1. NCCU Academic Hub
  2. Publications
  3. College of Education
  4. Theses
  5. Item

Publications-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

NCCU Library

Citation Infomation

Related Publications in TAIR

題名 學前教育機構主管轉型領導、專業發展與幼兒教育品質關係之研究
The Study of the Relationships among Preschool Educational Institution Managers’ Transformational Leadership, Professional Development and Quality of Child Education
作者 曹俊德
貢獻者 秦夢群<br>張奕華
<br>
曹俊德
關鍵詞 學前教育機構
轉型領導
專業發展
幼兒教育品質
preschool educational institution
transformational leadership
professional development
quality of child education
日期 2005
上傳時間 14-Sep-2009 11:17:42 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討學前教育機構園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質之現況及其關係，並據以提出結論與建議，期能提供教育行政機關和學前教育機構園所長運用轉型領導以獲得專業成長與提升幼兒教育品質。本研究採取文獻分析、問卷調查法進行研究。首先，蒐集相關文獻作為研究主題的理論基礎，據以擬定研究架構，進而編製「園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質」問卷作為研究工具。
     
      本研究之問卷調查對象為台灣地區幼托園所主管（包括：公立幼稚園、私立幼稚園、公立托兒所、私立托兒所），抽樣調查直轄市、省轄市、縣轄市及鄉鎮地區園所長1000 位，取得有效樣本630 份，調查結果以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、階層迴歸分析及路徑關係模式等統計方法，進行資料處理分析，獲得以下結論：
     
      一、學前教育機構園所長轉型領導各層面中，以「尊重信任」表現較佳，其餘依序為「建立願景」、「魅力影響」、「個別關懷」、「智識啟發」、「激發鼓舞」。
      二、學前教育機構園所長專業發展各層面中，以「具備幼教專業知能」表現較佳，其餘依序為「滿足個人專業動機」、「永續生涯成長」。
      三、學前教育機構幼兒教育品質各層面中，以「課程與教學」表現較佳，其餘依序為「設施與安全」、「園務與行政」。
      四、學前教育機構主管因不同的人口及環境變項在園所長「轉型領導」上有差異。
      五、學前教育機構主管因不同的人口及環境變項在園所長「專業發展」上有差異。
      六、學前教育機構主管因不同的人口及環境變項在「幼兒教育品質」上有差異。
      七、學前教育機構主管轉型領導能有效預測園所長的「專業發展」。
      八、學前教育機構主管轉型領導能有效預測園所的「幼兒教育品質」。
      九、學前教育機構主管運用轉型領導與提升園所「幼兒教育品質」之行為，可以促進園所長本身之「專業發展」；而提升園所的「幼兒教育品質」則有賴於園所長「轉型領導」行為之建立。
     
      根據結論，提出以下建議，提供台灣主管幼兒教育行政機關和學前教育機構，在園所長轉型領導、專業發展以及提升幼兒教育品質之參考：
     
      一、園所長應運用轉型領導以促進專業成長。
      二、持續的進修以提昇擔任園長的領導能力。
      三、永續生涯規劃並建立良好的人際關係。
      四、建立專業組織以推動自我及外部的認同。
      五、學前教育機構應重視幼兒教育品質。
      六、教育行政機關需要適度的介入。
      七、建構實施幼兒教育品質的整體配套措施。
      八、建立迅速、正確與客觀的品質資訊回饋機制。
      九、擴大幼兒教育研究的領域。
      十、城、鄉園所和公私立園所幼兒教育資源應力求均等。
     
      根據研究過程，本研究結果提出以下對未來後續研究之建議：
     
      一、加強質性研究方法進行研究。
      二、修訂研究量表。
      三、進行長期縱貫性的研究。
The purpose of this study is to explore on the current condition and its correlation with preschool institution principal’s transformational leadership, professional development and quality of child education. The correlations are explored and concluded to propose sound recommendations to education and administrative institutions and preschool educational institution principals as the guiding tools for institution transformation that could further enhance professionalism and quality of child education. This study conducts explorations via the adoption of scientific literature analysis and questionnaire surveys. The study firstly collects related literatures and uses it as the theoretical basis of the study subject. Accordingly to this theoretical basis, structure of the study is drafted to produce questionnaire, topic with ‘Principal’s Transformational Leadership, Professional Development and Quality of Child Education,’ as instruments of the study.
