| dc.contributor.advisor | 倪鳴香 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Ni, Ming-Shiang | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 劉莙莙 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Liu, Chun-Chun | en_US |
| dc.creator (作者) | 劉莙莙 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Liu, Chun-Chun | en_US |
| dc.date (日期) | 2026 | en_US |
| dc.date.accessioned | 2-Mar-2026 13:31:00 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 2-Mar-2026 13:31:00 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 2-Mar-2026 13:31:00 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0101157009 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/161925 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 幼兒教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 101157009 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在探究臺灣幼兒保育科（以下簡稱幼保科）畢業生在現行師資培育制度與社會歷史脈絡下，如何建構其幼師專業認同。研究採用傳記研究取向，透過敘述訪談法（Narrative Interview）蒐集一位幼保科幼師的生命史資料，並運用文本結構分析進行解讀與詮釋。
研究發現幼師的專業認同並非線性發展，而是在自我認同、專業實踐與社會認同三者間動態擺盪。文本主體幼師之路始於童年「照顧者」的成功經驗，並在技職體系的專業養成中，將「教師證」視為專業地位與社會保障的象徵。然而，進入職場後，主體頻繁經歷理想（蒙氏教育、國小代課成就感）與現實（教保員階級不平等、行政體制壓迫）的衝突。研究結果指出，當幼師在職業場域中遭遇認同危機，且缺乏專業對話與支持系統時，其專業認同往往陷入停滯或斷裂，傾向以「轉換職場」作為避險機制。相對地，在獲得社會肯定與教學成就感時，專業認同則能暫時性地生成與轉化。
最後，本研究反思幼師職前教育機構應正視幼師自我認同的養成，建議引入自我探究性的課程（如教育學傳記研究），協助學生們能透過生命敘說釐清自我定位，以建構具韌性的專業自我，開展幼師職業生涯中專業發展的可能性。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This study aims to explore how graduates of Early Childhood Care and Education (ECCE) programs in Taiwan construct their professional identities as preschool teachers within the current teacher education system and socio-historical context. Adopting a biographical research approach, this study utilized the narrative interview method to collect the life history of a preschool teacher from an ECCE background. The data were subsequently interpreted and analyzed through textual structural analysis.
The findings reveal that the professional identity of preschool teachers does not follow a linear developmental path; instead, it involves a dynamic oscillation among self-identity, professional practice, and social recognition. The subject’s professional journey originated from successful childhood experiences as a "caregiver." Within the vocational education system, the acquisition of a "teaching certificate" was internalised as a symbol of professional status and social security. However, upon entering the workforce, the subject frequently experienced conflicts between professional ideals and structural realities. The results indicate that when preschool teachers encounter identity crises in the workplace—and lack professional dialogue and support systems—their professional identity tends to stagnate or fracture, often leading to "career changes" as a risk-aversion mechanism. Conversely, professional identity can be temporarily generated and transformed when social validation and pedagogical achievements are attained.
Finally, this study reflects on the need for pre-service teacher education institutions to prioritize the cultivation of self-identity. It suggests introducing self-inquiry-based courses to assist students in clarifying their self-positioning through life narratives, thereby constructing a resilient professional self and opening up possibilities for long-term professional development in their teaching careers. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1
第一節 臺灣幼師的過去和現在 2
第二節 凝視幼保科畢業生 6
第三節 研究目的與問題 10
第二章 回首來時路—談看臺灣幼兒園的師資培育 13
第一節 臺灣幼兒園師資培育史 13
第二節 幼師專業化與社會認同 17
第三章 研究方法 21
第一節 傳記研究取向與教師研究 21
第二節 研究對象 23
第三節 資料採集—敘述訪談法 24
第四節 敘述文本理解與詮釋 28
第五節 研究倫理與限制 29
第四章 如萍個案解讀 31
第一節 生命故事素寫 31
第二節 個案結構描述 33
第三節 整體形塑－擺盪在社會理想期待與自我價值間 74
第五章 幼師專業認同建構 81
第一節 幼保科幼師的專業認同建構形成歷程 81
第二節 幼師職前教育機構應正視如何形塑幼師的認同問題 86
第六章 回顧與建議 91
第一節 研究省思 91
第二節 建議與期待 93
參考文獻 95
附錄一、研究同意書 99
附錄二、如萍老師敘述訪談文本 101 | zh_TW |
| dc.format.extent | 1668723 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0101157009 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 幼保科畢業生 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 傳記研究 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 幼兒園師資培育 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 專業認同 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Graduates of Early Childhood Care and Education (ECCE) departments | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Biographical research | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Early childhood teacher education | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Professional identity | en_US |
| dc.title (題名) | 擺盪在專業與社會認同間：一位幼保科畢業之幼師的口述傳記研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Negotiating Professionalism and Social Identity: An Oral History Study of a Preschool Teacher Trained in Early Childhood Care and Education | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en_US |
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