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題名 運用故事討論教學進行國小三年級學童同理心學習成效與影響之行動研究
The Action Research in Empathy Learning Effectiveness and Influence of Story-discussion Teaching on Third Grade Elementary School Students
作者 蔡念筑
Tsai, Nien-Chu
貢獻者 林巧敏
Lin, Chiao-Min
蔡念筑
Tsai, Nien-Chu
關鍵詞 故事討論教學
同理心
閱讀教學
Story-discussion teaching
Empathy
Reading instruction
日期 2022
上傳時間 1-Jul-2022 16:38:45 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討運用故事討論教學進行國小三年級學童同理心發展的教學歷程與成效。本研究以桃園市某國小110學年度三年級某班，共29名學童為研究對象，接受每週兩節課，共十週的同理心故事討論教學，探討同理心故事討論教學實施歷程以及對於學童同理心之學習成效與影響。
本研究採取行動研究法，使用兒童同理心量表作為客觀分析基礎，分別於故事討論教學前、第一輪故事討論教學後和第二輪故事討論教學後，針對研究對象實施測驗;過程紀錄則透過觀察省思紀錄表和成員訪談大綱，作為質性觀察的分析資料。
研究結果發現:(1)研究對象在實施同理心故事討論教學後，其兒童同理心量表中、後測的平均數明顯高於前測，表示故事討論教學能夠提升國小三年級學童的同理心學習成效;(2)故事討論教學的課程設計，應選擇學童較少接觸且具故事情節之繪本，並搭配多元延伸活動;(3)應滾動式修正故事討論教學的課程設計與教學方法;(4)提升學童的同理心可以增進人際關係，並有助於班級經營。
The purpose of this study is to explore the teaching process and effectiveness of using story-discussion teaching to develop empathy among third grade elementary school students. This study focuses on third grade students from an elementary school in Taoyuan city. Twenty-nine students were selected as the subjects, and participated into the Story-discussion Teaching two lessons every week, ten weeks in total.
By using the " Children`s Empathy Scale" as the investigative instrument, this study conducted a pretest before story-discussion teaching starts, after the first round of story-discussion teaching and after the second round of story-discussion teaching. During the process, outlines for participant interviews and post-observation reflection were also taken into account for qualitative observation.
The key findings of this study are listed below:

(1) After these students participated into story-discussion teaching, their posttest scores were obviously better than the pretest scores on the Children`s Empathy Scale. The result reveals that story-discussion teaching can significantly improve empathy learning effectiveness of these third graders.

(2) The curriculum design of story-discussion teaching should select books with story plots that students have been rarely touched, and match with multiple extension activities.

(3) Curriculum design and teaching method of story-discussion teaching should be revised in rolling wave planning.
(4) Improving empathy can improve relationship and help with classroom management.
參考文獻 王秀文(2009)。故事討論對國小學童社交技巧影響之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學，花蓮縣。
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊學數位碩士在職專班
109913003
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109913003
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 林巧敏zh_TW
dc.contributor.advisor Lin, Chiao-Minen_US
dc.contributor.author (Authors) 蔡念筑zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Tsai, Nien-Chuen_US
dc.creator (作者) 蔡念筑zh_TW
dc.creator (作者) Tsai, Nien-Chuen_US
dc.date (日期) 2022en_US
dc.date.accessioned 1-Jul-2022 16:38:45 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Jul-2022 16:38:45 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Jul-2022 16:38:45 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0109913003en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/140746-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊學數位碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 109913003zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討運用故事討論教學進行國小三年級學童同理心發展的教學歷程與成效。本研究以桃園市某國小110學年度三年級某班，共29名學童為研究對象，接受每週兩節課，共十週的同理心故事討論教學，探討同理心故事討論教學實施歷程以及對於學童同理心之學習成效與影響。
本研究採取行動研究法，使用兒童同理心量表作為客觀分析基礎，分別於故事討論教學前、第一輪故事討論教學後和第二輪故事討論教學後，針對研究對象實施測驗;過程紀錄則透過觀察省思紀錄表和成員訪談大綱，作為質性觀察的分析資料。
研究結果發現:(1)研究對象在實施同理心故事討論教學後，其兒童同理心量表中、後測的平均數明顯高於前測，表示故事討論教學能夠提升國小三年級學童的同理心學習成效;(2)故事討論教學的課程設計，應選擇學童較少接觸且具故事情節之繪本，並搭配多元延伸活動;(3)應滾動式修正故事討論教學的課程設計與教學方法;(4)提升學童的同理心可以增進人際關係，並有助於班級經營。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to explore the teaching process and effectiveness of using story-discussion teaching to develop empathy among third grade elementary school students. This study focuses on third grade students from an elementary school in Taoyuan city. Twenty-nine students were selected as the subjects, and participated into the Story-discussion Teaching two lessons every week, ten weeks in total.
By using the " Children`s Empathy Scale" as the investigative instrument, this study conducted a pretest before story-discussion teaching starts, after the first round of story-discussion teaching and after the second round of story-discussion teaching. During the process, outlines for participant interviews and post-observation reflection were also taken into account for qualitative observation.
The key findings of this study are listed below:

(1) After these students participated into story-discussion teaching, their posttest scores were obviously better than the pretest scores on the Children`s Empathy Scale. The result reveals that story-discussion teaching can significantly improve empathy learning effectiveness of these third graders.

(2) The curriculum design of story-discussion teaching should select books with story plots that students have been rarely touched, and match with multiple extension activities.

(3) Curriculum design and teaching method of story-discussion teaching should be revised in rolling wave planning.
(4) Improving empathy can improve relationship and help with classroom management.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究問題 3
第四節 名詞釋義 3
第五節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 7
第一節 故事討論教學理論 7
第二節 故事討論教學運用之相關研究 17
第三節 同理心理論與培育之探討 28
第三章 研究設計與實施 33
第一節 研究方法 33
第二節 研究情境分析 33
第三節 研究架構 37
第四節 研究流程 38
第五節 故事討論問題設計 40
第六節 研究工具 42
第七節 研究實施 44
第八節 資料處理與分析 48
第四章 研究結果與討論 53
第一節 故事討論的教學設計與課程實施過程分析 53
第二節 故事討論教學對於國小三年級學童同理心學習成效分析 75
第三節 故事討論教學訪談資料分析 94
第四節 綜合討論 101
第五章 結論與建議 103
第一節 結論 103
第二節 建議 106
參考資料 109
附錄 117
附錄一、兒童同理心量表 117
附錄二、觀察省思紀錄表 119
附錄三、訪談大綱 120
附錄四、書目推薦清單 121
附錄五、教案設計 131		zh_TW
dc.format.extent 5442729 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109913003en_US
dc.subject (關鍵詞) 故事討論教學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 同理心zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 閱讀教學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Story-discussion teachingen_US
dc.subject (關鍵詞) Empathyen_US
dc.subject (關鍵詞) Reading instructionen_US
dc.title (題名) 運用故事討論教學進行國小三年級學童同理心學習成效與影響之行動研究zh_TW
dc.title (題名) The Action Research in Empathy Learning Effectiveness and Influence of Story-discussion Teaching on Third Grade Elementary School Studentsen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 王秀文(2009)。故事討論對國小學童社交技巧影響之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學，花蓮縣。
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