| dc.contributor.advisor | 黃東益 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Huang, Tong-Yi | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 陳丸壬 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Chen, Wan-Ren | en_US |
| dc.creator (作者) | 陳丸壬 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Chen, Wan-Ren | en_US |
| dc.date (日期) | 2024 | en_US |
| dc.date.accessioned | 1-Apr-2024 14:20:27 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 1-Apr-2024 14:20:27 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 1-Apr-2024 14:20:27 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0111921317 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/150653 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 行政管理碩士學程 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 111921317 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 為提升人力素質，並深化進修教育之內涵，國防部於民國107年與政治大學合作創立「領導決策專班」，期能結合民間學術交流，汲取多元創新思維，培養具卓越學能的軍事領導幹部。古籍尚書有云：「三載考績，三考，黜陟幽明。」乃講述古代的帝王-舜，他每三年會對官員做一次考核，而唐朝的學者孔穎達為此段原文作注時也有提到：「三年一閏，天道成，人亦可成功。」意思是三年一閏月為自然之法則，只要人努力，三年後亦可以成就功業，所以「三年」即可以考察人的成效如何。此次研究對象，擇以第二屆領導決策專班的畢業生為主，因第二屆畢業已達三年，且有著陸海空三軍人員之分布，並囊括了指揮體系與專業體系之人才，故在人員的抽樣上會更趨多元，透過與畢業生及師長們深度訪談後，再藉由訓練移轉、學習成效評估及畢業生流向追蹤等方式做剖析，本次研究主要發現如下：一、即便過程辛苦，但九成以上的畢業生仍認為就讀領導決策專班是不會錯的決定。二、學程的課程內容對於畢業生的工作上及生活上都有著正向的幫助及改變，且同事及親友們多為正面之評價。三、第二屆專班人員在畢業後的兩年之內即全部晉任中校，仕途順遂。四、第二屆專班畢業生的發展均符合三年前師長們的辦班期盼。五、第二屆專班畢業生之原屬兵監單位對於人員是否有取得政大碩士學歷並不關心，且在人員畢業後的派職上亦無妥善之規劃。本次研究亦彙整了受訪者們回饋的心得與意見，透由歸納及整理後，也於第六章提出可行性之建議予以軍方、國防大學、政治大學、無碩士學歷之後進及未來研究者們做參酌，希冀在爾後無論是人員派職、內部管理、辦學規劃、讀書進修及學術研究等方面均能夠錦上添花、好上加好，讓領導決策專班可以長久延續下去，並在軍中散發能量。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | In order to enhance the quality of personnel and deepen the essence of continuing education, the Ministry of National Defense collaborated with National Chengchi University in 2018 to establish the "Leadership-Based Program." The aim was to combine academic exchanges with the private sector, draw upon innovative thinking, and cultivate military leaders with outstanding academic abilities.
In the ancient book Shujing, it is stated: "After three years of assessment, and three assessments in 9 years, those who do not work hard cannot get promoted, and those who do get a bigger chance." This passage describes the ancient emperor Shun, who would assess his officials every three years. After three assessments over a period of nine years, he would dismiss incompetent officials and promote hard-working ones. When the Tang Dynasty scholar Kong Yingda annotated this passage, he also mentioned: "Three years with an added intercalary month, the heavenly way is accomplished, and people can also succeed." It means that adding an extra month every three years is a natural law of the universe, and as long as people work hard, they can be successful after three years. Therefore, the "three years" can be used to evaluate a person's effectiveness.
The objects of this research involves the graduates of the second cohort of the NCCU Leadership and Decision-Making Program. As the second cohort has been out of the program for three years, it provides a diverse sample, encompassing personnel from the army, navy, and air force, with a distribution spanning both command and specialized systems. Through in-depth interviews with graduates and mentors, the sampling strategy reflects a multifaceted approach. Analysis is undertaken through methods such as training transfer, learning effectiveness assessment, and the post-graduation trajectories of participants tracking. The key findings of this study are as follows: First of all, despite the challenges encountered, over ninety percent of the graduates perceive their decision to enroll in the Leadership and Decision-Making Program as a great choice. Secondly, the program's curriculum has positively impacted graduates both professionally and personally, garnering positive evaluations from colleagues and family alike. Thirdly, all members of the second cohort have been promoted to the rank of lieutenant colonel within two years of graduation, indicating a smooth career progression. Additionally, the career development of the second cohort aligns with the expectations set by mentors at the inception of the program three years ago. Finally, the original military units of the graduates from the second cohort exhibit a lack of concern regarding the attainment of a master's degree from National CHENGCHI University, and there is an absence of well-planned personnel deployment following graduation.
