| dc.contributor.advisor | 莊國榮 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 游姿穎 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Yu, Tzu-Ying | en_US |
| dc.creator (作者) | 游姿穎 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Yu, Tzu-Ying | en_US |
| dc.date (日期) | 2018 | en_US |
| dc.date.accessioned | 27-Aug-2018 14:54:08 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 27-Aug-2018 14:54:08 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 27-Aug-2018 14:54:08 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0104256028 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/119587 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 公共行政學系 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 104256028 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 隨著教育部公布之十二年國民教育課程總綱要啟動與推進，新課綱所揭櫫之國家人才培育觀由過去強調培養少數菁英轉向全人化的教育，高中教育擔負著大學預備教育的任務，兩者的教育具有知識的銜接與連續性，自應對於人才培育圖像的轉變有所回應。然而，在高中教學現場「考試引導教學」的現實面上，大學考招的方式會牽引高中的課程及教學發展，基於此，大學考招制度也必須連動進行變革。本研究主軸旨在瞭解大學考招對於高中教育現場的實務影響與困境，在配合國教新課綱的考招調整方案下，如何回應學生適性銜接以及人才培育斷裂的政策問題，既有政策問題是否因之獲得解決？抑或產生新的挑戰？在諸多爭議與嘗試回應的備選方案中，決策者為何做了這些政策選擇？面對調整方案實施隨之產生的挑戰有何配套因應？研究針對13位對於此次考招調整方案有深入參與的政策相關專家學者、高中端校長、教務主任以及第一線教師進行深度訪談，配合文獻檢閱探討，研究發現在政策形成過程面向上，方案本身以「微調精進」的漸進調適動態過程，嘗試調和各方利害關係人的主張(claim)、關切(Concerns)以及議題(issues)等CCI回應，確保方案在政治管理上的穩定與順利推動；在政策回應的面向上，「考招」作為一項高槓桿的政策工具，目的在促進變革力量帶動產生漣漪效應，引導高中端在教學上的轉型；在政策利害關係人互動面向上，高中端缺乏與大學端之間的制度信任，而大學端是否認真看待與審查高中端的學習歷程檔案，會影響高中端對於執行與落實新課綱的信心以及準備程度；在政策設計與工具面向上，調整方案下的學測作為考招制度中的一項重要政策工具，在功能定位上不僅是過去「學力考察」的功能，同時已帶有「分化」的意味，並且在其考試結果的運用上，兼具有檢定以及篩選的性質。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究背景與動機 1壹、多元與自由化思潮下的大學考招制度轉變 1貳、國家人才培育觀之轉變：高中與大學教育間的連動關係 3參、大學考招制度的問題與困境 4第二節 研究目的與具體研究問題界定 6壹、政策問題與研究範圍界定 6貳、研究目的與具體研究問題界定 7第三節 考招調整方案概述 9壹、方案研擬之發展歷程 9貳、調整方案內容 14第二章 文獻檢閱 23第一節 十二年國教課綱與大學考招制度之連動關係 23壹、十二年國民基本教育課程綱要總綱 23貳、普通高中、大學教育與大學考招之連動關係 26參、考招方法的原則與基準 29第二節 香港考招制度變革經驗 32壹、香港「三三四」教育改革背景與內容 32貳、香港高中課程與升學考試之配合性 33參、文憑試成績評核 37肆、小結：香港與臺灣大學考招制度與變革之比較分析 39第三節 我國大學考招制度之歷年相關研究概述 48壹、各國考試入學制度的比較研究 49貳、入學政策之歷史變遷與制度研究 52參、教育機會均等與公平性議題 54肆、多元入學管道下學生學習成效之研究 57伍、小結：考招制度研究中「育才」觀點的缺乏 59第三章 研究設計 61第一節 研究架構 61壹、公共政策評估理論 61貳、研究架構 64第二節 研究方法與執行 65壹、文獻分析法 65貳、質化研究方法：深度訪談法與紮根理論 67第四章 過往大學考招制度對於高中教育現場之影響與調整方案之政策回應 72第一節 過往大學考招制度對於高中教育現場之影響 72壹、高中育才與人才培育圖像之展現與困境 72貳、適性揚才與人才培育銜接 74參、高中現場正常教學 76第二節 大學考招連動調整方案之政策回應 78壹、在考招期程面向上 78貳、在考試設計面向上 85參、在招生設計面向上：學生學習歷程檔案(P) 98肆、政策面的微調與限制 105伍、小結：整體政策回應性與滿意度 109第五章 大學考招調整方案對於高中教育現場之影響、挑戰及配套措施 113第一節 調整方案對於高中現場之影響與挑戰 