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題名 臺北市國民小學校長學習領導、教師教學創新與教學效能關係之研究
A Study of the Relationship among Principals`s Leadership for Learning, Teachers` instructional innovation and Teaching Effectiveness of Taipei City Elementary Schools
作者 林志謙
LIN, JHIH CIAN
貢獻者 秦夢群
陳揚學
林志謙
LIN, JHIH CIAN
關鍵詞 校長學習領導
教師教學創新
教師教學效能
Principals` leadership for ;earning
teachers’ instructional innovation
teaching effectiveness
日期 2023
上傳時間 1-Sep-2023 16:03:47 (UTC+8)
摘要 本研究旨瞭解當前臺北市國民小學教師知覺校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能的現況。分析不同背景變項的臺北市國民小學教師之校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能的差異情形，並探討教師知覺校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能之關係以及最後探究教師知覺校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能之預測力分析。
本研究採用問卷調查法，共計抽樣47所學校，發出470份問卷，回收416份，共有376份有效問卷，有效問卷達80%。問卷結果以描述統計、t檢定、單因子變異數分析，皮爾森績差相關與多元逐步迴歸分析的統計方法加以分析與探討。

本研究結果結果獲致結論如下：
一、目前臺北市國民小學知覺校長學習領導為中高程度，以「形塑學習文化」之知覺程度最高，「倡導專業成長」之知覺程度最低。
二、目前臺北市國民小學知覺教師教學創新為中高程度，以「教學內容創新」之知覺程度最高，「教學理念創新」之知覺程度最低。
三、目前臺北市國民小學知覺教師教學效能為中高程度，以「班級經營氣氛」之知覺程度最高，「教師自我效能」之知覺程度最低。
四、臺北市國民小學教師，因現任職務與校長治校年限之不同，在知覺校長學習領導有顯著差異。
五、臺北市國民小學教師，因學歷與校長治校年限之不同，在知覺教師教學創新有顯著差異。
六、臺北市國民小學教師，因年齡、服務年資、學歷與校長治校年限之不同，在知覺教師教學效能有顯著差異。
七、臺北市國民小學教師知覺校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能及其各分層面，彼此具有正相關的關係。
八、臺北市國民小學教師知覺校長學習領導與教師教學創新對教師教學效能具有預測力，以「教學評量創新」的預測力最佳。
最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術研究及相關單位參考。
The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ leadership for learning, teacher’s instructional innovation and teaching effectiveness of Taipei city elementary schools. And to analyze the relationship among the three variables. This study has aimed to predict teaching effectiveness through principals’ leadership for learning and teachers’ instructional innovation.
Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 47 elementary schools, distributing 416 questionnaires in total Valid questionnaires of 376 were collected with a usable rate of 80% All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson product- moment correlation, and multiple stepwise regression analysis.
The conclusion of this study are as follows:
1.Elementary school teacher’s perception of principal’s leadership for learning is above average, in which the item “create a student learning culture” was the highest and “advocate for professional growth” was the lowest.。
2.Elementary school teacher’s perception of teachers’ instructional innovation is above average, in which the item “innovation for teaching content” was the highest and “innovation for teaching philosophy” was the lowest.。
3.Elementary school teacher’s perception of teachers’ teaching effectiveness is above average, in which the item “class management” was the highest and “teacher self efficay” was the lowest.。
4.There is significant difference in the elementary school teacher’s perception of principals’’ leadership for learning in terms of position, and principal’s years of school management.
5.There is significant difference in the elementary school teacher’s perception of teachers’ instructional innovation in terms of academic qualifications and principal’s years of school management.
6.There is significant difference in the elementary school teacher’s perception of teachers’ teaching effectiveness in terms of ages, years of service, academic qualifications and principal’s years of school management.
7.There is a positive correlation among principals’ leadership for learning, teacher’s instructional innovation and teaching effectiveness.
8.Principals’ leadership for learning and teacher’s instructional innovation have predictive effect on teaching effectiveness.
