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題名 南投縣國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新關係之研究
A Study on the Relationships among the Principals’ Knowledge Leadership, Professional Learning Community and Teaching Innovation of Junior High Schools in Nantou County
作者 洪紹樸
Hung, Shau-Pu
貢獻者 秦夢群
Chin, Meng-Chun
洪紹樸
Hung, Shau-Pu
關鍵詞 校長知識領導
教師專業學習社群
教師教學創新
Principals’ Knowledge Leadership
Professional Learning Community
Teaching Innovation
日期 2023
上傳時間 1-Sep-2023 15:28:31 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新之現況，並分析在不同背景變項下的南投縣區域內之公立國民中學教師，知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新之差異情形，最後探究校長知識領導與教師專業學習社群對於教師教學創新之預測力情形。
本研究採問卷調查法，共計抽樣17所學校，實際發放之問卷共計515份，回收之問卷共計431份，問卷回收率達83.69%。其中，有效之問卷共計393份，問卷有效率達91.4%。問卷調查結果以描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關係數與多元逐步迴歸分析等加以分析探討。
本研究結果獲致之結論，茲依序說明如下：
一、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「校長知識領導」上，具有中高程度之水準。其中，「充實領導知能」構面之知覺程度最高；「整合知識資源」與「激勵成員學習」等兩構面之知覺程度最低。
二、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「教師專業學習社群」上，具有中高程度之水準。其中，「情感交流與支持」構面之知覺程度最高；「行動研究與創新」構面之知覺程度最低。
三、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「教師教學創新」上，具有中高程度之水準。其中，「教學內容創新」構面之知覺程度最高；「教學理念創新」構面之知覺程度最低。
四、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「校長知識領導」上，在「年齡」、「服務年資」、「學校規模」與「學校歷史」等不同背景變項下，具有顯著差異。
五、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「教師專業學習社群」上，在「年齡」、「服務年資」、「學校規模」與「學校歷史」等不同背景變項下，具有顯著差異。
六、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「教師教學創新」上，在「服務年資」、「擔任職務」與「學校規模」等不同背景變項下，具有顯著差異。
七、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「校長知識領導」、「教師專業學習社群」與「教師教學創新」之整體與各分項構面間，具有正相關。
八、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「校長知識領導」與「教師專業學習社群」上，對於「教師教學創新」具有預測作用。其中，以「教師專業學習社群」的預測力較佳。
本研究依據研究結果提出結論與建議，供不同地區之各級教育主管機關、學校組織、校長、教師、教育相關人員與未來研究者之參考。
The purpose of this study was to investigate the current development of principals` knowledge leadership, professional learning community, and teaching innovation in junior high schools in Nantou County. It also analyzed the difference between teachers with different background variables and explored the relationship between the three variables. This study aimed to predict teaching innovation by principals` knowledge leadership and professional learning community.
Using the questionnaire survey method, data was collected from 17 junior high schools, with a total of 515 questionnaires. A total of 431 were collected, with a usable rate of 83.69%. All data were analyzed using descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The conclusions of this study are as follows:
1.Junior high school teachers’ cognition of principals’ knowledge leadership is above average, with “enriching leadership knowledge” being the highest and “encouraging members to learn” and “integrating knowledge resources” being the lowest.
2.Junior high school teachers’ cognition of professional learning community is above average, with “interaction and emotional support” being the highest and “research and innovation in action” being the lowest.
3.Junior high school teachers’ cognition of teaching innovation is above average, with “innovation in teaching perception” being the highest and “innovation in teaching content” being the lowest.
4.There are significant differences in the junior high school teachers` cognition of principals’ knowledge leadership in terms of “age”, “years of service”, “school size”, and “school history”.
5.There are significant differences in the junior high school teachers` cognition of professional learning community in terms of “age”, “years of service”, “school size”, and “school history”.
6.There are significant differences in the junior high school teachers` cognition of teaching innovation in terms of “years of service”, “position”, and “school size”.
7.There is a positive relationship between principals` knowledge leadership, professional learning community, and teaching innovation.
8.Both the principal`s knowledge leadership and the professional learning community predict teaching innovation. Among them, the professional learning community has a better predictive ability.
