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題名 學校氣候與教師工作滿意度關係之研究： 以臺灣、日本、韓國為例
A Study on the Relationships between School Climate and Teachers’ Job Satisfaction: Taking Chinese Taipei, Japan and Korea as Examples
作者 王穎
Wang, Ying
貢獻者 陳榮政
王穎
Wang, Ying
關鍵詞 學校氣候
教師工作滿意度
教學與學習調查
school climate
teachers’ job satisfaction
TALIS
日期 2019
上傳時間 3-Jan-2020 15:59:08 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解臺灣、日本和韓國國民中學教師知覺學校氣候與教師工作滿意度的現況，分析不同背景變項的國民中學教師所知覺的學校氣候與工作滿意度差異之情形，並探討教師知覺學校氣候與教師工作滿意度之關係。
本研究採次級資料分析法，分析2018年教學與學習調查 (Teaching and Learning International Survey, TALIS 2018) 在臺灣、日本和韓國調查之數據，透過系統性的資料分析資料與整理，運用統計軟體IBM SPSS Statistics 25.0進行量化資料統計，以探討上述三個地區學校氣候與教師工作滿意度之間的關係與差異。
本研究之研究對象為10321位國中教師。資料分析結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關的統計方法加以分析與探討。研究結論如下：
一、相較其他地區，臺灣國民中學教師知覺學校氣候較佳
二、相較於其他地區，韓國國民中學教師工作滿意度高
三、不同背景變項在知覺學校氣候與教師工作滿意度的差異：
1.相較於其他地區，韓國女性在知覺學校氣候上顯著優於男性，臺灣和韓國男性在工作滿意度上顯著高於女性。
2.相較於其他地區，日本全職教師在教師工作滿意度顯著低於兼職老師。
3.臺灣、日本、韓國以首份工作為教職的教師在知覺學校氣候和教師工作滿意度上顯著優於首份工作非教職的教師。
4.相較於臺灣，日本和韓國教學年資越長的教師，在知覺學校氣候上較佳。
5.臺灣、日本、韓國教學年資越長的教師，在教師工作滿意度上越高。
四、臺灣、日本、韓國國民中學教師知覺的「親和支持」和「學校氣候」對提高教師工作認同有助益。
五、臺灣、日本、韓國國民中學教師知覺的「專業發展創新」對提高教師工作認同有助益。

最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。
The purpose of this study is to understand the current situation of school climate and teachers’ job satisfaction among Chinese Taipei, Japan and Korea national junior high school teachers. This paper analyzes the differences between school climate and job satisfaction perceived by National Junior High School teachers with different background variables and explores the relationship between teacher perception school climate and teachers’ job satisfaction. This study used the Secondary Data analysis method to analyze the data of the 2018 Teaching and Learning International Survey (TALIS) surveyed in Chinese Taipei, Japan, and Korea. Through systematic data analysis and collation, the statistical software IBM SPSS Statistics 25.0 performs quantitative data statistics to explore the relationship and differences between school climate and teachers` job satisfaction in the three regions. The research object of this study is 10,321 national junior high school teachers. The data analysis results were analyzed and discussed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation coefficient methods.
The research conclusions are as follows:
First, compared with other regions, Chinese Taipei National Junior High School teachers perceive high school climate.
Second, compared with other regions, Korean National Junior High teachers have high job satisfaction.
Third, the difference between different background variables in the perception of school climate and teachers’ job satisfaction:
1. Compared with other regions, Korean males are significantly lower than females in perceptual school climate, and Chinese Taipei and Korean males are significantly higher in job satisfaction than females.
2. Compared with other regions, Japanese full-time teachers have significantly lower job satisfaction in teachers than part-time teachers.
3. Chinese Taipei, Japan, and South Korea’s teachers who have their first job as faculty members are significantly higher than the first job non-faculty teachers in perceived school climate and teacher job satisfaction.
4. Compared with Chinese Taipei, the long experience the teachers in Japan and South Korea are teaching, the better the climate in the school of perception.
5. The longer the experience the teachers in Chinese Taipei, Japan, and Korea are teaching, the higher the teacher`s job satisfaction.
Fourth, The "Affinity Support" and "School Climate" perceived by Chinese Taipei, Japanese, and Korean National High School teachers are helpful for improving the recognition of teachers` work.
Fifth, The "professional development and innovation" perceived by teachers in Chinese Taipei, Japan, and Korea’s national secondary schools is helpful for improving the recognition of teachers` work.
