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題名 專職原住民族語老師專業發展指標建構之研究
A Study on the Construction of Professional Development Indicators for Teachers of Indigenous Peoples` Languages
作者 李俊葳
Lee, Jun-Weri
貢獻者 湯志民<br>郭昭佑
李俊葳
Lee Jun-Weri
關鍵詞 專職原住民族語老師
教師專業發展
模糊德懷術
teachers of indigenous peoples` languages
teacher’ professional development
Fuzzy Delphi Method
日期 2019
上傳時間 2-Mar-2020 11:28:33 (UTC+8)
摘要 　　本研究旨在建構專職原住民族語老師專業發展指標，並探討其重要及表現程度。研究方法部分，首先分析相關文獻後，歸納初擬專職原住民族語老師專業發展指標構面，再以專家內容效度問卷及模糊德懷術問卷進行修正。模糊德懷術問卷樣本以 20位對族語教學相當了解的學者、教育行政人員、學校行政人員及族語老師為對象，透過三角模糊數整合專家對指標重要性之看法並篩選指標項目，完成專職原住民族語老師專業發展構面體系。
　　其次，透過以IPA為主設計的問卷進行調查，以108學年度各直轄市、縣(市)政府甄選進用之151名專職原住民族語老師為研究對象，填答人數為129名。問卷回收後，以平均數差異考驗（t-test）、單因子變異數分析（one-way ANOVA）、皮爾遜積差相關（Pearson’s product-moment correlation）、重要-表現程度分析法(Importance-Performance Analysis)，以及半結構式訪談法(semi-structured interview)等方法進行分析。
　　　根據研究之結果與分析，歸納主要結論如下:
一、本研究建構之專職原住族語老師專業發展指標構面，包括專業學科知能、專業
知能、教育專業承諾3項構面、專業知識等9項第一層指標，以及具備教授之原
住民族語文專業能力等38項第二層指標。
二、曾修習教育學程之專職原住民族語老師專業發展表現程度，在專業學科知能、
專業知識、班級經營能力、專業成長能力及合作協調能力，有顯著差異。
三、專職原住民族語老師專業發展指標構面重視及表現程度，次要改善區(低重視
且低表現)計有專業知識等7個第一層指標、以及具備了解世界原住民族基礎文
化知識的能力等12個第二層指標指標；優先改善區(高重視但低表現)計有教
學知能等3個第一層指標、以及具備能辨析學生個別差異彈性調整教學的能力
等3個第二層指標。
四、受訪專家學者針對專職原住民族語老師專業發展指標構面重視度及表現度次要
改善區(低重視且低表現)及優先改善區(高重視但低表現)，提出增列應考資
格、規劃提供系統性長期性在職進修方式，以及開設正式原住民族語文師資培
育管道等3項精進策略。
最後，本研究依據研究結果，分別就中央教育行政主管機關、各直轄市、縣(市)政府、原住民族教育學術界、以及對後續研究提出建議。
　　　The purpose of this dissertation is to construct the indicators of professional development for teachers of indigenous peoples` languages. To explore research issues, methods including literature analysis, fuzzy Delphi Method and t-test, one-way ANOVA, Importance-Performance Analysis, and semi-structured interview are mainly used.
　　　In the literature analysis, this dissertation discusses the theory of teacher’s professional development, studies teachers of indigenous peoples` languages of each country, and explored the initial construction of indicators of professional development for teachers of indigenous peoples` languages. In the empirical research, fuzzy Delphi questionnaire, Importance-Performance analysis questionnaires, and semi-structured interview are used to investigate educational administration representatives, scholars, experts, and teachers of indigenous peoples` languages in Taiwan employed from Fall 2019.
　　　The conclusions of this dissertation are：
1.Construct 3 dimensions, 9 criteria and 38 indicators of
professional development for teachers of indigenous
peoples` languages.
