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題名 新北市國民中學校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營關係之研究
A Study on the Relationships among the Principals’ Leadership for Learning, Teachers’ Professional Learning Community and School Innovation Management of Junior High Schools in New Taipei City
作者 陳俊鴻
Chen, Jun-Hong
貢獻者 秦夢群
陳俊鴻
Chen, Jun-Hong
關鍵詞 校長學習領導
教師專業學習社群
學校創新經營
Principals’ leadership for learning
Teachers’ professional learning community
School innovation management
日期 2018
上傳時間 1-Oct-2018 12:18:16 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解當前新北市國民中學教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營的現況。分析不同背景變項的新北市國民中學教師之校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營差異的情形，並探討教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營之關係以及最後探究教師知覺校長學習領導與教師專業學習社群對學校創新經營之預測力分析。
     本研究採用問卷調查法，共計抽樣47所學校，發出705份問卷，回收565份，共有447份有效問卷，問卷有效率達79%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸的統計方法加以分析與探討。
     本研究結果獲致結論如下：
     一、目前新北市國民中學教師知覺校長學習領導為中高程度，以「共創學生學習文化」之知覺程度最高，「重視學生學習績效」之知覺程度最低。
     二、目前新北市國民中學教師知覺教師專業學習社群為中高程度，以「情感交流與支持」之知覺程度最高，「行動研究與創新」之知覺程度最低。
     三、目前新北市國民中學教師知覺學校創新經營為中高程度，以「教學課程與活動創新」之知覺程度最高，「行政管理與環境創新」之知覺程度最低。
     四、新北市國民中學教師，因性別、年齡、服務年資、現任職務與學校規模之不同，在知覺校長學習領導有顯著差異。
     五、新北市國民中學教師，因服務年資之不同，在知覺教師專業學習社群有顯著差異。
     六、新北市國民中學教師，因現任職務之不同，在知覺學校創新經營有顯著差異。
     七、新北市國民中學教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營及其各分層面，彼此具有正相關的關係。
     八、新北市國民中學教師知覺校長學習領導與教師專業學習社群對學校創新經營具有預測作用，以「校長學習領導」的預測力最佳。
     最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。
The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ leadership for learning, teachers’ professional learning community and school innovation management of junior high school in new Taipei city. And to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict school innovation management through principals’ leadership for learning and teachers’ professional learning community.
     Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 47 junior high schools, distributing 705 questionnaires in total. Valid questionnaires of 447 were collected, with a usable rate of 79%. All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way-ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis.
     The conclusion of this study are as follows:
     1. Junior high school teacher’s perception of principals’ leadership for learning is above average, in which the item “create a student learning culture” was the highest and “emphasis on student learning performance” was the lowest.
     2. Junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community is above average, in which the item “emotional communication and support” was the highest and “action research and innovation” was the lowest.
     3. Junior high school teacher’s perception of school innovation management is above average, in which the item “teaching curriculum and activity innovation” was the highest and “Administrative management and environment innovation” was the lowest.
     4. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of principals’ leadership for learning in terms of gender, ages, years of service, position, and scale of school.
     5. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community in terms of years of service.
     6. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of school innovation management in terms of position.
     7. There is a positive correlation among principals’ leadership for learning, teachers’ professional learning community and school innovation management.
     8. Principals’ leadership for learning and teachers’ professional learning community have a predictive effect on school innovation management.