     Targets of the questionnaire are preschool kindergarten managers (public or private kindergarten and public or private childcare center) in Taiwan. 1000 samples of kindergarten or childcare center principals are randomly selected from municipality, provincially managed cities, counties and townships. 630 samples are found valid. Result of the evaluations, after being statistically analyzed by mean, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance, hierarchical regression analysis and path relationship model, yields following conclusions:
     A. In the aspects of preschool educational institution principals’ transformational leadership, ‘respect and trust’ outranks the rest and is followed by the order of ‘aspiration establishment’, ‘charisma impact’, ‘thoughtfulness’, ‘intelligent enlightenment’ and ‘inspirational encouragement.’
     B. In the aspects of preschool educational institution principals’ professional developments, ‘possession of professional knowledge about child education’ outranks the rest and is followed by the order of ‘personal professional motive satisfaction’ and ‘persistent lifetime growth.’
     C. In the aspects of preschool educational institution’s quality of child education, ‘program and education’ outranks the rest and is followed by the order of ‘facility and security’ and ‘routine affairs and administration.’
     D. As population and environment may vary, preschool educational institution managers’ transformational leadership may differ accordingly.
     E. As population and environment may vary, preschool educational institution managers’ professional development may differ accordingly.
     F. As population and environment may vary, preschool educational institution managers’ quality of child education may differ accordingly.
     G. Preschool educational institution managers’ transformational leadership can efficiently predict school principal’s professional development.
     H. Preschool educational institution managers’ transformational leadership can efficiently predict a school’s quality of child education.
     I. Preschool educational institution managers’ exercise of transformational leadership skill and efforts of enhancing quality of child education can promote school principal’s personal professional development. On a similar note, the enhancement of a schools’ quality of child education relies on the building of the principal’s transformational leadership.
     
      Accordingly to the statements concluded, following recommendations are provided to Taiwanese Child Education Administrative and Supervision Institution and Preschool Educational Institution as the references for kindergarten principals’ transformational leadership, professional development and enhancement of child education quality:
     A. Kindergarten principal should apply transformational leadership to enhance one’s professional growth.
     B. Persistent educational pursuits to build up kindergarten principals’ leadership skills.
     C. Perpetual lifetime plan and establish sound interpersonal relationship.
     D. Establish professional organization to promote oneself and acquire external recognition.
     E. preschool educational institution should highly value the quality of child education.