Keywords: Principals’ leadership for learning, teachers’ instructional innovation, teaching effectiveness
參考文獻 壹、中文部分
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貳、 外文部分
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描述 碩士
國立政治大學
學校行政碩士在職專班
108911015
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108911015
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群zh_TW
dc.contributor.advisor 陳揚學zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 林志謙zh_TW
dc.contributor.author (Authors) LIN, JHIH CIANen_US
dc.creator (作者) 林志謙zh_TW
dc.creator (作者) LIN, JHIH CIANen_US
dc.date (日期) 2023en_US
dc.date.accessioned 1-Sep-2023 16:03:47 (UTC+8)-
dc.date.available 1-Sep-2023 16:03:47 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 1-Sep-2023 16:03:47 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0108911015en_US
dc.identifier.uri (URI) http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/147199-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 學校行政碩士在職專班zh_TW
dc.description (描述) 108911015zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨瞭解當前臺北市國民小學教師知覺校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能的現況。分析不同背景變項的臺北市國民小學教師之校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能的差異情形，並探討教師知覺校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能之關係以及最後探究教師知覺校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能之預測力分析。
本研究採用問卷調查法，共計抽樣47所學校，發出470份問卷，回收416份，共有376份有效問卷，有效問卷達80%。問卷結果以描述統計、t檢定、單因子變異數分析，皮爾森績差相關與多元逐步迴歸分析的統計方法加以分析與探討。

本研究結果結果獲致結論如下：
一、目前臺北市國民小學知覺校長學習領導為中高程度，以「形塑學習文化」之知覺程度最高，「倡導專業成長」之知覺程度最低。
二、目前臺北市國民小學知覺教師教學創新為中高程度，以「教學內容創新」之知覺程度最高，「教學理念創新」之知覺程度最低。
三、目前臺北市國民小學知覺教師教學效能為中高程度，以「班級經營氣氛」之知覺程度最高，「教師自我效能」之知覺程度最低。
四、臺北市國民小學教師，因現任職務與校長治校年限之不同，在知覺校長學習領導有顯著差異。
五、臺北市國民小學教師，因學歷與校長治校年限之不同，在知覺教師教學創新有顯著差異。
六、臺北市國民小學教師，因年齡、服務年資、學歷與校長治校年限之不同，在知覺教師教學效能有顯著差異。
七、臺北市國民小學教師知覺校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能及其各分層面，彼此具有正相關的關係。
八、臺北市國民小學教師知覺校長學習領導與教師教學創新對教師教學效能具有預測力，以「教學評量創新」的預測力最佳。
最後根據本研究結果，提出具體建議，以供教育行政機關、學校校長、學術研究及相關單位參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study was to investigate the current development of principals’ leadership for learning, teacher’s instructional innovation and teaching effectiveness of Taipei city elementary schools. And to analyze the relationship among the three variables. This study has aimed to predict teaching effectiveness through principals’ leadership for learning and teachers’ instructional innovation.
Through the use of questionnaire survey method, data were collected from 47 elementary schools, distributing 416 questionnaires in total Valid questionnaires of 376 were collected with a usable rate of 80% All data were analyzed by the methods of descriptive statistics, independent t-test, one-way ANOVA, Pearson product- moment correlation, and multiple stepwise regression analysis.
The conclusion of this study are as follows:
1.Elementary school teacher’s perception of principal’s leadership for learning is above average, in which the item “create a student learning culture” was the highest and “advocate for professional growth” was the lowest.。
2.Elementary school teacher’s perception of teachers’ instructional innovation is above average, in which the item “innovation for teaching content” was the highest and “innovation for teaching philosophy” was the lowest.。
3.Elementary school teacher’s perception of teachers’ teaching effectiveness is above average, in which the item “class management” was the highest and “teacher self efficay” was the lowest.。
4.There is significant difference in the elementary school teacher’s perception of principals’’ leadership for learning in terms of position, and principal’s years of school management.
5.There is significant difference in the elementary school teacher’s perception of teachers’ instructional innovation in terms of academic qualifications and principal’s years of school management.
6.There is significant difference in the elementary school teacher’s perception of teachers’ teaching effectiveness in terms of ages, years of service, academic qualifications and principal’s years of school management.
7.There is a positive correlation among principals’ leadership for learning, teacher’s instructional innovation and teaching effectiveness.
8.Principals’ leadership for learning and teacher’s instructional innovation have predictive effect on teaching effectiveness.
Keywords: Principals’ leadership for learning, teachers’ instructional innovation, teaching effectiveness		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章　緒論 1
第一節　研究動機與目的 1
第二節　研究問題 7
第三節　名詞釋義 8
第四節　研究方法與步驟 10
第五節　研究範圍與限制 12
第二章　文獻探討 15
第一節　校長學習領導的相關理論、意涵與測量 15
第二節　教學創新的發展、定義及層面 31
第三節　教師教學效能的發展內涵及層面 42
第四節　校長學習領導、教師教學創新與教學效能之相關研究 54
第三章　研究設計與實施 59
第一節　研究架構 59
第二節　研究對象 62
第三節　研究工具 66
第四節　實施程序 70
第五節　資料分析與處理 71
第四章　研究結果與討論 74
第一節　國民小學校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能之現況 74
第二節　國民小學校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能之差異分析 79
第三節　國民小學校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能之相關分析 128
第四節　國民小學校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能之預測分析 140
第五章　結論與建議 150
第一節　結論 150
第二節　 建議 154
參考文獻 158
壹、　中文部分 158
貳、　外文部分 162
附錄 166
附錄一　校長學習領導量表授權同意書 166
附錄二　教師教學創新量表授權同意書 167
附錄三　教師教學效能量表授權同意書 168
附錄四、國民小學校長學習領導、教師教學創新與教師教學效能調查問卷 169		zh_TW
dc.format.extent 6513289 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0108911015en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長學習領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師教學創新zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師教學效能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Principals` leadership for ;earningen_US
dc.subject (關鍵詞) teachers’ instructional innovationen_US
dc.subject (關鍵詞) teaching effectivenessen_US
dc.title (題名) 臺北市國民小學校長學習領導、教師教學創新與教學效能關係之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study of the Relationship among Principals`s Leadership for Learning, Teachers` instructional innovation and Teaching Effectiveness of Taipei City Elementary Schoolsen_US
dc.type (資料類型) thesisen_US
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部分
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王前龍（2015）。從九年一貫到十二年國教課程總綱: 學科取向的政策轉向與學生取向的理念出路。臺灣教育評論月刊，4(5)，32-35.
史美奐（2004）。教師創新教學的類型與可能。課程與教學，7(1)，1-14。
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吳清山（2004）。學校創新經營理念與策略。教師天地，128，30-44.
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