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題名 個人目標管理對自我效能感的影響
The effect of individual`s management by objectives on Self-Efficacy
作者 吳宜璇
Wu, I-Hsuan
貢獻者 詹志禹
吳宜璇
Wu, I-Hsuan
關鍵詞 自我效能
目標設定
時間管理
日期 2019
上傳時間 5-九月-2019 17:16:26 (UTC+8)
摘要 自我效能感的養成，對個體的認知、動機、情感、選擇皆有中介的效果，左右個體的行為表現，進而可能形成循環的模式。依據Bandura的理論，個體的自我效能感，是由(一)成功經驗、(二)替代性經驗、(三)社會說服、(四)生理情緒狀態，所建構。目標設定的明確性與適切度也影響著個體表現進而影響自我效能感。本研究旨在探討大學生的個人目標管理經驗，對其自我效能感之影響；並進一步瞭解，其是否造成學科表現的差異。

本研究以24位，一年級大學生，作為目標設置與管理課程的教學對象，對照授予與目標管理不相關主題之課程的一年級大學生21位；探討經由學習目標管理策略融入生活與學科中，對學生「自我效能」與某一學科成就測驗之影響。

研究工具包括:「一般性自我效能量表」、「C語言程式設計成就評量」進行內部一致性信度分析、t考驗、共變數分析，進行量表與假設之驗證;搭配學生質性學習紀錄資料，進行質量分析。

研究結果顯示：
一、經過目標設置管理課程者，其「自我效能感」未顯著提升。
二、經過與未經過目標設置管理課程者，其自我效能之表現，未存在顯著的差異。
三、經過與未經過目標設置管理課程，對提升學科(C語言程式設計)考試成績的影響，具有顯著性差異。

對未來相關主題的研究，提出幾點實務經驗之建議：
(一) 目標設置管理，建議於學科或於某特定範圍內應用。
(二) 面對低學業成就背景、缺乏設定自主目標、無動機之學生；建議教
師提取學生生活中，待解決的問題情境，作為發展學生目標設定管
理技能之憑藉。

最後，由研究議題，依照設計、對象及教學策略方面提出建議，提供後續研究作為參考。
參考文獻 中文部分
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網路資料

MBA智庫.百科。艾維.萊德拜特.李【線上論壇】
取自https://is.gd/kdMEMJ
vemma90美商維瑪vemma~健康生活網路賺錢在家工作創業系統 (民101
年12月29日)。世界前能激勵大師—安東尼羅賓【部落格文字資
料】。取自http://vemma90.pixnet.net/blog/post/82341220-世界潛
能激勵大師--安東尼羅賓
艾爾文(民107年 5月3日)。如何更快、更省力的把工作做到更好？把
握4個生產力要點【部落格影音資料】。取自
https://www.youtube.com/watch?v=79d0uxh7rSU
吳裕益(民89年12月) 。共變數分析Analysis of Covariance【雙語
詞彙、學術名詞暨辭書資訊網】。取自
http://terms.naer.edu.tw/detail/1304474/
描述 碩士
國立政治大學
教育學系
102152012
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102152012
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 詹志禹zh_TW
dc.contributor.author (作者) 吳宜璇zh_TW
dc.contributor.author (作者) Wu, I-Hsuanen_US
dc.creator (作者) 吳宜璇zh_TW
dc.creator (作者) Wu, I-Hsuanen_US
dc.date (日期) 2019en_US
dc.date.accessioned 5-九月-2019 17:16:26 (UTC+8)-
dc.date.available 5-九月-2019 17:16:26 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 5-九月-2019 17:16:26 (UTC+8)-
dc.identifier (其他 識別碼) G0102152012en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/125848-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 102152012zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 自我效能感的養成，對個體的認知、動機、情感、選擇皆有中介的效果，左右個體的行為表現，進而可能形成循環的模式。依據Bandura的理論，個體的自我效能感，是由(一)成功經驗、(二)替代性經驗、(三)社會說服、(四)生理情緒狀態，所建構。目標設定的明確性與適切度也影響著個體表現進而影響自我效能感。本研究旨在探討大學生的個人目標管理經驗，對其自我效能感之影響；並進一步瞭解，其是否造成學科表現的差異。

本研究以24位，一年級大學生，作為目標設置與管理課程的教學對象，對照授予與目標管理不相關主題之課程的一年級大學生21位；探討經由學習目標管理策略融入生活與學科中，對學生「自我效能」與某一學科成就測驗之影響。

研究工具包括:「一般性自我效能量表」、「C語言程式設計成就評量」進行內部一致性信度分析、t考驗、共變數分析，進行量表與假設之驗證;搭配學生質性學習紀錄資料，進行質量分析。

研究結果顯示：
一、經過目標設置管理課程者，其「自我效能感」未顯著提升。
二、經過與未經過目標設置管理課程者，其自我效能之表現，未存在顯著的差異。
三、經過與未經過目標設置管理課程，對提升學科(C語言程式設計)考試成績的影響，具有顯著性差異。

對未來相關主題的研究，提出幾點實務經驗之建議：
(一) 目標設置管理，建議於學科或於某特定範圍內應用。
(二) 面對低學業成就背景、缺乏設定自主目標、無動機之學生；建議教
師提取學生生活中，待解決的問題情境，作為發展學生目標設定管
理技能之憑藉。

最後，由研究議題，依照設計、對象及教學策略方面提出建議，提供後續研究作為參考。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 6
第一節 問題背景與研究動機 6
第二節 研究目的 8
第三節 待答問題 10
第四節 名詞釋義 11
第五節 研究範圍與限制 13
第二章 文獻探討 15
第一節 目標設定與動機對自我效能的影響 15
第二節 目標設定理論之應用 22
第三節 自我效能感 25
第四節 時間管理相關理論 33
第五節 注意力與資訊處理模式 38
第六節 習慣理論 42
第三章 研究方法 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究對象 49
第三節 研究設計與工具 50
第四節 研究假設 56
第五節 資料處理 57
第四章 研究結果 58
第一節 自我效能現況 58
第二節 兩組表現差異 61
第三節 質性資料分析 64
第五章 討論省思與建議 83
第一節 結果討論 83
第二節 研究省思 87
第三節 研究建議 88
參考文獻 90
中文部分 90
英文部分 92
網路資料 95
附錄 96
附錄一 一般性自我效能量表使用同意回覆 96
附錄二 研究用問卷─一般性自我效能量表 97
附錄三 課程教案簡案 98
附錄四 訪談問題 108		zh_TW
dc.format.extent 2950401 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0102152012en_US
dc.subject (關鍵詞) 自我效能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 目標設定zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 時間管理zh_TW
dc.title (題名) 個人目標管理對自我效能感的影響zh_TW
dc.title (題名) The effect of individual`s management by objectives on Self-Efficacyen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 中文部分
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