     F. Education and Administrative Institution must intervene when needed.
     G. Build up and implement a complete integral measure to ensure quality of child education.
     H. Establish rapid, accurate and objective quality and it compliment return mechanism.
     I. Expand the territory of child education studies.
     J. child education resources should be equality allocated among municipal or township kindergarten and public or private childcare centers.
     
      According to course of the study, result proposes following recommendations to future study pursuits:
     A. Strengthen methods of qualitative research.
     B. Modify measurement scale of the study.
     C. Conduct long-term longitudinal study.
參考文獻 壹、中文部份
王如哲（1999）。比較教育。台北：五南。
王如哲（2000）。知識管理的理論與應用：以教育領域及其革新為例。台北：五南。
王長純（2001）。教師專業化發展：對教師的重新發現。教育研究，2001 ( 11 )，45-48。
王秀華（譯）, Drucker & Peter (1996). The leader of the future. 領導大未來。台北：洪健全基金會。
王柏年（1999）。高科技產業革新性人力資源管理制度與組織創新之關係研究，中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
王政彥（2001）。知識經濟職場中之知識工作者及其專業繼續教育策略。載於中正大學清江終身學習中心主辦之「知識經濟與人力資源發展」研討會，嘉義。
王振鴻（2000）。國小教師對九年一貫課程之變革及其影響因素研究，國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
王慧敏（1988）。教師成就動機、園長領導方式對台北幼稚園老師工作滿意影響之調查研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
王揚智（2004）。國小校長轉型領導、互易領導與社區參與學校教育之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
台北市政府教育局（1998）。86學年度公私立幼稚園教育評鑑報告。
徐大偉（1997）。全面品質管理在學校經營與管理上的應用。教育資料文摘，39（1），139-158。
能力雜誌（編著）（2003）。價值創新實例。台北：中國生產力中心。
曹建文（2002）。組織學習理論的模式及其重要論辯議題之探討。研習論壇月刊─理論與實務，16，36-44。
莊立民（2002）。組織創新模式建構與實證之研究─以台灣資訊電子業為例。國立成功大學企業管理研究所博士論文，未出版，台南市。
張明輝（1998）。學校組織的變革與領導。學校教育革新專輯（一）。台北市，國立台灣師範大學。
張明輝（2002）。學校經營與管理研究一前瞻、整合、學習與革新。台北：學富。
張明輝（2003）。卓越校長的關鍵力。九十二年度學校行政人員專業發展：精緻學校經營研習班手冊，頁37-43，台北：台北市教師研習中心。
張春興（1996）。教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北：東華。
張昭仁（2001）。國小校長轉型領導、互易領導與學校組織學習能力關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
張宦民（2004）。轉型領導、主管領導型態、員工工作滿意度對企業創新能力之影響─以台灣上市電線電纜公司為例，國立成功大學高階管理碩士在職專班碩士論文，未出版，台南市。
台北市政府教育局（2001）。89學年度公私立幼稚園教育評鑑報告。
張奕華（1997）。國民中學組織學習與學校效能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，台中市。
張奕華（2003a）。美國中小學校長領導的新趨勢：科技領導。教育研究月刊，114，83-95。
張奕華（2003b）。Assessing the dimensions of principals’ effective technology leadership: An application of structural equation modeling. 教育教育政策論壇，6（1），111-141。
張秀玲（2001）。高屏地區學前教育教師生涯承諾及其相關因素之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
張易書（2000）。國中校長轉型領導、教師開放型/封閉型人格與學習型組織關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
張美玉（2000）。國民小學教師專業發展之研究：在職進修教育的經驗與反省。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
張添州（1993）。生涯發展與規畫。台北市：五南。
張鈿富（2001）。教育指標理念簡介。載於簡茂發、李琪明（主編），當代教育指標－國際比較觀點，1-25。台北：學富。
張衛族（2002）。幼稚園園長專業角色與任用制度研究。台北市立師範學院國民教育研究所幼教教學碩士學位班碩士論文，未出版，台北市。
張瓊云（2000）。托兒所所長領導型式、托兒所組織氣氛、保育人員組織承諾與服務機構組織績效關係之研究─以台北市為例。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文，未出版，台北市。
白穗儀（1998）。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
張瑗真（2001）。企業知識管理與組織創新關聯性之探討。中華大學工業工程研究所碩士論文，未出版，新竹市。
張德銳（1994）。教育行政研究。台北：五南。
張德銳（1998）。師資分配與教育革新研究。台北：五南。
張潤書（1998）。行政學。臺北市：三民。
張慶勳（1996）。國小校長轉化、互易領導影響學校轉型領導特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄市。
張慶勳（1997）。學校組織行為。台北：五南。
陳秋容（2001）。國民小學校長轉型領導與教師工作滿意關係之研究─以台灣北部五縣市為例。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