113壹、高三上學期教育現場過度的「反覆練習」現象對於落實選修課程的挑戰 113貳、申請入學考科採計調整對於高中端適性情形之影響 115參、學習歷程檔案對於高中端選修課程開設與規劃之影響與挑戰 123第二節 大學考招調整方案之相關配套措施 128壹、素養導向的命題發展 128貳、教師知能與課程教學轉變 130參、學生課程輔導諮詢規劃 133肆、大學18學群選才需求調查研究 135伍、大學招生專業化發展試辦計畫 137陸、大學選才與高中育才輔助系統 140柒、大學程式設計先修檢測(APCS)試辦計畫 142第六章 研究發現與建議 145第一節 研究發現 145壹、在政策形成過程面向上—「微調精進」方案的漸進調適動態互動過程 145貳、在政策回應面向上—「考招」作為一項高槓桿的政策工具 146參、在政策利害關係人互動面向上—高中端缺乏與大學端之間的制度信任 147肆、在政策設計與政策工具面向上—「學測」考試功能定位與性質的再檢視 148伍、在比較制度面向上—香港變革經驗的反思 150第二節 研究建議 154壹、短程建議：政策宣導與利害關係人的持續溝通、對話 154貳、中程建議：素養題型研發提升、教師培力與政府對於高中端課程開設的持續支持 155參、長程建議：大學入學考招機制的未來願景 157第三節 研究限制以及後續研究建議 160壹、研究限制 160貳、後續研究建議 160參考文獻 164壹、中文部分 164貳、外文部分 171附錄一 招聯會通過大學考招調整案新聞稿 173附錄二 教育部國民及學前教育署建置高級中等教育階段學生學習歷程檔案作業要點 176附錄三 高級中等學校課程諮詢教師設置要點 179附錄四 107學年度大學個人申請入學招生參加APCS檢測之校系 181 | zh_TW |
| dc.format.extent | 3272394 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0104256028 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 大學考招制度 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 十二年國教課綱 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 政策回應評估 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 配合新課綱大學招生及入學考試調整方案之政策回應與實務探討——高中端育才觀點 | zh_TW |
| dc.title (題名) | The Responsive Evaluation of the College Recruitment and Entrance Examination Adjustment Program in Compliance with the 12-year Basic Education Curriculum Guide Policy: In the View of Senior High School Education | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 大學入學考試中心(2013)。2013年大學入學考試中心參訪香港紀要。選才電子報，233。2018年4月27日，取自: http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/Articles/233/233-10.htm。大學入學考試中心(2017)。108新課綱與素養導向命題精進方向。2018年6月15日，取自：http://www.ceec.edu.tw/Download/專題演講A.pdf。大學入學考試中心(2018)。配合國教新課綱與考招新方案大學選才與高中育才輔助系統計畫簡報。2018年8月7日，取自：http://sap.cere.ntnu.edu.tw/sap/upload//1/20180322100010611.pdf。大學入學考試中心(2018)。學科能力測驗簡介。2018年5月23日，取自: http://www.ceec.edu.tw/AbilityExam/AbilityExamProfile.htm。大學招生委員會聯合(2017)。多元入學方案（111學年度起適用）。2018年4月27日，取自：http://www.jbcrc.edu.tw/multi3.html。大學招生委員會聯合(2018)。108 年大學 繁星推薦及申請入年大學 繁星推薦及申請入最多參採學測 4科 各學系使用科目提早公布。2018年6月28日，取自：http://www.jbcrc.edu.tw/documents/news/News_Release_1070612new.pdf。中央社(2017年11月22日)。大學招生專業化 清大等17校首設招專辦。中央社。2018年6月15日，取自：https://udn.com/news/story/6925/2833375。中央社(2018年7月3日)。指考提升印刷技術 2頁試題印製成本增55萬。中央社。2018年7月3日，取自：https://money.udn.com/money/story/5641/3232234。王守玉、Windsor, C.、Yates, P. 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| dc.identifier.doi (DOI) | 10.6814/THE.NCCU.PA.009.2018.F09 | - |