2.The performance of teachers of indigenous peoples`
languages who ever attend teacher’s program is
significantly different on professional indigenous
language-and-culture knowledge, professional knowledge,
classroom management ability, professional growth
ability, and collaboration-cooperation ability.
3.The IPA analysis shows that 7 criteria and 12 indicators
fall on the third quadrant (secondary improvement), and
3 criteria and 3 indicators fall on the forth quadrant
(first improvement).
4.Scholars and Experts suggests that MOE should plan to
add exam-taking qualifications, schedule long term in-
service training, and provide official teacher’s program
of indigenous peoples` languages.
This dissertation also offers suggestion respectively for Moe, Municipalities, County (City) Governments, indigenous peoples education academia, and future study.
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描述 博士
國立政治大學
教育學系
103152508
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103152508
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 湯志民<br>郭昭佑zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 李俊葳zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Lee Jun-Werien_US
dc.creator (作者) 李俊葳zh_TW
dc.creator (作者) Lee, Jun-Werien_US
dc.date (日期) 2019en_US
dc.date.accessioned 2-Mar-2020 11:28:33 (UTC+8)-
dc.date.available 2-Mar-2020 11:28:33 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 2-Mar-2020 11:28:33 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0103152508en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/128939-
dc.description (描述) 博士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育學系zh_TW
dc.description (描述) 103152508zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　本研究旨在建構專職原住民族語老師專業發展指標，並探討其重要及表現程度。研究方法部分，首先分析相關文獻後，歸納初擬專職原住民族語老師專業發展指標構面，再以專家內容效度問卷及模糊德懷術問卷進行修正。模糊德懷術問卷樣本以 20位對族語教學相當了解的學者、教育行政人員、學校行政人員及族語老師為對象，透過三角模糊數整合專家對指標重要性之看法並篩選指標項目，完成專職原住民族語老師專業發展構面體系。
　　其次，透過以IPA為主設計的問卷進行調查，以108學年度各直轄市、縣(市)政府甄選進用之151名專職原住民族語老師為研究對象，填答人數為129名。問卷回收後，以平均數差異考驗（t-test）、單因子變異數分析（one-way ANOVA）、皮爾遜積差相關（Pearson’s product-moment correlation）、重要-表現程度分析法(Importance-Performance Analysis)，以及半結構式訪談法(semi-structured interview)等方法進行分析。
　　　根據研究之結果與分析，歸納主要結論如下:
一、本研究建構之專職原住族語老師專業發展指標構面，包括專業學科知能、專業
知能、教育專業承諾3項構面、專業知識等9項第一層指標，以及具備教授之原
住民族語文專業能力等38項第二層指標。
二、曾修習教育學程之專職原住民族語老師專業發展表現程度，在專業學科知能、
專業知識、班級經營能力、專業成長能力及合作協調能力，有顯著差異。
三、專職原住民族語老師專業發展指標構面重視及表現程度，次要改善區(低重視
且低表現)計有專業知識等7個第一層指標、以及具備了解世界原住民族基礎文
化知識的能力等12個第二層指標指標；優先改善區(高重視但低表現)計有教
學知能等3個第一層指標、以及具備能辨析學生個別差異彈性調整教學的能力
等3個第二層指標。
四、受訪專家學者針對專職原住民族語老師專業發展指標構面重視度及表現度次要
改善區(低重視且低表現)及優先改善區(高重視但低表現)，提出增列應考資
格、規劃提供系統性長期性在職進修方式，以及開設正式原住民族語文師資培
育管道等3項精進策略。
最後，本研究依據研究結果，分別就中央教育行政主管機關、各直轄市、縣(市)政府、原住民族教育學術界、以及對後續研究提出建議。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　　The purpose of this dissertation is to construct the indicators of professional development for teachers of indigenous peoples` languages. To explore research issues, methods including literature analysis, fuzzy Delphi Method and t-test, one-way ANOVA, Importance-Performance Analysis, and semi-structured interview are mainly used.
