學後，不同性別之學生在公民科學習動機的表現，女生優於男生，但在學習成效的表現沒有顯著差異。
三、公民科電子教科書融入教學後，不同學業程度之學生在公民科學習動機的表現沒有顯著差異，但在學習成效的表現，學業程度高者表現優於中、低程度學生。
四、公民科電子教科書融入教學後，不同資訊科技使用程度之學生，在公民科學習動機的表現，資訊科技使用程度較高者優於程度較低者，但在學習成效的表現沒有差異。

　　最後，研究者根據上述的研究結果提出建議，作為日後教學及未來研究之參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　The purpose of this study was to explore the effects of junior high school students learning motivation and learning achievement by integrating e-textbook into Civic teaching. Furthermore, the study also analyzed the learning motivation and learning achievement of students in different genders, learning abilities and internet usage by teaching with e-textbook.

　　The study adopted quasi-experimental research design. The subjects were 124 second-grade students and divided them into the experimental group and the control group, proceeding the experimental courses in mathematics teaching for 9 Civic classes. The experimental group received e-textbook teaching, but the control group received traditional way teaching. Both groups accepted “Learning Motivation Scale” and “Learning Achievement Test”. After experimental teaching, the quantitative data was analyzed by using one-way ANCOVA and two-way ANCOVA statistical technique. The conclusions were summarized as follows:

1.E-textbooks integrated into Civic teaching can improve junior high school students’ learning motivation and learning achievement.
2.There was a significant difference in Civic learning motivation between different gender students. The girls were better than the boys. But there was no significant difference in the performance of learning achievements.
3.There was no significant difference in Civic learning motivation between the students with different learning abilities. But there was a significant difference in the performance of learning achievements, the high-level ability students were better than the low-level ability students.
4.There was a significant difference in Civic learning motivation between different internet usage of students. Students with higher Internet dependencies were better than the lower ones. But there was no significant difference in the performance of learning achievements.

　　Finally, the thesis proposed suggestions based on the above findings as a reference for future teaching and future research.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論　1
第一節 研究背景與動機　1
第二節 研究目的與問題　5
第三節 名詞解釋　6
第二章 文獻探討　9
第一節 電子教科書意涵與優缺點　9
第二節 學習動機之相關探究　17
第三節 學習成效之相關探究　29
第三章 研究方法　35
第一節 研究範圍與限制　35
第二節 研究設計　36
第三節 研究方法　40
第四節 研究工具　43
第五節 資料蒐集與分析　52
第六節 研究實施步驟　53
第四章 公民科電子教科書融入國中教學實驗研究分析　57
第一節 教學實驗實施　57
第二節 專家內容效度　60
第三節 信、效度分析　65
第四節 學生背景資料　68
第五節 學習動機與學習成效之現況及差異分析　69
第六節 學習動機與學習成效之共變數分析　79
第七節 綜合討論　89
第五章 結論與建議　95
第一節 結論　95
第二節 建議　97
參考文獻　101
附　　錄　113
【附錄一】國中公民學習動機量表前、後測之專家效度問卷 113
【附錄二】國中公民學習成效測驗前測之專家效度問卷 122
【附錄三】國中公民學習成效測驗後測之專家效度問卷 130
【附錄四】國中公民學習成效測驗前測之專家效度意見修正表 137
【附錄五】國中公民學習成效測驗後測之專家效度意見修正表 148
【附錄六】國中公民學習動機量表前、後測之正式問卷 159
【附錄七】國中公民學習成效測驗前測之正式測驗 163
【附錄八】國中公民學習成效測驗後測之正式測驗 167		zh_TW
dc.format.extent 5072628 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1059130021en_US
dc.subject (關鍵詞) 電子教科書zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學習動機zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學習成效zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 公民科zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 國中生zh_TW
dc.subject (關鍵詞) E-Textbooksen_US
dc.subject (關鍵詞) Electronic textbooken_US
dc.subject (關鍵詞) Learning motivationen_US
dc.subject (關鍵詞) Learning achievementsen_US
dc.subject (關鍵詞) Civic teachingen_US
dc.subject (關鍵詞) Junior high school studentsen_US
dc.title (題名) 公民科電子教科書融入教學對國中生學習動機與學習成效之影響zh_TW
dc.title (題名) The Effects of E-Textbooks Integrated into Civics Teaching on Junior High School Students’ Learning Motivation and Learning Achievementen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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