陳建宏（1995）。組織學習理論應用於行政革新之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳聖謨（2004，5月）。更新到革新─談學校創經營的進化論。論文發表於國立教育資料館、國立嘉義大學聯合舉辦之「面對新世紀學校創意經營國際學術論壇」，嘉義縣。
陳銘薰（2000）。組織學習理論的發展和內涵─知識管理與組織學習的互動。中衛簡訊，148，26-31。
白麗美（1998）。國民小學校長領導風格與教師工作動機關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳嘉彌（1997）。教師參與在職進修動機與其接受創新程度間之關係研究。教育研究資訊，5，45-62。
郭進隆(譯)Senge, P. M. (1994). 第五項修練─學習型組織的藝術與實務。台北: 天下文化出版。
郭進隆譯（1995）。第五項修練：學習型組織的藝術與實務。台北：天下。
曾兆堂（2002）。中小企業主管領導型態、組織氣候對員工創造力之研究。國立台北大學企業管理研究所碩士論文，未出版，台北縣。
梁瑞安（1999）。教師生涯承諾的概念及其影響因素模式。人文及社會學科教學通訊，10（2），185-206。
許玉齡（1998）。桃竹地區幼稚園園長領導措施與教師工作滿意度之相關研究。新竹師院學報，11，281-299。
許玉齡（2001）。幼教品質係於幼兒園園長。國教世紀，196，41-46。
許玉齡（2002）。影牟幼兒園長領導措施的情境與理念。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（報告編號：NSC89-2413-H-134-005），未發表。
許嘉玲（2003）。研發團隊領導者核心職能對團隊創新效能及成員創新行為之影響。東吳大學企業管理研究所碩士論文，未出版，台北市。
陳美玉（1999）。教師專業學習與發展。台北市：師大書苑。
朱淑子（2002）。國小校長轉化領導、互易領導與教師工作滿意關係研究。國立台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台東縣。
黃三吉（1999）。國民中小學校長遴選與校長評鑑。現代教育論壇（第五集），333-341頁。台北市：教育資料館。
黃仁祈（2003）。企業文化、組織學習、組織創新與企業核心能力間之關係研究。國立成功大學高階管理碩士在職專班碩士論文，未出版，台南市。
黃天中（1991）。生涯與生活。台北市：桂冠。
黃光雄主(譯), Bogdan, R. C. & Biklen, S. K.(2001) . 質性教育研究-理論與方法(第三版) 。嘉義市:濤石文化。(原著出版年:1998)
黃旭鈞（1995）。國民小學教育人員「全面品質管理」信念之研究。台北：台北市立師範學院初等教育研究所碩士論文，未出版。
黃政傑（1987）。課程評鑑。台北市：師大書苑。
黃明月（1998）。學習社會的心理學基礎。學習社會，頁157-176。台北：師大書苑。
黃素華（1997）。幼稚園園長領導型式與教師組織承諾之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
黃瑞琴（1991）。質的教育研究方法。台北市：心理。
黃傳永（1999）。校長轉型領導與家長參與學校教育之研究。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
朱愛群（1997）。學習型組織意涵之探索。警學叢刊，27（5），153-176。
黃瓊容（2004）。國民小學組織學習與組織創新之相關研究。國立中正大學成人及繼績教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
曾進發（2004）。台北縣國民小學校長轉型領導、互易領導與教師組織公民行為之相關研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，台北縣。
曾智顯（2001）。我國企業知識管理與組織創新之相關性研究。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
梁丁財（2002）。國民小學校長轉型領導與教師工作滿意度關係之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
馮丰儀（2000）。我國校長專業發展培育之探討。研習資訊，71（3），78-81。
彭昌盛（1993）。轉型領導理論及其應用之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
彭雅珍（1998）。國小校長領導風格、教師工作價值觀與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
葉連祺（2003）。科技領導。教育研究月刊，112，151-152。
楊振昇（2000）。校長證照制度與校長專業發展。現代教育論壇─校長證照制度與校長專業發展，51-61頁。台北市：教育資料館。
葉春櫻（2001）。國民中小學校長專業發展之研究-以桃竹苗四縣市為例。國立新竹師範學院進修暨推廣部教師在職進修國民教育研究所學校行政碩士論文，未出版，新竹市。
任東屏（1999）。碩士程度的女性國小教師專業發展研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台東市。
詹智慧（1999）。從校長遴選試談校長的專業與發展。國民教育，40（2），73-76。
詹益鉅（2001）。桃園縣國民小學校長轉型領導行為、學校建設性文化與教師組織承諾關係之研究。國立臺北師範學院行政碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
詹幼儀（2004）。國小校長轉型領導與教師變革接受度：以九年一貫課程變革為例。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
楊玉蘭（2003）。國民中學推展組織學習活動之個案研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，朱出版，台北市。
楊國德（1999）。學習型組織的理論與應用。台北：師大書苑。
楊國德（2002）。知識社會與組織學習。成人教育，65，10-18。
楊智先（2002）。教師工作動機、壓力選擇、社會互動與創造力之關係。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。
廖春文（1995）。廿一世紀教育行政領導理念。台北：師大書苑。
廖春文（2001）。國民小學校長轉型領導與學校效能之研究。國立台中師範學院主辦九十學年度師範學院教育學術論文發表會論文集，1，頁251-284，台中市。
廖裕月（1998）。國小校長轉化領導型式與領導效能之研究：以北部四縣市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
江文雄（1997）。學校領導的訣竅。台北：國立師範大學。
廖鳳瑞(譯), Katz, L. G. (200).。與幼教大師對談─邁向專業成長之路。台北市：信誼基金。(原著出版年: 1994)。
廖鳳瑞、保心怡（2002）。幼兒園專業成長整合型計畫-幼兒園主管專業成長之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（報告編號：NSC89-2413-H-003-05l-F22及NSC89-2413-H-003-108-F22），未發表。
