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題名 新北市國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度關係之研究
A Study on the Relationships among the Principals’ Knowledge Leadership, Teachers’ Professional Learning Community and Teachers’ Job Satisfaction of Junior High Schools in New Taipei City
作者 陳泓宇
Chen, Hung-Yu
貢獻者 秦夢群
Chin, Meng-Chun
陳泓宇
Chen, Hung-Yu
關鍵詞 校長知識領導
教師專業學習社群
教師工作滿意度
Principals’ knowledge leadership
Teachers’ professional learning community
Teachers’ job satisfaction
日期 2022
上傳時間 1-Aug-2022 18:42:52 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解新北市國民中學教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度的現況。分析不同背景變項的新北市國民中學教師在知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度的差異情形，並探討教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度之關係，最後探究教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群對教師工作滿意度之預測力分析。

本研究採用問卷調查法，共計抽樣48所學校，發出600份問卷，回收480份，共有462份有效問卷，問卷有效率達96%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸的統計方法加以分析與探討。

本研究結果獲致結論如下：
一、目前新北市國民中學教師知覺校長知識領導為中高程度，以「促進合作分享」之知覺程度最高，「激勵成員學習」之知覺程度最低。
二、目前新北市國民中學教師知覺教師專業學習社群為中高程度，以「情感交流與支持」之知覺程度最高，「行動研究與創新」之知覺程度最低。
三、目前新北市國民中學教師知覺教師工作滿意度為中高程度，以「同僚關係」之知覺程度最高，「行政管理」之知覺程度最低。
四、新北市國民中學教師，因年齡、服務年資、現任職務、學校規模與學校歷史的不同，在知覺校長知識領導有顯著差異。
五、新北市國民中學教師，因年齡、服務年資、學校規模與學校歷史的不同，在知覺教師專業學習社群有顯著差異。
六、新北市國民中學教師，因年齡、教育程度、服務年資、現任職務、學校規模與學校歷史的不同，在知覺教師工作滿意度有顯著差異。
七、新北市國民中學教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度整體及各分構面，彼此具有正相關的關係。
八、新北市國民中學教師知覺校長知識領導與教師專業學習社群對教師工作滿意度具有預測作用，以「校長知識領導」的預測力最佳。
最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。
The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ knowledge leadership, teachers’ professional learning community and teachers’ job satisfaction of junior high school in new Taipei city. And to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict teachers’ job satisfaction through principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community.

Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 48 junior high schools, distributing 600 questionnaires in total. Valid questionnaires of 462 were collected, with a usable rate of 96%. All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way-ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis.

The conclusion of this study are as follows:
1.Junior high school teacher’s perception of principals’ knowledge leadership is above average, in which the item “promote cooperation and sharing” was the highest and“motivate members to learn” was the lowest.
2.Junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community is above average, in which the item “emotional communication and support” was the highest and“action research and innovation” was the lowest.
3.Junior high school teacher’s perception of teachers’ job satisfaction is above average, in which the item “peer relationship” was the highest and“administration” was the lowest.
4.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of principals’ knowledge leadership in terms of ages, years of service, position, scale of school, and school history.
5.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community in terms of ages, years of service, scale of school, and school history.
6.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ job satisfaction in terms of ages, highest level of education, years of service, position, scale of school, and school history.
7.There is a positive correlation among principals’ knowledge leadership, teachers’ professional learning community and teachers’ job satisfaction.
8.Principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community have a predictive effect on teachers’ job satisfaction.
參考文獻 壹、中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
109171006
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109171006
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.advisor Chin, Meng-Chunen_US
dc.contributor.author (Authors) 陳泓宇zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Chen, Hung-Yuen_US
dc.creator (作者) 陳泓宇zh_TW
dc.creator (作者) Chen, Hung-Yuen_US
dc.date (日期) 2022en_US
dc.date.accessioned 1-Aug-2022 18:42:52 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Aug-2022 18:42:52 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Aug-2022 18:42:52 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0109171006en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/141317-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育行政與政策研究所zh_TW
dc.description (描述) 109171006zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解新北市國民中學教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度的現況。分析不同背景變項的新北市國民中學教師在知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度的差異情形，並探討教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度之關係，最後探究教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群對教師工作滿意度之預測力分析。

本研究採用問卷調查法，共計抽樣48所學校，發出600份問卷，回收480份，共有462份有效問卷，問卷有效率達96%。問卷調查結果以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元逐步迴歸的統計方法加以分析與探討。