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描述 碩士
國立政治大學
教育行政與政策研究所
110171015
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110171015
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.advisor Chin, Meng-Chunen_US
dc.contributor.author (Authors) 洪紹樸zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Hung, Shau-Puen_US
dc.creator (作者) 洪紹樸zh_TW
dc.creator (作者) Hung, Shau-Puen_US
dc.date (日期) 2023en_US
dc.date.accessioned 1-Sep-2023 15:28:31 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Sep-2023 15:28:31 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Sep-2023 15:28:31 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0110171015en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/147049-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育行政與政策研究所zh_TW
dc.description (描述) 110171015zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新之現況，並分析在不同背景變項下的南投縣區域內之公立國民中學教師，知覺校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新之差異情形，最後探究校長知識領導與教師專業學習社群對於教師教學創新之預測力情形。
本研究採問卷調查法，共計抽樣17所學校，實際發放之問卷共計515份，回收之問卷共計431份，問卷回收率達83.69%。其中，有效之問卷共計393份，問卷有效率達91.4%。問卷調查結果以描述性統計、獨立樣本T檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關係數與多元逐步迴歸分析等加以分析探討。
本研究結果獲致之結論，茲依序說明如下：
一、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「校長知識領導」上，具有中高程度之水準。其中，「充實領導知能」構面之知覺程度最高；「整合知識資源」與「激勵成員學習」等兩構面之知覺程度最低。
二、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「教師專業學習社群」上，具有中高程度之水準。其中，「情感交流與支持」構面之知覺程度最高；「行動研究與創新」構面之知覺程度最低。
三、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「教師教學創新」上，具有中高程度之水準。其中，「教學內容創新」構面之知覺程度最高；「教學理念創新」構面之知覺程度最低。
四、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「校長知識領導」上，在「年齡」、「服務年資」、「學校規模」與「學校歷史」等不同背景變項下，具有顯著差異。
五、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「教師專業學習社群」上，在「年齡」、「服務年資」、「學校規模」與「學校歷史」等不同背景變項下，具有顯著差異。
六、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「教師教學創新」上，在「服務年資」、「擔任職務」與「學校規模」等不同背景變項下，具有顯著差異。
七、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「校長知識領導」、「教師專業學習社群」與「教師教學創新」之整體與各分項構面間，具有正相關。
八、當前的南投縣區域內之公立國民中學教師，在知覺「校長知識領導」與「教師專業學習社群」上，對於「教師教學創新」具有預測作用。其中，以「教師專業學習社群」的預測力較佳。
本研究依據研究結果提出結論與建議，供不同地區之各級教育主管機關、學校組織、校長、教師、教育相關人員與未來研究者之參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study was to investigate the current development of principals` knowledge leadership, professional learning community, and teaching innovation in junior high schools in Nantou County. It also analyzed the difference between teachers with different background variables and explored the relationship between the three variables. This study aimed to predict teaching innovation by principals` knowledge leadership and professional learning community.
Using the questionnaire survey method, data was collected from 17 junior high schools, with a total of 515 questionnaires. A total of 431 were collected, with a usable rate of 83.69%. All data were analyzed using descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The conclusions of this study are as follows:
1.Junior high school teachers’ cognition of principals’ knowledge leadership is above average, with “enriching leadership knowledge” being the highest and “encouraging members to learn” and “integrating knowledge resources” being the lowest.
2.Junior high school teachers’ cognition of professional learning community is above average, with “interaction and emotional support” being the highest and “research and innovation in action” being the lowest.
3.Junior high school teachers’ cognition of teaching innovation is above average, with “innovation in teaching perception” being the highest and “innovation in teaching content” being the lowest.
4.There are significant differences in the junior high school teachers` cognition of principals’ knowledge leadership in terms of “age”, “years of service”, “school size”, and “school history”.
5.There are significant differences in the junior high school teachers` cognition of professional learning community in terms of “age”, “years of service”, “school size”, and “school history”.
6.There are significant differences in the junior high school teachers` cognition of teaching innovation in terms of “years of service”, “position”, and “school size”.
7.There is a positive relationship between principals` knowledge leadership, professional learning community, and teaching innovation.
8.Both the principal`s knowledge leadership and the professional learning community predict teaching innovation. Among them, the professional learning community has a better predictive ability.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章　緒論　1
第一節　研究背景與研究動機　1
第二節　研究目的與待答問題　7
第三節　名詞解釋　8
第四節　研究方法與步驟　9
第五節　研究範圍與限制　12
第二章　文獻探討　15
第一節　校長知識領導之概念與內涵　15
第二節　教師專業學習社群之概念與內涵　26
第三節　教師教學創新之概念與內涵　40
第四節　校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新相關研究　50
第三章　研究設計與實施　63
第一節　研究架構　63
第二節　研究假設　64
第三節　研究對象　65
第四節　研究工具　71
第五節　研究實施程序　79
第六節　資料處理與分析　79
第四章　研究結果與分析　81
第一節　南投縣國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新之現況分析　81
第二節　不同背景變項下的南投縣國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新現況之差異分析　94
第三節　南投縣國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新之相關分析　143
第四節　南投縣國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新之預測力　148
第五章　結論與建議　159
第一節　結論　159
第二節　建議　162
參考文獻　167
中文文獻　167
英文文獻　177
附錄　185
附錄一：南投縣國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新調查問卷　185
附錄二：校長知識領導量表使用授權書　189
附錄三：教師專業學習社群量表使用授權書　190
附錄四：教師教學創新量表使用授權書　191		zh_TW
dc.format.extent 9060970 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0110171015en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長知識領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師專業學習社群zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師教學創新zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Principals’ Knowledge Leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) Professional Learning Communityen_US
dc.subject (關鍵詞) Teaching Innovationen_US
dc.title (題名) 南投縣國民中學校長知識領導、教師專業學習社群與教師教學創新關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Relationships among the Principals’ Knowledge Leadership, Professional Learning Community and Teaching Innovation of Junior High Schools in Nantou Countyen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 中文文獻
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