廖勝能（2001）。學校組織創新氣氛與知識管理關係之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台南市。
萬以寧（1995）：組織學習，世紀挑戰。戰略生產力雜誌，475，62-63。
蓋浙生（1993）。教育經濟與計畫。台北：五南。
劉宏鈺（2004）。組織學習的意涵與重要性。載於吳明烈（主編），組織學習與學習型學校（頁23-51）。台北市：高等教育。
劉家鴻（2001）。組織衰退、寬鬆資源與組織創新之研究。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
劉明秋（1993）。教師生涯發展態度分析及改變之研究。國立台灣師範大學教育心理系碩士論文，未出版，台北市。
劉淑媛（2002）。國小女性校長專業發展現況、困境與需求之研究。新竹師院學校行政碩士班，未出版，新竹市。
劉珊宇（1998）。轉變型領導、領導人與成員交換、個人與組織契合與工作滿足、組織公民行為之實證研究。淡江大學管理科學研究所碩士論文，未出版，台北市。
江志正（2000）。國民小學組織學習、教師個人學習與學校組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄市。
劉蘊芳（譯）, Kuczmarski, D.T. (2000). Innovation：Leadership strategies for the competitive edge. 創新K管理。台北市：精典傳訊文化。
劉雅菁（1998）。國民小學校長運用轉型領導之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
劉碧琴（1998）。個人創越、企業文化對組織創新的影響，中央大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，桃園縣。
劉鳳英（2000）。家庭、工作與女性主體：五位國小女性主任追尋自我的生命史研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。
歐用生（1996）。教師專業成長。台北市：師大書苑。
翟智怡（2001）。高中職女性校長生涯發展歷程之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，高雄市。
蔡志隆（2004）。雲林縣國民小學組織學習與組織氣氛關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
蔡幸芳（1998）。創造性領導者與組織變革關係之研究。東海大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台中市。
蔡明田、陳忠仁、莊立民（2000）。組織創新衡量模式建構之研究─以台灣高科技企業為例，載於中華民國科技管理學會、交通大學科技管理研究所主辨之「2000年中華民國科技管理研討會」論文集，頁395-413，新竹市。
蔡培村（1996）。教師生涯與職級制度。高雄市：麗文文化。
江羽燕、林珊如（2003）。影響國小教師採用資訊創新教學因素之研究：
蔡淑苓（1988）。幼稚園原長領導型式與教師工作滿意之關係。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
蔡進雄（2000）。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
蔡進雄（2003）。台灣地區中小校長轉型領導實徵研究之回顧與前瞻。教育資料與研究，54，54-61。
蔡進雄（2004）。學校轉型領導的理論與實際。教育研究月刊，119，53-65。
蔡殷通 （1997）。組織因素、組織成員整體創造性與組織創新之關係研究。國立台灣大學商學研究所博士論文，未出版，台北市。
戴夢萍（1995）。從組織學習的概念探討行政能力的重建。。私立東海大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台中市。
簡茂發、李琪明（2001）。我國教育指標系統之發展與建構。載於簡茂發、李琪明（主編），當代教育指標－國際比較觀點，372-462。台北：學富。
顏童文（2001）。中部四縣市國民小學校長道德領導之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。
鄭明仁（2002）。台灣企業推行學習型組織之個案研究─阻力與助力因素之探討。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
鄭金治（2004）。國民小學組織學習運作實際之研究─以校長觀點為例。國立中正大學成人及繼績教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
以台北縣、桃園縣資訊種子國小為例。論文發表於國立政治大學創新育成中心主辦之「2003年創造力實踐歷程研討會」，台北市。
鄭金謀、邱紹一（2001）。全方位生涯規畫。北縣中和市：丈京圖書。
鄭燕祥（2003）。教育領導與改革：新典範。台北：高等教育。
鄭茱月（民91）。台北市國小女校長生涯發展歷程中重要他人及關鑑事件之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
鄭錦松（1997）。外資企業的進入模式，組織學習與人力資源管理之研究。國立政治大學企業管理研究所博士論文，未出版，台北市。
潘慧玲主編（2002）。學校革新：理念與實踐。台北：學富。
盧偉斯（1987）。組織學習理論之研究：行動理論觀點與行政組織應用的探討。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
盧偉斯（1996）。組織學習的理論性探究。國立政治大學公共行政研究所博士論文，未出版，台北市。
盧偉斯（1998）。組織政治與組織學習。中國行政，63，37-51。
魏惠娟（1998）。邁向學習型組織的教育行政領導。教育行政論壇，1（1），135-173。
魏惠娟（2002）。學習型學校一從概念到實踐。台北：五南。
江麗莉（1995）。幼稚園教師的專業成長歷程：一個個案研究。台北：心理。
魏惠娟、林怡禮、潘慧玲、張明輝、陳嘉彌（2003）。驅動學校組織學習的因素分析。教育研究集刊，49（2），153-189。
賴姿蓉（2000）。二十一世紀變革的新趨勢一組織創新。人事月刊，30（1），26-36。
薛婷芳（1998）。從幼稚園參與評鑑之經驗看幼稚園轉變之歷程。國立台灣師範大學家政教育系碩士論文，未出版，台北市。
簡文娟 （1999）。組織創新氣候評鑑量表之建立─以高科技產業為實證研究對象。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文，桃園縣。
簡楚瑛（2001）。幼稚園園長與托兒所所長角色及其所處園、所文化環境互動關係之研究。教育與心理研究，24，135-166。
簡楚瑛、李安明（2000）。幼稚園園長領導與管理行為之調查研究。2000年代新幼兒教育的展望學術研討會，149-182。
濮世緯（1997）。國小校長轉型領導、教師制握信念與教師職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
羅世輝（1995）：全新領導力。戰略生產力雜誌，473，58-62。
羅文基、朱湘吉、陳如山（1991）。生涯規畫與發展。北縣：空大。
呂明錚（2003）。社會教育機構主管轉型領導與組織學習關係之研究。國立中正大學成人及繼績教育研究所 碩士論文，未出版，嘉義縣。
