| dc.contributor.advisor | 薛理桂 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Hsueh, Li Kuei | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 鄭琇心 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Cheng, Hsiu-Hsin | en_US |
| dc.creator (作者) | 鄭琇心 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Cheng, Hsiu-Hsin | en_US |
| dc.date (日期) | 2019 | en_US |
| dc.date.accessioned | 5-Oct-2020 15:15:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 5-Oct-2020 15:15:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 5-Oct-2020 15:15:31 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0106155020 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/132059 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊與檔案學研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 106155020 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 儘管國內檔案學教育的發展，已不斷完善其課程設置，但仍存在與檔案學課程有關的結構化及統一的問題。若要使檔案學課程更加完善及系統化，就必須建立國內檔案學核心課程與相關課程的設置原則。本研究透過課程設計的概念，探討了檔案學核心課程與相關課程的定義與內涵，總結了美國、英國、中國及國內檔案學課程的發展情形，並與檔案學核心課程與相關課程進行初步的分類對應。使用兩次的疊慧問卷調查，並運用統計工具，綜合歸納國內檔案學專家學者及實務工作者提供的寶貴意見。核心課程屬於基礎或獨特的專業課程，檔案學相關課程屬於整合與擴展的進階課程，最後將完成國內檔案學核心課程及相關課程的設置原則。研究結果發現，適用國內檔案學核心課程共有五門;主題式課程共六門;跨學科課程共七門，預期能帶給國內檔案學課程發展之莫大助益。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The domestic development of education of archival studies has been continually refined into its curriculum in response to the changing times and the needs of core technology, but still exist structured and unified issues. If the curriculum of archival studies is to be more refined and systematic, the set up rule of the core curriculum and correlated curriculum of archival studies must be established.We explored the definition and connotation of the core curriculum and correlated curriculum of archival studies through concept of curriculum design, and summarized the situation and development of curriculum of archival studies, including of America、England、China and domestic, and corresponding to the core curriculum and correlated curriculum of archival studies. Using Delphi Method and supplemented by statistical tools to integrate the feedback of the experts, scholars, domestic practitioners of archival studies and our studied results. Core curriculum belongs to basic or unique professional curriculum and correlated curriculum of archival studies belongs to advanced curriculum of integration and extension. Finally, we completed the set up rule of the core curriculum and correlated curriculum of archival studies in domestic.The study found that there are five courses in core curriculum, six courses in iintegrated curriculum and seven courses in interdisciplinary curriculum, which are expected to bring great benefits to domestic development of curriculum of archival studies. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究動機 1第二節 研究目的 3第三節 研究問題 3第四節 研究範圍與限制 4第五節 名詞解釋 5第二章 文獻探討 7第一節 課程設計原則之探討 7第二節 檔案學核心課程與相關課程之意涵 10第三節 檔案學核心課程之相關研究 14第四節 國內外檔案學教育 18第五節 小結 35第三章 研究設計與實施 36第一節 研究設計 36第二節 研究方法 37第三節 研究對象 39第四節 研究工具 41第五節 資料處理與分析 42第六節 研究實施步驟 43第四章 研究結果分析 47第一節 檔案學碩士教育開課重點之課程初步分類 47第二節 疊慧問卷小組成員基本資料分析 51第三節 第一回合的資料蒐集過程與分析 57第四節 第二回合的資料蒐集過程與分析 68第五節 小結 71第五章 結論與建議 72第一節 結論 72第二節 建議 79第三節 未來研究建議 81參考書目 83附錄一：第一回合疊慧問卷 89附錄二：第二回合疊慧問卷 96 | zh_TW |