Through in-depth interviews conducted by the researcher with the interviewees, relevant insights and suggestions were collected. Through synthesis and organization, the sixth chapter presents practical recommendations for consideration by the military, National Defense University, National CHENGCHI University, non-master's degree holders seeking advancement, and future researchers. The aim is to enhance various aspects such as personnel deployment, internal management, program planning, ongoing education, and academic research, ensuring the enduring success of the Leadership and Decision-Making Program and its impactful presence within the military institution. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章-緒論 1
第一節-原來是自己人 2
第二節-受外力而感動 3
第三節-反饋予你我他 4
第四節-是否開花結果 5
第二章-文獻回顧 7
第一節-訓練移轉 7
第二節-學習成果探討 9
第三節-畢業生流向追蹤 13
第三章-研究方法 19
第一節-塑造的藍圖 19
第二節-尋訪的人員 21
第三節-飛行之套路 26
第四節-我以何打鑿 29
第五節-難越的鴻溝 30
第四章-啟程，飛越時空，回到三年前 32
第一節-學子們的初心 32
第二節-師長們的擘劃 36
第三節-同袍們的支持 44
第四節-陶醉在故事裡 51
第五章-返航，鑿開種子，探究其心扉 58
第一節-重來一次的選擇 58
第二節-難以忘懷的課程 66
第三節-英雄的用武之地 77
第四節-待來梅開二度時 85
第六章-結論 89
第一節-遊歷歸來的收穫 89
第二節-傻鳥淺見與建議 98
第三節-旅程的終點，未來的起點 102
後記-103
一-各方捎來的口信 103
二-給國銘學長的祝福 112
參考文獻-117
附錄一 訪談大綱（畢業生） 120
附錄二 訪談大綱（老師/承辦人） 121 | zh_TW |
| dc.format.extent | 18570833 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0111921317 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 行政管理碩士學程 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 訓練移轉 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 學習成效評估 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 畢業生流向追蹤 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 深度訪談 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Master of Eminent Public Administrators | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Training Transfer | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Learning Effectiveness Assessment | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | The Post-Graduation | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Trajectories of Participants Tracking | en_US |
| dc.title (題名) | 春風化雨、潤物無聲？國防大學第二屆政大領導決策專班的學習成果探討 | zh_TW |
| dc.title (題名) | The Spring Breeze Turns into Rain Moistening Things Silently? Discussion on the Learning Outcomes of the Second National Chengchi University Leadership Decision-Making Class at the National Defense University | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 中文文獻：
SRDA學術調查研究資料庫（2014年）。台灣高等教育資料庫，2014年，取自：https://srda.sinica.edu.tw/browsingbydatatype_result.php?category=surveymethod&type=1&csid=9。
丁雪茵、鄭伯壎、任金剛（1996）。質性研究中研究者的角色與主觀性。CEPS-期刊文章-本土心理學研究，6，354-376。