羅清水（1999）。校長評鑑與專業發展。載於國立教育資料館編印，現代教育論壇（第五集） （342-352頁）。台北市：教育資料館。
嚴長壽（2002）。御風而上：嚴長壽談視野與溝通。台北市：寶瓶文化。
謝文全（1993）。教育行政理論與實務。台北：文景。
謝文全（1998）。道德領導─學校行政領導的另一扇窗。輯於林玉体﹙主編﹚，跨世紀的教育演變。台北市：文景。
謝文全（2004）。教育行政學。台北：高教。
蘇慧貞（2002）。幼兒園園長領導之個案研究。國立政治大學幼兒教育研究所碩 士論文，台北市。
饒見維（1996）。教師專業發展─理論與實務。台北市：五南。
貳、英文部分
Allix, N. (2000). Transformational leadership: Democratic or despotic? Educational Management and Administration, 28(1), 7-20.
Anderson, T. C. (2001). The leadership styles of effective beginning principals: Transformational or transactional? Unpublished doctoral dissertation, Saint Louis University, St. Louis, MO.
何秋蘭（1998）。一名國高齡女教師的專業發展─從生涯故事來探析。載於國立花蓮師院主編： 86學年度教育學術研討會論文集，357-374。
Arygyris, C., & Schon, D. A. (1978). Organization learning: A theory of action perspective. MA: Addison-Wesley.
Amabile, T. M. (1996). Assessing the work environment for creativity. Academy of Management Journal, 5(39), 1154-1184.
Barnet, W. S. (1995). Long term effects of early childhood programs on cognitive school outcomes. The future of children. 5(3), 25-50.
Barth R. S. (1986). Principal Centered Professional Development. Theory into Practice, 25(3), 156-161.
Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1989). Multifactor leadership questionnaire-rate form. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990). Transformational leadership development: Manual for the multifactor leadership questionnaire. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Bellum, J. M. (2003). Rigers’ innovation process in organization: Information systems implementation in educational organization. Unpublished octoral dissertation. University of Nebraska_Lincoln, umpublished.
Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: The strategies for taking charge. New York: Harper and Row.
Beyer, J. M., & Trice, H. M. (1978). Implementing change. New York: Free Press.
宋竹齡（2002）。台北市國民小學校長專業發展標準調查研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
Bloom, P. J. (1997). The Commentary of Administrative Leadership. In S.L. Kangan & B. T. Bowman(Eds.), Leadership in early care and education (pp. 34-37). Washington, DC: NAEYC.
Bloom, P. J. (1998). Navigating the rapids: Directors reflect on their careers and their professional development. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association.
Bosler, S., R. & Nanus, D. J. (1992). Meeting culture diversity with personal conviction: The teacher as change agent and transformational leader. (ERIC Document Reproduction Service NO.ED350283).
Bossidy, L., & Charan, R. (2002). Execution: The discipline of getting things done. New York: Crown Publishers.
Bradley, L. H. (1993). Total quality management for schools. Pensylvania: Technomic.
Brown, R. (1992).Managing the "S" curves of innovation. The Journal of Consumer Marketing, 9, 61-72.
Bryamn, A. (1992). Charisma and leadership in organizations. London: SAGE.
Burgess, B. H. (1989). Industrial organization. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Burstein, L., Oakes, J., & Guiton, G. (1992). Education indicators. In M. C. Alkin, M. Linden, J. Noel, & K. Ray (Eds.), Encyclopedia of educational research (6th ed.), 409-418. New York: Macmillan.
Calvert, G, Mobley, S., & Marshall, L. (1994). Grasping the learning organization. Training, 31(6), 41-48.