本研究結果獲致結論如下：
一、目前新北市國民中學教師知覺校長知識領導為中高程度，以「促進合作分享」之知覺程度最高，「激勵成員學習」之知覺程度最低。
二、目前新北市國民中學教師知覺教師專業學習社群為中高程度，以「情感交流與支持」之知覺程度最高，「行動研究與創新」之知覺程度最低。
三、目前新北市國民中學教師知覺教師工作滿意度為中高程度，以「同僚關係」之知覺程度最高，「行政管理」之知覺程度最低。
四、新北市國民中學教師，因年齡、服務年資、現任職務、學校規模與學校歷史的不同，在知覺校長知識領導有顯著差異。
五、新北市國民中學教師，因年齡、服務年資、學校規模與學校歷史的不同，在知覺教師專業學習社群有顯著差異。
六、新北市國民中學教師，因年齡、教育程度、服務年資、現任職務、學校規模與學校歷史的不同，在知覺教師工作滿意度有顯著差異。
七、新北市國民中學教師知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度整體及各分構面，彼此具有正相關的關係。
八、新北市國民中學教師知覺校長知識領導與教師專業學習社群對教師工作滿意度具有預測作用，以「校長知識領導」的預測力最佳。
最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術相關研究及相關單位參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ knowledge leadership, teachers’ professional learning community and teachers’ job satisfaction of junior high school in new Taipei city. And to analyze the difference between teachers of different background variables, and to explore the relationship among the three variables. This study has aimed to predict teachers’ job satisfaction through principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community.

Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 48 junior high schools, distributing 600 questionnaires in total. Valid questionnaires of 462 were collected, with a usable rate of 96%. All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way-ANOVA, Pearson product-moment correlation, and multiple stepwise regression analysis.

The conclusion of this study are as follows:
1.Junior high school teacher’s perception of principals’ knowledge leadership is above average, in which the item “promote cooperation and sharing” was the highest and“motivate members to learn” was the lowest.
2.Junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community is above average, in which the item “emotional communication and support” was the highest and“action research and innovation” was the lowest.
3.Junior high school teacher’s perception of teachers’ job satisfaction is above average, in which the item “peer relationship” was the highest and“administration” was the lowest.
4.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of principals’ knowledge leadership in terms of ages, years of service, position, scale of school, and school history.
5.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ professional learning community in terms of ages, years of service, scale of school, and school history.
6.There is significant difference in the junior high school teacher’s perception of teachers’ job satisfaction in terms of ages, highest level of education, years of service, position, scale of school, and school history.
7.There is a positive correlation among principals’ knowledge leadership, teachers’ professional learning community and teachers’ job satisfaction.
8.Principals’ knowledge leadership and teachers’ professional learning community have a predictive effect on teachers’ job satisfaction.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 8
第四節 研究方法 10
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 校長知識領導之意涵 13
第二節 教師專業學習社群之意涵 34
第三節 教師工作滿意度之意涵 55
第四節 校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度之相關研究 71
第三章 研究設計與實施 79
第一節 研究架構 79
第二節 研究對象 82
第三節 研究工具 88
第四節 實施程序 92
第五節 資料處理與分析 94
第四章 研究結果與分析 97
第一節 新北市國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度現況之分析 97
第二節 不同背景變項新北市國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意現況之差異分析 109
第三節 新北市國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度之相關分析 158
第四節 新北市國民中學校長知識領導與教師專業學習社群對教師工作滿意度之預測力 164
第五章 結論與建議 173
第一節 結論 173
第二節 建議 178
參考文獻 185
中文部分 185
外文部分 195
附錄 201
附錄一 校長知識領導量表授權同意書 201
附錄二 教師專業學習社群量表授權同意書 202
附錄三 教師工作滿意度量表授權同意書 203
附錄四 校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度問卷 204		zh_TW
dc.format.extent 7912614 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0109171006en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長知識領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師專業學習社群zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師工作滿意度zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Principals’ knowledge leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) Teachers’ professional learning communityen_US
dc.subject (關鍵詞) Teachers’ job satisfactionen_US
dc.title (題名) 新北市國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師工作滿意度關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Relationships among the Principals’ Knowledge Leadership, Teachers’ Professional Learning Community and Teachers’ Job Satisfaction of Junior High Schools in New Taipei Cityen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分
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