| dc.contributor.advisor | 成之約 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 王文均 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Wang, Wen-Chun | en_US |
| dc.creator (作者) | 王文均 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Wang, Wen-Chun | en_US |
| dc.date (日期) | 2020 | en_US |
| dc.date.accessioned | 3-Aug-2020 18:03:57 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 3-Aug-2020 18:03:57 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 3-Aug-2020 18:03:57 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0103262017 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/131142 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 勞工研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 103262017 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 由於勞工在我國經濟及社會發展中所扮演的角色越顯重要，且勞動問題及爭議又層出不窮的情況下，勞工及雇主如均能充實勞動權利義務方面相關的認知，透過勞動教育的施行將可作為解套勞動問題的重要關鍵，而在高中職教育階段是最接近銜接學校與職場時期，實屬最重要的階段，經考量新北市政府推動之高中職勞動權益課程架構較為完整且實施期間較長，故本文旨在探討新北市政府辦理高中職勞動權益課程之成效，並依據 Stufflebeam提出的CIPP評鑑模式之架構，分為背景、輸入、過程、成果這四階段之進行評鑑，期望以此能獲得參與此課程在規劃、執行及成效等各項流程之細部資料，及參與人員的想法及回饋，並正確評估新北市政府在高中職學校推動勞動權益課程所產生之實施成效，及運作上的困境及缺失，做為未來時序推動該課程規劃之參考。 本文之研究目的包含：一、瞭解新北市政府推動高中職勞動權益課程之現況與問題。二、調查參與新北市高中職勞動權益課程授課教師對推動此課程之態度與想法，從實務面進行檢討及建議。三、探討推動高中職勞動權益課程應該如何實施，才能確實有效發揮功能，落實勞動教育之策略。 本文採用質性研究法，透過文獻檢視及採深度訪談的方式實際訪談參與該課程的授課教師共計六位，加以整理分析，根據文獻探討及該課程在背景評鑑、輸入評鑑、過程評鑑及結果評鑑這四階段之訪談結果，加以歸納獲得下列結論：一、辦理高中職勞動權益課程將可落實扎根培育計畫。二、新北市高中職勞動權益課程計畫立意良善，惟在課程安排上有不足之處。三、授課師資規劃完善有助提升教學成效。四、無法透過學習單評估學生的學習成效。五、新北市高中職勞權課程計畫恐僅達到基本目的。 最後，根據上述結論，針對新北市政府以及未來研究方向提出下列建議：一、對中央行政主管機關推動勞動教育之建議(一)賡續推動勞動教育促進法之立法(二)整合各部會資源規劃勞動教育之實施二、對新北市政府辦理勞動權益課程之建議(一)課程實施計畫宜建議辦理課程時間。(二)強化教學資源的置備，包含教學資源的共享與建立資料庫、增強教材內容與學生生活的連結及參考他單位教學資源。(三)增加課程內部評鑑的規劃。三、後續研究之建議(一)發展本課程之建議。(二)未來相關研究之建議。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 -------------------------------------------- 1第一節 研究動機與目的 ------------------------------------ 1第二節 研究方法 ----------------------------------------- 3第三節 研究範圍與限制 ------------------------------------ 3第四節 研究流程與章節安排 -------------------------------- 4第二章 勞動權益課程的課程評估指標 -------------------------- 6第一節 勞動教育與勞動權益課程 ----------------------------- 6第二節 CIPP評鑑模式 ------------------------------------ 15第三節 課程成效評估指標 --------------------------------- 30第四節 本章小結 ---------------------------------------- 32第三章 勞動教育與權益課程實施概況 ------------------------- 33第一節 中央政府與地方政府推動勞動教育與權益課程之推動情形 ----- 33第二節 新北市政府辦理高中職勞動權益課程之情形 --------------- 46第三節 本章小結 ---------------------------------------- 56第四章 研究設計與訪談成果分析 --------------------------- 57第一節 訪談之設計與對象 -------------------------------- 57第二節 訪談之發現 ------------------------------------- 62第三節 訪談之分析 ------------------------------------- 101第四節 本章小結 --------------------------------------- 124第五章 結論與建議 ------------------------------------- 126第一節 結論 ------------------------------------------ 126第二節 建議 ------------------------------------------ 130參考文獻 ----------------------------------------------- 134附件一 研究參與邀請函 ------------------------------------ 137附件二 訪談紀錄 ----------------------------------------- 138 | zh_TW |