沈翠蓮（1994）。國小技師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
Campbell, F. A. & Ramey, C. T. (1994). Effects of early intervention on intellectual and academic achievement : A follow-up study of children from low-income families. Child Development, 64, 684-698.
Catron, C. E., & Groves, M. M. (1999). Teacher to director: A developmental journey. Early Childhood Education Journal, 26(3), 183-188.
Chadwick, L. J. (1999). A comparative analysis of transformational and transactional leadership in public school principals and their effect on school culture. Unpublished doctoral dissertation. Regent University, Virginia Beach, VA.
Charles, W. L. & Gareth, R. J. (1998). Strategic management theory: An integrated approach. Boston, MA: Houghton Mifflin.
Cheng, Y. C. (1997a). A framework of indicators of education quality in Hong Kong primary school: Development and application. (ERIC Document Reproducation Service No. ED407729)
Cheng, Y. C. (1997b). Multi-models of quality in education. Quality Assurance in Education, 5(1), 22-31.
Cheng, Y. C. (2002). The principle and practice of educational management. Leadership and Strategy, 2(4), 51-66.
Ciulla, J. B.（1998）. Ethics, the heart of leadership. Westport, CT: Greenwood.
Collins, D. (1996). Organizational capability as a source of profit. In Moingeon, Bertrand & Amy Edmondson (Eds.), Organizational learning and competitive advantage, 139-163. London: SAGE.
Collins, J. (2002). The ultimate creation. In F. Hesselbein, M. Goldsmith, & I. Somervile(Eds.). Leading for innovation and organizing for results, l31-139. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
吳至慧（2001）。企業特性、人力資本、產業環境與組織創新相關性研究。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。
Cormican, K., & Osullivan, D. (2003). A collaborative knowledge management tool for product innovation management. International Journal of Technology Management, 26(1), 53-68.
Conlry, D. T., & Goldman, P. (1994). Ten propositions for facilitative leadership. In J. Murphy & K. S. Louis (Eds. ), Reshaping the principal ship: Insights from transformational reform efforts. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Cohen, W. M., & Levinthal, D. A. (1990). Absorptive capacity: A new perspective on learning and innovation. Administrative Science Quarterly, 35, 128-152.
Coyle, S. K. (1995). Teachers` and principals` perceptions of the transformational leadership skills of principals. Unpublished doctoral dissertation. Northern Arizona University, Flagstaff, AZ.
Crossan, M. C., Lane, H. W., & White, R. E. (1999). An organization learning framework: From intuition to instution. Academy of Management Review, 24(3), 522-537.
Cryer, Tietze, Burchinal, Leal & Palacios (1999). Predicting process quality from structural quality in preschool programs: A cross-country comparison. Early Childhood Research Quarterly, 14(3), 339-361.
Culkin, M. L. (1997). Administrative Leadership. In S. L. Kangan & B. T. Bowan (Eds.), Leadership in early care and education, 23-33. Washington, DC: NAEYC.
Daft, R. L. (1978). A dual-core model of organizational innovation. Academy of Management Journal, 27(2), 193-210.
Daft, R. L., & Huber, G. P. (1987). How organization learn: A communication framework. In D. Nancy & B. B. Samuel (Eds.), Reasearch in the Sociology of Organizations, 1-36. Greenwich, CT: JAI Press.
Daft, R. L., & Weick, K. E. (1984). Toward a model of organizations as interpretation systems , Accademy of Management Review, 9, 286-289.
吳宗立（2000）。轉型領導理論在學校經營的應用。國教新知，47，4-11。
Daft, R. L., & Weick, K. L. (1984). Toward a model of organizations as interpretation systems. Academy of Management Review, 9, 284-295.
Damanpour, F., & Even, W. M. (1984). Organizational innovation and performance: The problem of organizational lag. Administrative Science Quarterly, 9, 392-409.
Damanpour, F., & Even, W. M. (1990). The adoption if innovation overtime:
Structural characteristics and performance of organizations. Paper presented at the Annual Meeting of the Decision Science Institute, San Diego.
Damanpour, F. (1991). Organizational innovation: A meta-analysis of affects of determinants and moderator. Academy of Management Journal, 34(3), 536-590.
Damanpour, F , & Gopalarishnan, S. (2001). The dynamics of the adoption of product and process innovations in organizations. The Journal of Management Studies, 38(l). 45-65.
Damanpour, F. (1996). Organizational complexity and innovation: Developing and testing multiple contingency modles. Management Science, 42, 693-716.
Deal, T. (1990). Reframing reform. Educational Leadership, 47(S), 6-12.