中華民國國防部（2024年）。112年國防報告書，2024年，取自：https://www.mnd.gov.tw/PublishForReport112.aspx?title=軍事刊物&Types=112年國防報告書專區&SelectStyle=112年國防報告書專區。
台北政經學院基金會（2023年）。中華民國國防評估，2023年6月，取自：https://tse.org.tw/wp-content/uploads/2022/10/2023-Defense-Report-0619.pdf。
全國法規資料庫（2019年）。陸海空軍軍官士官任官條例，2019年12月4日，取自：https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=F0030002。
全國法規資料庫（2022年）。陸海空軍軍官士官任職條例施行細則，2022年12月30日，取自：https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=F0030030。
行政院（2018年）。政策與計畫/重要政策，2018年11月16日，取自：https://www.ey.gov.tw/Page/5A8A0CB5B41DA11E/9f7f9ad7-17e4-482a-9956-a1534d8a4ad1。
何日生（2020）。善經濟：經濟的利他思想與實踐。新北市：聯經。
李家同（2006年）。學問是商品嗎？，2006年2月15日，取自：https://www.xinsheng.net/xs/articles/gb/2006/2/15/35877p.html。
初詠萱（2008）。2006亞運女子籃球代表隊選手生活品質滿意度之探討。中國文化大學運動教練研究所碩士論文，未出版，臺北。
高國銘（2021）。我們這一班-國防大學政大領導決策專班的學習歷程與軍文交流。國立政治大學社會科學學院行政管理碩士學程碩士論文，未出版，臺北。
高琳甯（2020）。大學應屆畢業生自我能力評估與學校滿意度對學校認同感之研究。國立臺東大學資訊管理學系環境經濟資訊管理碩士在職專班碩士論文，未出版，臺東。
高等教育評鑑中心基金會（2008年）。向企業學習：克伯屈的四層次評鑑，2008年5月，取自：https://www.heeact.edu.tw/media/18283/p45-48-向企業學習-克伯屈的四層次評鑑.pdf。
國立成功大學生涯發展與就業輔導組（2022年）。近五年畢業生流向概況調查，2022年，取自：https://grad-osa.ncku.edu.tw/p/412-1054-13519.php?Lang=zh-tw。
國立政治大學財政學系（2020年）。系所簡介/系訓，2020年2月14日，取自：https://pf.nccu.edu.tw/PageDoc/Detail?fid=4755&id=2076。
國立政治大學教務處（2024年）。統計資料，2024年，取自：https://aca.nccu.edu.tw/zh/常用連結/統計資料。
國立政治大學學生事務處職涯發展中心（2023年）。近年畢業生流向調查報告書，2023年3月，取自：https://cd.nccu.edu.tw/alumni_survey/report。
國立清華大學校務資訊公開網站（2022年）。近3年畢業生流向與校友表現，2022年，取自：https://info.site.nthu.edu.tw/p/426-1091-38.php。
國立臺灣大學學務處-學生職業生涯發展中心（2023年）。111年畢業生流向調查結果分析報告，112年1月，取自：https://career.ntu.edu.tw/Alumni/gsurvey/results。
國立澎湖科技大學（2022年）。教育部臺教高(二)字第1112202058號函文，2022年5月，取自：https://www.npu.edu.tw/df_ufiles/243/有關本(111)年大專校院畢業生流向追蹤調查畢業滿1年、3年及5年之公版問卷案，詳如說明，.pdf。
國防部（2022年）。國軍軍官深造教育113年班考選規定，2022年11月7日，取自：https://www.ives.ncku.edu.tw/upload/2022/11/20221125234700.pdf。
陳木金、吳春助（2011）。優質學校文化：卓越校長的觀察。教育研究月刊，202，36-52。
陳星廸（2021）。從人力資本角度探討國軍深造教育政策：以國立政治大學社科院領導決策專班為例。國立政治大學國家發展研究所碩士論文，未出版，臺北。
彭森明（2010）。大學生學習成果評量理論、實務與應用。臺北市：財團法人高等教育評鑑中心基金會。
鈕文英（2020）。質性研究方法與論文寫作（三版）。臺北市：雙葉書廊。
廖培珊、伊慶春、章英華（2002）。調查資料之三角交叉分析：以大學社區生活品質之評估為例。CEPS-期刊文章-調查研究，11，105-131。
劉偉琪（2004）。國軍軍官經管培育具體規劃之研究。國防雜誌，19（5），102-112。
蘇宇暉、羅凱揚、曾琦心（2019年）。多重檢核（Triangulation）法，2019年10月15日，取自：https://medium.com/marketingdatascience/多重檢核-triangulation-法-6d1627efbacb。
釋昭慧（2007）。「自通之法」的深層探索—依「緣起」法則作為論述脈絡。玄奘佛學研究，8，31-54。
英文文獻：
Baldwin, T.T., & Ford, J.K. (1988). Transfer of training: A review and directions for future research, Personnel Psychology, 41, 63-105.
Kirkpatrick, D. L. (1979). Techniques for Evaluating Training Programs, Training and Development Journal, 33(6), 78-92.
Janis, I. L. (1971). Groupthink.Psychology Today, 5(6), 43–46, 74–76. | zh_TW |
