| dc.contributor.advisor | 黃雅英 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Huang, Ya-Ying | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 張皓 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Chang, Hao | en_US |
| dc.creator (作者) | 張皓 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Chang, Hao | en_US |
| dc.date (日期) | 2021 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2-Sep-2021 16:49:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 2-Sep-2021 16:49:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 2-Sep-2021 16:49:26 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0106161008 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/136954 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 華語文教學碩博士學位學程 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 106161008 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 為因應臺灣高教少子化之困境，在政府吸引國際學位生政策力推之下，赴臺攻讀學位的國際生人數有逐年增長的趨勢。然而，由於相當多的國際學位生，其華語能力為零起點或是基礎程度，導致這些國際學位生在求學過程及生活環境適應上皆面臨相當多挑戰。而目前對於國際學位生華語學習需求及教材編寫設計相關研究，主要以專業學科用語以及中、高華語程度的學術預備華語為主。針對學位生一般性的，語言任務導向、以預備校園華語為主的需求分析以及教材編寫研究量則相對有限許多。因此，本文以大學的國際學位生為對象，旨在透過問卷調查以及半結構性訪談進行需求分析，分別了解國際學位生的華語學習現有條件，日常生活、校園溝通、專業學科等目標情境中的語言能力需求以及學習需求，並以上述需求分析的結果為基礎，提出教材編寫的方向與建議。研究結果顯示，基礎華語程度的國際學位生，在語言能力的需求上，以聽力理解最為需要。主題需求方面，則以校園相關的日常生活用語需求，如購物、點餐、利用交通工具等最為需要。其他如理解使用說明、理解課堂規範用語、校園行政諮詢、專業學科關鍵詞彙也都是國際學位生普遍認定的需求。在教材方面，國際學位生普遍能接受以英語寫成的說明，並偏好使用多媒體影音輔助學習。因此，本研究提出高教國際學位生的預備校園華語教材編寫應把握七項原則，分別是速成性、針對性、真實性、目標多元性、易讀性、策略性、延伸性。期許透過教材，得以自語言及生活面提供國際學位生輔助。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The recruitment of international degree students is promoted by the government of Taiwan to cope with the dilemma of sub-replacement fertility in higher education. This policy successfully resulted in the increasing number of international degree students in higher education in Taiwan. However, these international degree students encountered difficulties in both daily lives and learning activities due to their primary Mandarin Chinese proficiency. Indeed, the researches toward international degree students’ learning needs and learning material compilation to date mainly focused on intermediate or high-level Mandarin for Academic purposes. In contrast, the number of researches toward international degree students’ target-aimed, general campus Mandarin learning needs and learning material compilation remained limited. Thus, this research aimed at realizing international degree students’ Mandarin learning in various target situations, such as daily life language, campus communication language, and professional subject language through survey and semi-structured interviews. This research further aimed to provide instructions toward composing learning material for international degree students. As the result of the research, international degree students were proved to have a high requirement to listening comprehension competence among language competencies, while having a high requirement to daily conversation language such as Mandarin for shopping, ordering foods, and utilizing transportations among language topics. There were also other learning needs such as understanding instructions, understanding classroom language, consulting for administration affairs, and keywords of professional subjects, etc. As for learning materials, most of international degree students accepted the instructions in the learning materials written in English. international degree students also desired to learn Mandarin through visual and audio recourses. Based on the result of need analysis, several features are suggested to compose Mandarin learning material for international degree students. Which were effective, target-aimed, practical, task-focused, readable, strategic, and expandable. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1第一節 研究背景 1第二節 研究動機 3第三節 研究目的與待答問題 4一、 研究目的 4二、 待答問題 4第四節 研究範圍 5第五節 名詞釋義 6一、 高教國際學位生 6二、 預備華語 6三、 校園華語 6四、 國際學位生預備華語教材 7第二章 文獻探討 9第一節 專門目的外語理論研究範疇與預備課程 9一、 專門目的英語的定義與發展 10二、 專門目的英語的內涵與類別 15三、 中國預備課程實施考察 19第二節 學習需求分析相關研究 28一、 需求的理論基礎 28二、 需求分析的方法 34三、 國際學生的現況分析 38第三節 專門目的華語教材編寫方法及原則研究 40一、 專門目的教材的功能及編寫原則研究 41二、 專門目的教材的編寫流程與典型 44第三章 研究方法 55第一節 研究架構 55第二節 研究方法與工具 56一、 研究方法 56二、 研究工具 58第三節 研究對象 64一、 問卷調查對象 64二、 半結構性訪談對象 65第四節 研究流程 66第五節 資料蒐集與紀錄 70一、 需求分析問卷 70二、 半結構性訪談 70第六節 研究信實度 73第七節 研究倫理 75第四章 校園預備華語教材學習需求分析 77第一節 學習者問卷調查結果 77一、 受訪者背景資訊 77二、 校園預備華語學習需求 82三、 教材與學習偏好分析 89第二節 深度訪談結果 90一、 學習者的深度訪談 91二、 教師的深度訪談 103三、 行政人員的深度訪談 115第三節 學習需求與教材討論 121一、 國際學位生學習需求 122二、 預備教材編寫建議 125第五章 預備校園華語教材編寫原則與示例 127第一節 預備校園華語教材編寫原則 127一、 簡潔性 127二、 針對性 128三、 真實性 128四、 目標多元性 129五、 易讀性 129六、 策略性 130七、 延伸性 130第二節 預備校園華語教材架構與示例 131一、 預備校園華語教材課程架構 131二、 預備校園華語教材編寫示例 133第六章 結論與建議 143第一節 研究結論 143一、 國際學位生的華語文學習需求 144二、 適用於國際學位生的預備校園華語教材編寫方向 145第二節 研究限制 145一、 需求分析限制 146二、 教材編寫限制 146第三節 未來研究方向及建議 147一、 國際學位生華語預備課程規劃與教學法 147二、 專業學科生詞表之開發 147三、 預備校園華語教師手冊與多媒體學習資源 148參考書目 149附錄一 需求分析問卷 154附錄二 訪談邀請函與訪談大綱 162附錄三 半結構性訪談大綱初稿 170附錄四 研究參與者知情同意書 171 | zh_TW |
| dc.format.extent | 2658557 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0106161008 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 高等教育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 國際學位生 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 專門目的教材 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 預備華語 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 需求分析 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | higher education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | international degree students | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Mandarin for academic purpose | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Mandarin for specific purpose | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | need analysis | en_US |
| dc.title (題名) | 以國際學位生為對象之預備課程校園華語教材編寫研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Research into the Material Design of Campus Mandarin Language Curriculum for International Degree Students | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 中文文獻（按照筆畫順序）何佳真（2013）。大專院校國際生來臺身心適應歷程研究—以東南亞與中南美洲國際生為例（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學教育心理與輔導研究所，屏東縣。李豐里（2000），外國學生生活適應及其相關因素之調查研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學衛生教育研究所，臺北市。施秀玲（2005），外國學生來臺社會支持與生活適應歷程之探究-以銘傳大學桃園校區外國學生為例（未出版之碩士論文）。銘傳大學公共事務學所，臺北市。李向農、萬瑩（2013）。留學生預科漢語模塊化教學模式的探索與實踐。華中師範大學學報(人文社會科學版)，6， 176-181。李泉（2011）。論專門用途漢語教學。語言文字應用，3， 110-117。李泉（2016）。試論漢語預科教育若干問題。國際漢語教學研究，3， 22-27。李揚（1997）。對外漢語教學課程研究。北京語言文化大學出版社。宋繼容（2017）。校園華語的需求分析與教材設計研究－以中國文化大學為例（未出版之碩士論文）。中國文化大學華語文教學碩士學位學程，臺北市。林宜樺（2009）。國際留學生學位預備華語課程設計（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學華語文教學研究所，臺北市。舒兆民（2011）。以修讀學位為目的之國際生華語文養成課程設計與教學實施（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學華語文教學研究所，臺北市。舒兆民（2016）。華語文教學。臺北市: 新學林。高增霞、劉福英（2016）。論學術漢語在對外漢語教學中的重要性。雲南師範大學學報（對外漢語教學與研究版），16， 44-51。張桂賓（2014）。注重基礎漢語，融合專業漢語，提升留學生漢語水準。外國留學生工作研究，4 ，4-8。張義（2015）。來華留學生預科教育中內容為主導型課程體系建設的設想。湖北師范學院學報(哲學社會科學版)，1， 6-9。陳寅清（2018）。法律華語學習者需求分析。臺灣華語教學研究，14（2），145-164。陳瑞祥雲（2016）。針對初學者之華語短期速成課程設計-以來臺留學之越南學生為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學華語文教學研究所，臺北市。陳麗宇（2011）。情境分佈對於華語文教材編寫的重要性探討－－以CEFR之B1級商用華語教材為例。中原華語文學報，7，135-159。曾品霓（2017）。專業華語教材設計與評鑑發展研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學應用華語文教學研究所，臺北市。黃政傑（2007）。我國大學課程教學的改革方向與未來。課程與教學，10（4），1-14。黃雅英（2020）。高教國際化下通識學分型華語課程架構分析與改進之研究。通識教育學刊，25，29-64。黃馨誼（2013）。學位預備華語聽力教材編寫研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學華語文教學研究所，臺北市。蔡云凌（2016）。論學術漢語在對外漢語教學中的重要性。國際漢語教學研究，3， 4-7。劉品佑（2007）。外國學生的生活適應與生涯發展—以清華大學和交通大學的攻讀學位外國學生為例（未出版之碩士論文）。國立清華大學科技管理研究所，新竹市。鍾麗清（2015）。零起點華語短期速成教材之設計理念—以赴臺留學之印尼語背景學習者為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學華語文教學研究所，臺北市。魏敏（2015）。留學生預科漢語模塊化教學模式研究（未出版之碩士論文）。華中師范大學語言學及應用語言學研究所，武漢市。韓志剛、董杰（2016）。中國政府獎學金來華留學生預科教育的定位和定性。國際漢語教學研究，3， 7-10。外文文獻Allwright, R. 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| dc.identifier.doi (DOI) | 10.6814/NCCU202101548 | en_US |