| dc.format.extent | 4333183 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0103262017 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 勞動教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 勞動權益課程 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | CIPP評鑑模式 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 新北市高中職勞動權益課程成效之評估 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A Study on Evaluation of the Effectiveness of the Labor Rights Courses in Senior and Vocational High Schools in New Taipei City | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 一、中文文獻(一)專書秦夢群，2000，教育行政–實務部分，五南圖書出版有限公司，頁392-399張天開，1978，勞工教育，聯經出版事業公司，頁7。陳舜芬，1989，Stufflebeam的改進導向評鑑，載於黃光雄主編，教育評鑑的模式，台北：師大書苑，頁181-242。陳瑞嘉等13名，2019，新北市108學年度高中職勞動權益課程個體勞動，新北市政府勞工局出版，沈氏藝術印刷股份有限公司。黃政傑，1987，課程評鑑，師大書苑有限公司，頁14。曾淑惠，2004，教育評鑑模式，心理出版社股份有限公司，頁79-108謝政達，2018，勞工問題有解嗎?，頁2-9。(二)期刊論文成之約，2014，勞動教育發展方向及機制探討，臺灣勞工季刊，第37期，頁82-91。吳劍雄，1999，勞工教育的理念與實際問題之探究。勞工行政，129，57-60。林佳和，2007，當代勞工教育與國家角色。台灣勞工，5，38-45。胡如萍，2010，韓國的職業訓練，臺灣國際研究季刊，第6卷第4期，頁71-92。郭昌麟，1994，淺談勞工教育與教學方法，勞工行政月刊，第76期，頁3。陳國鈞，1988，我國勞工教育新意義與改進措施，勞工之友，第461期，頁20-22。陳宗賢，1985，我國勞工教育之檢討與建議，勞工研究季刊，第80期，頁37-42。林良榮，2016，日本勞動教育的現況與實施：以勞動權利教育為中心，臺灣勞動季刊，第48期，頁84-89。黃癸楠，1992，勞工教育的理念、現況與方向。勞工之友雜誌，第494期，頁6-9曾見占，1985，我國大學參與勞工教育之推展，勞工研究季刊，第80期，頁69-85。(三)研討會與研究計畫論文成之約、張秋蘭，2009，勞動教育發展方向及機制探討，行政院勞工委員會。林斌，2014，勞動教育內容及目標研究計畫期末成果報告，勞動部委託研究。洪榮昭，1990，我國勞工教育現況及需求之研究，行政院勞工委員會委託研究。劉黃麗娟、吳啟新，2014，國外勞動教育師資培育與規劃計劃期末報告，勞動部委託研究。(四)碩博士論文吳采珊(2013)，以CIPP模式評鑑國小海洋教育課程實施之研究－以高雄市中洲國小為例。國立屏東教育大學教育學系碩士論文。李艾倫(2017)，勞動教育認知研究－以雙北地區公立學校高中職生為研究對象。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文。李欣庭(2017)，臺北市公立國民小學閱讀教育政策之評估－以兒童深耕閱讀計畫為例。國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所碩士論文。李宜學(2019)，中小學融合教育推動成效評估指標建構之研究。國立臺南大學特殊教育學系，博士論文。侯宛璇(2016)，我國企業工會辦理勞動教育之探討。國立政治大學勞工研究所碩士論文。高茂強(2018)，大學生對勞動教育認知之研究。國立中正大學勞工關係學系碩士論文。張金鐘，我國勞工教育制度之研究，中國文化大學勞工研究所碩士論文，85年游進年(1999)，CIPP模式在臺灣省國民中學訓輔工作評鑑應用之研究－以宜蘭縣為例，國立臺灣師範大學教育學系博士學位論文。董華蓉(2013)，國中公民科教科書中「勞動概念」教材與能力指標之內容分析，國立中正大學課程研究所碩士論文。趙怡權(2017)，以CIPP模式評鑑我國師資培育學系師資培育學生甄選制度之研究。國立臺北教育大學教育經營與管理學系碩士論文。歐陽傳福(2016)，國民基本教育教師勞動教育概念認知之研究。中國文化大學勞工關係學系碩士論文。(五)網路資料勞動部官網教育部官網各縣市政府勞工局官網黃良志，勞工教育與職業訓練，網址：http://www.ccunix.ccu.edu.tw/~lchuang/course/class_notes/labor-1.pdf，最後瀏覽日期：1081011http://terms.naer.edu.tw/detail/1311034/?index=2，最後瀏覽日期：1081023二、外文文獻Foucault-Mohammed C.(1986)，Education and Training: An Industrial Perspective. Labor Education,65,1-9Stufflebeam, D. L. & Shinkfied, A. J.(1985). Systematic evaluation：A self-instructional guide to theory and practice(4th ed). Boston,MA: Kluwer Nijhoff.Stuffiebeam, D. L. et al. (1971). Educational evaluation and decision making. Itasca, IL:F. E. Peacock Publishers.Stuffiebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. Paper presented at the 2003 annual conference of the Oregon program evaluator network. October 3, 2003. Portland, Oreigon.Stufflebeam, D. L. & Shinkfield, A. J.（2007）. Evaluation theory, models, and applications. San Francisco； Jossey-Bass. | zh_TW |
| dc.identifier.doi (DOI) | 10.6814/NCCU202001003 | en_US |