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描述 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
105171003
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105171003
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 陳俊鴻zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Chen, Jun-Hongen_US
dc.creator (作者) 陳俊鴻zh_TW
dc.creator (作者) Chen, Jun-Hongen_US
dc.date (日期) 2018en_US
dc.date.accessioned 1-Oct-2018 12:18:16 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Oct-2018 12:18:16 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Oct-2018 12:18:16 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0105171003en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/120303-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育行政與政策研究所zh_TW
dc.description (描述) 105171003zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解當前新北市國民中學教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營的現況。分析不同背景變項的新北市國民中學教師之校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營差異的情形，並探討教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營之關係以及最後探究教師知覺校長學習領導與教師專業學習社群對學校創新經營之預測力分析。
     本研究採用問卷調查法，共計抽樣47所學校，發出705份問卷，回收565份，共有447份有效問卷，問卷有效率達79%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸的統計方法加以分析與探討。
     本研究結果獲致結論如下：
     一、目前新北市國民中學教師知覺校長學習領導為中高程度，以「共創學生學習文化」之知覺程度最高，「重視學生學習績效」之知覺程度最低。
     二、目前新北市國民中學教師知覺教師專業學習社群為中高程度，以「情感交流與支持」之知覺程度最高，「行動研究與創新」之知覺程度最低。
     三、目前新北市國民中學教師知覺學校創新經營為中高程度，以「教學課程與活動創新」之知覺程度最高，「行政管理與環境創新」之知覺程度最低。
     四、新北市國民中學教師，因性別、年齡、服務年資、現任職務與學校規模之不同，在知覺校長學習領導有顯著差異。
     五、新北市國民中學教師，因服務年資之不同，在知覺教師專業學習社群有顯著差異。
     六、新北市國民中學教師，因現任職務之不同，在知覺學校創新經營有顯著差異。
     七、新北市國民中學教師知覺校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營及其各分層面，彼此具有正相關的關係。
     八、新北市國民中學教師知覺校長學習領導與教師專業學習社群對學校創新經營具有預測作用，以「校長學習領導」的預測力最佳。
     最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ leadership for learning, teachers’ professional learning community and school innovation management of junior high school in new Taipei city. And to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict school innovation management through principals’ leadership for learning and teachers’ professional learning community.
     Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 47 junior high schools, distributing 705 questionnaires in total. Valid questionnaires of 447 were collected, with a usable rate of 79%. All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way-ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis.
     The conclusion of this study are as follows:
     1. Junior high school teacher’s perception of principals’ leadership for learning is above average, in which the item “create a student learning culture” was the highest and “emphasis on student learning performance” was the lowest.
     2. Junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community is above average, in which the item “emotional communication and support” was the highest and “action research and innovation” was the lowest.
     3. Junior high school teacher’s perception of school innovation management is above average, in which the item “teaching curriculum and activity innovation” was the highest and “Administrative management and environment innovation” was the lowest.
     4. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of principals’ leadership for learning in terms of gender, ages, years of service, position, and scale of school.
     5. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community in terms of years of service.
     6. There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of school innovation management in terms of position.
     7. There is a positive correlation among principals’ leadership for learning, teachers’ professional learning community and school innovation management.
     8. Principals’ leadership for learning and teachers’ professional learning community have a predictive effect on school innovation management.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章　緒論　1
     第一節　研究背景與動機　1
     第二節　研究目的與待答問題　8
     第三節　名詞釋義　10
     第四節　研究方法　14
     第五節　研究範圍與限制　15
     第二章　文獻探討　17
     第一節　校長學習領導之意涵　17
     第二節　教師專業學習社群之意涵　37
     第三節　學校創新經營之意涵　53
     第四節　校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營之相關研究
     　65
     第三章　研究設計與實施　91
     第一節　研究架構　91
     第二節　研究對象　95
     第三節　研究工具　100
     第四節　實施程序　106
     第五節　資料處理與分析　108
     第四章　研究結果與分析　111
     第一節　新北市國民中學校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營現況之分析　111
     第二節　不同背景變項新北市國民中學校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營現況之差異分析　124
     第三節　新北市國民中學校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營之相關分析　164
     第四節　新北市國民中學校長學習領導與教師專業學習社群對學校創新經營之預測力　170
     第五章　結論與建議　177
     第一節　結論　177
     第二節　建議　181
     參考文獻　187
     附錄　205
     附錄一　校長學習領導量表授權同意書　205
     附錄二　教師專業學習社群量表授權同意書　206
     附錄三　學校創新經營量表授權同意書　207
     附錄四　校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營問卷　208		zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0105171003en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長學習領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師專業學習社群zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學校創新經營zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Principals’ leadership for learningen_US
dc.subject (關鍵詞) Teachers’ professional learning communityen_US
dc.subject (關鍵詞) School innovation managementen_US
dc.title (題名) 新北市國民中學校長學習領導、教師專業學習社群與學校創新經營關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Relationships among the Principals’ Leadership for Learning, Teachers’ Professional Learning Community and School Innovation Management of Junior High Schools in New Taipei Cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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