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題名 閱讀策略融入國小三年級數學教學對於學童學習動機及學習成效影響之研究
The Influence of Integrating Reading Strategies into Mathematics Teaching on the Learning Motivation and Effectiveness for Third Grade Elementary School Students
作者 彭家文
Peng, Chia-Wen
貢獻者 林巧敏
Lin, Chiao-Min
彭家文
Peng, Chia-Wen
關鍵詞 閱讀理解策略
學習動機
學習態度
學習成效
Reading comprehension Strategies
Learning motivation
Learning attitude
Learning effect
日期 2022
上傳時間 1-Jul-2022 16:38:33 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討閱讀理解策略融入國小三年級數學教學對於學童學習動機及學習成效之影響。
研究方法採前實驗設計中的單組前後測設計，以研究者任教的南投縣名間鄉某國小三年級甲班之18位學童為研究對象。實驗共計實施8週，並以「數學學習動機量表」、「數學學習態度量表」、「數學閱讀題本」為研究工具，進行成對樣本t檢定，以探討學童在經過閱讀理解策略融入數學教學後，對其數學學習動機及學習成效之得分是否達到顯著差異。
研究主要結果如下：
一、 閱讀策略融入數學教學對於學童數學學習動機提升有顯著差異。
二、 學童對於閱讀策略融入數學教學方式的好感度高於傳統數學教學。
三、 閱讀策略融入數學教學能提升學童的數學學習成效。
The purpose of this study is to investigate the effect of integrating reading comprehension strategies into third-grade mathematics teaching in elementary school on students` learning motivation and learning outcomes.
Research Methods In the single-group pre- and post-test design in the pre-harvest experimental design, 18 students from the third-grade class of a primary school in Mingjian Township, Nantou County, where the researcher taught, were used as the research objects. The experiment was carried out for a total of 8 weeks, and the "Math Learning Motivation Scale", "Mathematics Learning Attitude Scale", and "Mathematics Reading Question Book" were used as research tools to conduct paired sample t-tests to explore the integration of reading comprehension strategies among students. After mathematics teaching, whether there is a significant difference in the scores of their mathematics learning motivation and learning effectiveness.
The main findings of the study are as follows:
1. The integration of reading strategies into mathematics teaching has a significant difference in the improvement of children`s mathematics learning motivation.
2. The favorability of schoolchildren for the integration of reading strategies into mathematics teaching methods is higher than that of traditional mathematics teaching.
3. The integration of reading strategies into mathematics teaching can improve children`s mathematics learning effectiveness.
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
109913002
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109913002
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 林巧敏zh_TW
dc.contributor.advisor Lin, Chiao-Minen_US
dc.contributor.author (Authors) 彭家文zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Peng, Chia-Wenen_US
dc.creator (作者) 彭家文zh_TW
dc.creator (作者) Peng, Chia-Wenen_US
dc.date (日期) 2022en_US
dc.date.accessioned 1-Jul-2022 16:38:33 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Jul-2022 16:38:33 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Jul-2022 16:38:33 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0109913002en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/140745-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 109913002zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討閱讀理解策略融入國小三年級數學教學對於學童學習動機及學習成效之影響。
研究方法採前實驗設計中的單組前後測設計，以研究者任教的南投縣名間鄉某國小三年級甲班之18位學童為研究對象。實驗共計實施8週，並以「數學學習動機量表」、「數學學習態度量表」、「數學閱讀題本」為研究工具，進行成對樣本t檢定，以探討學童在經過閱讀理解策略融入數學教學後，對其數學學習動機及學習成效之得分是否達到顯著差異。
研究主要結果如下：
一、 閱讀策略融入數學教學對於學童數學學習動機提升有顯著差異。
二、 學童對於閱讀策略融入數學教學方式的好感度高於傳統數學教學。
三、 閱讀策略融入數學教學能提升學童的數學學習成效。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to investigate the effect of integrating reading comprehension strategies into third-grade mathematics teaching in elementary school on students` learning motivation and learning outcomes.
Research Methods In the single-group pre- and post-test design in the pre-harvest experimental design, 18 students from the third-grade class of a primary school in Mingjian Township, Nantou County, where the researcher taught, were used as the research objects. The experiment was carried out for a total of 8 weeks, and the "Math Learning Motivation Scale", "Mathematics Learning Attitude Scale", and "Mathematics Reading Question Book" were used as research tools to conduct paired sample t-tests to explore the integration of reading comprehension strategies among students. After mathematics teaching, whether there is a significant difference in the scores of their mathematics learning motivation and learning effectiveness.
The main findings of the study are as follows:
1. The integration of reading strategies into mathematics teaching has a significant difference in the improvement of children`s mathematics learning motivation.
2. The favorability of schoolchildren for the integration of reading strategies into mathematics teaching methods is higher than that of traditional mathematics teaching.
3. The integration of reading strategies into mathematics teaching can improve children`s mathematics learning effectiveness.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 4
第四節 研究範圍與限制 4
第五節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 11
第一節 閱讀理解策略之相關研究 11
第二節 數學閱讀之相關研究 25
第三節 學習動機之相關研究 34
第三章 研究設計與實施 47
第一節 研究架構 47
第二節 研究方法 49
第三節 研究設計 50
第四節 研究對象 54
第五節 研究工具 57
第六節 研究流程 63
第七節 資料處理與分析 68
第四章 研究結果與分析 71
第一節 閱讀策略融入數學教學對數學學習動機之影響 71
第二節 閱讀策略融入數學教學對於數學學習態度之影響 84
第三節 閱讀策略融入數學教學對於數學學習成效之影響 88
第四節 綜合討論 125
第五章 結論與建議 129
第一節 結論 129
第二節 建議 131
第三節 未來研究建議 133
參考書目 137
附錄 147
附錄ㄧ：學習動機量表 147
附錄二：學習態度量表 151
附錄三：數學測驗題本（前測） 153
附錄四：數學測驗題本（後測一） 167
附錄五：數學測驗題本（後測二） 181
附錄六：家長同意書 195		zh_TW
dc.format.extent 2730528 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109913002en_US
dc.subject (關鍵詞) 閱讀理解策略zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學習動機zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學習態度zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學習成效zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Reading comprehension Strategiesen_US
dc.subject (關鍵詞) Learning motivationen_US
dc.subject (關鍵詞) Learning attitudeen_US
dc.subject (關鍵詞) Learning effecten_US
dc.title (題名) 閱讀策略融入國小三年級數學教學對於學童學習動機及學習成效影響之研究zh_TW
dc.title (題名) The Influence of Integrating Reading Strategies into Mathematics Teaching on the Learning Motivation and Effectiveness for Third Grade Elementary School Studentsen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 王文科（1989）。教育心理學。臺北：五南圖書出版公司。
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