| dc.format.extent | 4447687 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106155020 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 檔案學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 核心課程 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 主題式課程 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 跨學科課程 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 檔案學相關課程 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Archival Studies | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Core Curriculum | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Integrated Curriculum | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Interdisciplinary Curriculum | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Correlated Curriculum of Archival Atudies | en_US |
| dc.title (題名) | 檔案學核心課程與相關課程之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A Study on the Core Curriculum and Correlated Curriculum of Archival Studies | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 一、中文上海大學圖書情報檔案系（2018）。2018級圖書情報與檔案管理學科攻讀科學學位碩士研究生。上海大學圖書情報檔案系，上海，中國。中國人民大學信息資源管理學院（2018）。2018級檔案學專業攻讀碩士學位培養方案。中國人民大學信息資源管理學院，北京，中國。王一芝(2019，11月05日)。”108課綱新趨勢：全球教改都在推「素養」，臺灣做對了嗎?”。天下雜誌。https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5097553任越、倪麗娟、余媛媛(2013)。多元創新與互動實踐——基於近十年英國檔案教育模式的思考。檔案學通訊，2，66-69。呂秀蓮(2019)。有效的課程設計與教學從持久概念開始。臺灣教育評論月刊，8(3)，李子建、黃顯華（1996）。課程：範式取向和設計。臺北：五南。李欣瑜(2014)。護理臨床教師輔導新進護理人員能力之探討(未出版之碩士論文)。國立臺北護理健康大學醫護教育研究所碩士論文，臺北市。林惠敏(2017)。臺灣身心動作教育指導員專業能力指標建構(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學運動與休閒學院運動休閒與餐旅管理研究所碩士學位論文，臺北市。武漢大學信息資源管理學院（2015）。2015級檔案學專業攻讀碩士學位培養方案。中國人民大學信息資源管理學院，北京，中國。洪璐(2018)。當代英國檔案教育模式研究(未出版之碩士論文)。安徽大學碩士論文，合肥市。高君琳(2008)。臺灣地區檔案素養評估指標之研究(未出版碩士論文)。國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所碩士論文，臺北市。國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所(2019)。課程檢索系統。檢自http://wa.nccu.edu.tw/QryTor/Default1.aspx崔旭、劉燕權(2011)。美國 iSchool 運動研究。圖書館工作與研究，12，31-33。張美艷(2013)。課程發展與實踐的再循環-以藏書票為主題。跨界的視野，2013。張衍(2017)。海峽兩岸檔案學教育之沿革與發展研究(未出版之博士論文)。國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所博士論文，臺北市。張敏、孫愛萍(2011)。檔案學專業本科課程體系的調查研究。檔案學通訊，3，52-54。張華(2000)。論核心課程。外國教育資料，5，15-20。張瑩(2005)。資訊時代檔案事業的人才培養。山東交通科技，(2)，山東交通科技。教育百科(2019)。核心課程。取自: https://is.gd/gIi4qz連志英(2012)。美國檔案學碩士研究生課程設置分析。檔案學通訊，(1)，56-60。郭必裕(2016)。強化專業核心課程培養跨專業研究生。現代教育科學，(12)，99-102。陳舜芬（2008）。核心課程與分類選修的比較。通識教育學刊，1，51-65。陳嬋(2015)。高校跨學科研究管理體制探析，浙江大學博士學位論文(未出版之博士論文)，杭州市。陳慧娉、薛理桂(2015)。中國檔案學教育發韌與在臺灣發展情況。檔案學通訊，3，4-10。陳燕(2014)。中美檔案學碩士研究生教育比較研究(未出版之碩士論文)。福建師範大學碩士論文，福州市。陳龍田(2019)。電子檔案風險辨識及評估研究論文(未出版之碩士論文)。國立政治大學圖書資訊與檔案學研究所博士論文，臺北市。曾銘翊(2015)。多元文化取向新住民教育之核心課程綱要建構(未出版之碩士論文)。淡江大學課程與教學研究所碩士在職專班學位論文，臺北市。游家政(1996)。德懷術及其在課堂研究上的使用。花蓮師院學報，6，1-24。程瑞福(2004)。臺灣地區體育教師專業評鑑指標建構之研究。大專體育學刊，6(2)，31-42馮璐(2015)。歐美檔案高等教育的發展特色研究(未出版之碩士論文)。黑龍江大學碩士論文，哈爾濱市。黃忠敬(2011)。要慎用目標模式的課程開發——兼論“泰勒原理”的局限性。當代教育與文化，3(1)，55-59。黃政傑(1993)。課程設計。臺北市:東華。黃炳煌譯(1986)。課程與教學的基本原理，R. 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| dc.identifier.doi (DOI) | 10.6814/NCCU202001744 | en_US |