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描述 碩士
國立政治大學
教育學系
106152014
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1061520141
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳榮政zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 王穎zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Wang, Yingen_US
dc.creator (作者) 王穎zh_TW
dc.creator (作者) Wang, Yingen_US
dc.date (日期) 2019en_US
dc.date.accessioned 3-Jan-2020 15:59:08 (UTC+8)-
dc.date.available 3-Jan-2020 15:59:08 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 3-Jan-2020 15:59:08 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G1061520141en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/128133-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 106152014zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解臺灣、日本和韓國國民中學教師知覺學校氣候與教師工作滿意度的現況，分析不同背景變項的國民中學教師所知覺的學校氣候與工作滿意度差異之情形，並探討教師知覺學校氣候與教師工作滿意度之關係。
本研究採次級資料分析法，分析2018年教學與學習調查 (Teaching and Learning International Survey, TALIS 2018) 在臺灣、日本和韓國調查之數據，透過系統性的資料分析資料與整理，運用統計軟體IBM SPSS Statistics 25.0進行量化資料統計，以探討上述三個地區學校氣候與教師工作滿意度之間的關係與差異。
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一、相較其他地區，臺灣國民中學教師知覺學校氣候較佳
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1.相較於其他地區，韓國女性在知覺學校氣候上顯著優於男性，臺灣和韓國男性在工作滿意度上顯著高於女性。
2.相較於其他地區，日本全職教師在教師工作滿意度顯著低於兼職老師。
3.臺灣、日本、韓國以首份工作為教職的教師在知覺學校氣候和教師工作滿意度上顯著優於首份工作非教職的教師。
4.相較於臺灣，日本和韓國教學年資越長的教師，在知覺學校氣候上較佳。
5.臺灣、日本、韓國教學年資越長的教師，在教師工作滿意度上越高。
四、臺灣、日本、韓國國民中學教師知覺的「親和支持」和「學校氣候」對提高教師工作認同有助益。
五、臺灣、日本、韓國國民中學教師知覺的「專業發展創新」對提高教師工作認同有助益。

最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to understand the current situation of school climate and teachers’ job satisfaction among Chinese Taipei, Japan and Korea national junior high school teachers. This paper analyzes the differences between school climate and job satisfaction perceived by National Junior High School teachers with different background variables and explores the relationship between teacher perception school climate and teachers’ job satisfaction. This study used the Secondary Data analysis method to analyze the data of the 2018 Teaching and Learning International Survey (TALIS) surveyed in Chinese Taipei, Japan, and Korea. Through systematic data analysis and collation, the statistical software IBM SPSS Statistics 25.0 performs quantitative data statistics to explore the relationship and differences between school climate and teachers` job satisfaction in the three regions. The research object of this study is 10,321 national junior high school teachers. The data analysis results were analyzed and discussed by descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation coefficient methods.
The research conclusions are as follows:
First, compared with other regions, Chinese Taipei National Junior High School teachers perceive high school climate.
Second, compared with other regions, Korean National Junior High teachers have high job satisfaction.
Third, the difference between different background variables in the perception of school climate and teachers’ job satisfaction:
1. Compared with other regions, Korean males are significantly lower than females in perceptual school climate, and Chinese Taipei and Korean males are significantly higher in job satisfaction than females.
2. Compared with other regions, Japanese full-time teachers have significantly lower job satisfaction in teachers than part-time teachers.
3. Chinese Taipei, Japan, and South Korea’s teachers who have their first job as faculty members are significantly higher than the first job non-faculty teachers in perceived school climate and teacher job satisfaction.
4. Compared with Chinese Taipei, the long experience the teachers in Japan and South Korea are teaching, the better the climate in the school of perception.
5. The longer the experience the teachers in Chinese Taipei, Japan, and Korea are teaching, the higher the teacher`s job satisfaction.
Fourth, The "Affinity Support" and "School Climate" perceived by Chinese Taipei, Japanese, and Korean National High School teachers are helpful for improving the recognition of teachers` work.
Fifth, The "professional development and innovation" perceived by teachers in Chinese Taipei, Japan, and Korea’s national secondary schools is helpful for improving the recognition of teachers` work.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞解釋 8
第四節 研究方法與步驟 10
第五節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 14
第一節 學校氣候之內涵 14
第二節 教師工作滿意度之內涵 23
第三節 學校氣候與教師工作滿意度之相關研究 32
第三章 研究設計與實施 44
第一節 研究架構 44
第二節 研究對象 47
第三節 研究工具 49
第四節 實施程序 56
第五節 資料處理與分析 57
第四章 研究結果與分析 58
第一節 臺灣、日本、韓國國民中學學校氣候和教師工作滿意度現況之分析 58
第二節 不同背景變項之臺灣、日本、韓國國民中學學校氣候和教師工作滿意度現況之差異分析 66
第三節 臺灣、日本、韓國國民中學學校氣候和教師工作滿意度之相關分析 116
第五章 結論與建議 121
第一節 結論 121
第二節 建議 124
參考文獻 127
附錄 137
附錄一 基本資料表 137
附錄二 本研究之測量學校氣候之題項 138
附錄三 本研究之測量教師工作滿意度之題項 139		zh_TW
dc.format.extent 1365365 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G1061520141en_US
dc.subject (關鍵詞) 學校氣候zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師工作滿意度zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教學與學習調查zh_TW
dc.subject (關鍵詞) school climateen_US
dc.subject (關鍵詞) teachers’ job satisfactionen_US
dc.subject (關鍵詞) TALISen_US
dc.title (題名) 學校氣候與教師工作滿意度關係之研究： 以臺灣、日本、韓國為例zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Relationships between School Climate and Teachers’ Job Satisfaction: Taking Chinese Taipei, Japan and Korea as Examplesen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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