| dc.contributor.advisor | 秦夢群 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 江俊儀 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 江俊儀 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2003 | en_US |
| dc.date.accessioned | 14-Sep-2009 11:17:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 14-Sep-2009 11:17:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 14-Sep-2009 11:17:31 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0891520322 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31681 | - |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 89152032 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 92 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究主要的目的在瞭解我國升高中基本學力測驗分數與學生社經背景之關關係，並了解學生是否因為家長背景、家長期待與文化資本之不同而造成基測分數之差異。 調查研究以臺北縣市公私立高中職學生為母群體，抽取1008位學生為樣本，並以自編問卷進行問卷調查，所得資料以spss 10.0與LISREL統計軟體進行統計分析，並透過描述單因子變異數分析、迴歸分析與潛在變項模式分析等統計方樣加以分析解釋，所獲得的主要結論如下： 一、學生社經背景、升學期待、文化資本與學測成績具有相關 學生社經地位與學測成績具有正相關，學生社經地位與所受升學期待 具有正相關，家長社經地位與學生擁有之文化資本具有正相關。顯示 學生之學測成績與社經背景有正相關。 二、學生努力程度與所受升學期待、學測成績具有相關 學生努力程度與學力測驗成績具有相關，學生努力程度顯著影響學生 受之升學期待，學生所受之升學期待顯著影響學生之考試表現。顯示 若家長對學生的期待愈高，學生的基測分數亦會相對較高。 三、學生擁有文化資本之多寡對學生學測成績並無顯著影響 本研究以「物質文化」與「精神文化」作為自變項，發現學生學測 成績並未受到文化資本之影響，與國外文化資本理論所提出之主張不 同。 四、就學測成績之影響力，學生努力程度稍高於學生社經地位 雖然學生會因「社經背景」與「努力程度」之不同而在基測分數上有 顯著差異，但經潛在變項模式分析後，發現學生「努力程度」對基測 分數之貢獻度高於「社經背景」，顯示只要學生願意努力，仍可擺脫 社經背景所造成的困境。 另本研究根據研究結果提出數點建議以供參考。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | "第一章 緒論…………………………………………………………………1 第一節 研究動機與目的……………………………………………………1 第二節 研究範圍與限制……………………………………………………3 第三節 研究問題與假設……………………………………………………4 第二章 文獻探討 …………………………………………………………9 第一節 我國與世界主要國家之入學制度之設計之比較…………………9 第二節 影響學生學習成就的因素.………………………………………31 第三節 平等與卓越的調和—Rawls「正義論」的主張…………………52 第四節 符合正義原則的選才制度……………………………………… 87 第三章 研究設計與實施………………………………………………… 99 第一節 研究架構………………………………………………………… 99 第二節 研究對象…………………………………………………………101 第三節 實施程序…………………………………………………………101 第四節 資料處理與分析…………………………………………………102 第五節 問卷修訂…………………………………………………………103 第四章 研究結果與討論…………………………………………………107 第一節 學生社經地位與學測成績之關係………………………………107 第二節 學生社經地位與升學期待之關係………………………………116 第三節 學生社經地位與文化資本之關係………………………………121 第四節 學生努力程度與學測成績之關係………………………………126 第五節 學生努力程度與升學期待之關係………………………………129 第六節 學生所受升學期待與學測成績之關係…………………………131 第七節 學生文化資源與學測成績之關係………………………………134 第八節 社經背景、努力程度、升學期待、文化資本與 學測成績之結構…………………………………………………136 第五章 結論與建議………………………………………………………157 第一節 結論………………………………………………………………157 第二節 建議………………………………………………………………163 | - |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論…………………………………………………………………1 第一節 研究動機與目的……………………………………………………1 第二節 研究範圍與限制……………………………………………………3 第三節 研究問題與假設……………………………………………………4 第二章 文獻探討 …………………………………………………………9 第一節 我國與世界主要國家之入學制度之設計之比較…………………9 第二節 影響學生學習成就的因素.………………………………………31 第三節 平等與卓越的調和—Rawls「正義論」的主張…………………52 第四節 符合正義原則的選才制度……………………………………… 87 第三章 研究設計與實施………………………………………………… 99 第一節 研究架構………………………………………………………… 99 第二節 研究對象…………………………………………………………101 第三節 實施程序…………………………………………………………101 第四節 資料處理與分析…………………………………………………102 第五節 問卷修訂…………………………………………………………103 第四章 研究結果與討論…………………………………………………107 第一節 學生社經地位與學測成績之關係………………………………107 第二節 學生社經地位與升學期待之關係………………………………116 第三節 學生社經地位與文化資本之關係………………………………121 第四節 學生努力程度與學測成績之關係………………………………126 第五節 學生努力程度與升學期待之關係………………………………129 第六節 學生所受升學期待與學測成績之關係…………………………131 第七節 學生文化資源與學測成績之關係………………………………134 第八節 社經背景、努力程度、升學期待、文化資本與 學測成績之結構…………………………………………………136 第五章 結論與建議………………………………………………………157 第一節 結論………………………………………………………………157 第二節 建議………………………………………………………………163 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0891520322 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 多元入學方案、基本學力測驗、正義 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 高中多元入學方案正義問題之研究--以基本學力測驗為分析主軸 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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