　　　In the literature analysis, this dissertation discusses the theory of teacher’s professional development, studies teachers of indigenous peoples` languages of each country, and explored the initial construction of indicators of professional development for teachers of indigenous peoples` languages. In the empirical research, fuzzy Delphi questionnaire, Importance-Performance analysis questionnaires, and semi-structured interview are used to investigate educational administration representatives, scholars, experts, and teachers of indigenous peoples` languages in Taiwan employed from Fall 2019.
　　　The conclusions of this dissertation are：
1.Construct 3 dimensions, 9 criteria and 38 indicators of
professional development for teachers of indigenous
peoples` languages.
2.The performance of teachers of indigenous peoples`
languages who ever attend teacher’s program is
significantly different on professional indigenous
language-and-culture knowledge, professional knowledge,
classroom management ability, professional growth
ability, and collaboration-cooperation ability.
3.The IPA analysis shows that 7 criteria and 12 indicators
fall on the third quadrant (secondary improvement), and
3 criteria and 3 indicators fall on the forth quadrant
(first improvement).
4.Scholars and Experts suggests that MOE should plan to
add exam-taking qualifications, schedule long term in-
service training, and provide official teacher’s program
of indigenous peoples` languages.
This dissertation also offers suggestion respectively for Moe, Municipalities, County (City) Governments, indigenous peoples education academia, and future study.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章緒論……………………………………………….…..1
第一節 研究背景與動機………………………………….…...1
第二節 研究目的與待答問題……………………………...….6
第三節 重要名詞釋義…………………………………...…….7
第四節 研究方法與步驟………………………………..……...8
第五節 研究範圍與限制………………………………….…..12
第二章 文獻探討…………………………………………...….15
第一節 原住民族語老師專職化政策之推展…………….….15
第二節 教師專業發展之理論探討……………………….…..23
第三節 主要國家的原住民族教師專業發展現況…….…..41
第四節 語言教學人力專業發展相關研究之探析…..…….48
第三章 研究設計與實施………………….………………..……89
第一節 研究架構…………………………………….………..89
第二節 研究對象…………………………………….………..90
第三節 研究工具……………………………………………..95
第四節 實施程序…………………………………….……........99
第五節 資料處理與分析………………………..………..…..101
第四章 研究結果分析與討論………………………………105
第一節 專職原住民族語老師專業發展構面體系建構之
專家內容效度問卷結果分析………………………..105
第二節 專職原住民族語老師專業發展構面體系建構之
模糊德懷術問卷結果分析…………………..………114
第三節 不同背景變項專職原住民族語老師專業發展重要
及表現之差異分析……………………………..……124
第四節 專職原住民族語老師專業發展構面體系IPA問卷
結果分析……………………………………………..152
第五節 專職原住民族語老師專業發展構面體系重要度及
表現度訪談分析…………………………………….161
第五章 結論與建議……………………………………..………167
第一節 結論…………………………………………………..167
第二節 建議…………………………………………..………173
參考文獻 ……………………………………………………….177
中文部分……………………………………………..……….177
英文部分………………………………………………………194
附錄
附錄一 專職原住民族語老師專業發展構面體系建構之專家
內容效度問卷……………………………………201
附錄二 專職原住民族語老師專業發展構面體系問卷…..207
附錄三 專職原住民族語老師專業發展重視及表現調查問213
附錄四 訪談說明及提綱…………………………….…… 219
附錄五 訪談同意書………………………………………..222
附錄六 半結構式訪談紀要…………………………………223		zh_TW
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103152508en_US
dc.subject (關鍵詞) 專職原住民族語老師zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師專業發展zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 模糊德懷術zh_TW
dc.subject (關鍵詞) teachers of indigenous peoples` languagesen_US
dc.subject (關鍵詞) teacher’ professional developmenten_US
dc.subject (關鍵詞) Fuzzy Delphi Methoden_US
dc.title (題名) 專職原住民族語老師專業發展指標建構之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Construction of Professional Development Indicators for Teachers of Indigenous Peoples` Languagesen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
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