Dean, J.(1991). Professional development in school. Philadelphia: Open University Press.
Dixon, N. M. (1992). Organizational learning: A review of some literature Organization Studies, 14(3), 375-394.
吳明烈（2003）。組織學習與學習型學校。台北：高等教育。
Dixon, N. (1994). Organizational learning cycle: How we can Learn collective. London: McGraw-Hill.
Drucker, P. F. (1995). Managing in a time of great change. New York: Penguin.
Drucker, P. F. (1998). The discipline of innovation. Harvard Business Review, Nov/Dec, 149-157.
Dogson, M. (1993). Organizational learning:A review of some literatures. Organizational Science, 14(3), 375-394.
Duke, D. L. (1987). School leadership and instructional improvement.. New York: Random House.
Easter-Smith, M., & Araujo, L. (1999). Organizational leaning: Current debates and opportunities. In M. Eastr-Smith, L. Araujo, & J. Burgoyne (Eds. ), Organization Learning and the Learning Organization, 1-21. London: SAGE.
Evans, N. A. (1996). Teacher empowerment: A new role for the principal. Principal, 76, 55-56. McGraw-Hill.
Fiedler, F. E. (1967). A Theory of Leadership Effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Fiol, M. C., & Lyles, M. A. (1985). Organizational learning. Academy of Management Review, 10, 7-8.
Galer, G., & Van der Heijden, K. (1992). The learning organization: How planners create organizational learning. Marketing Intelligence and Planning, 10(6), 5-12.
吳明烈（主編）（2004）。組織學習與學習型學校。台北：高等教育。
Gattiker, U. E. (1990). Technology management in organization. CA: SAGE.
Greene, C. S., & Harich, K. R. (1996). The strategic relevance of innovation: a pedagogical perspective. Journal of Education for Business, 71, 257-263.
Greenfield, T. B. (1993). Theory about organization: A new perspective and its implications for schools. In T. B. Greenfield & P. Ribbins (Eds), Greenfield on educational administration, 1-25. London: Routledge.
Guffey, J. S., & Rampp, L. C. (1998). Technology effect: The promise of enhanced academic achievement. (ERIC Document Reproducation Service No. ED427771)
Hater, J. J., & Bass, B. M. (1988). Supervisors` evaluation and subordinates` haterperception of transformational and transactional leadership. Journal of Applied Psychology, 695-702
Hage, J. (1999). Organization innovation and organization change. Annual Review of Sociology, 25, 597-622.
Hage, J. (1980). Theories of organizations. New York: Wiley
Hedges, B. J. (1998). Transformational and transactional leadership and the school principal: An analysis of Catholic K-8 school principals. Unpublished doctoral dissertation. University of Maryland, College Park, MD.
Helburn, S. W., & Howes, C. (1996). Child care cost and quality. The Future of Children, 6(2), 62-82.
Henderson, R. M., & Clark, K. B. (1990). Architectural innovation: The reconfinguration of existing product technologies and the failure of established firm. Administrative Science Quarterly, 35, 286-316.
吳明雄（2001）。國民小學校長轉型領導行為與學校效能之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
Higgins, J. M. (1995). Innovation the core competence. Planning Review, 23, 32-36.
Hodge, B. J., Anthony, W. P., & Gales, L. M. (1996). Organization theory-astrategic approach. NJ : Upper Saddle River.
Hoernemann, M. E. (1998). Transformational leadership and the elementary school principal. Unpublished doctoral dissertation. Purdue University, West Lafayette, IN.
Holt, K. (1988). The role of the user in product innovation. Technovation, 12 (5), 53-56.
Howell, J. W, & Avolio, B. J. (1993). Transformational leadership, transactional leadership, locus of control, and support innovation: Key predictor of consolidated-business-unit performance. Journal of Applied Psychology, 75(6), 891-902.
Howes, C. (1990). Can the age of entry and the guality of infant child care predict adjustment in Kindergarten? Developmental Psychology, 26, 292-303.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2001). Educational administration: Theory, research and practice. New York: McGraw-Hill.
Huber, G. P. (1991). Organizational learning: The contributing process and the literatures. Organization Science, 2(1), 88-115.
Jantzi, D., & Leithwood, K. (1996). Toward an explanation of variation in teachers perceptions of transformational school leadership. Educational Administration Quarerly, 32(4), 512-538.
Jensen, C. L. (1996). A study of the relationship between transformational leadership and school climate. Dissertations Abstracts International, 56(9), 3394. (UMI No.9600943)
吳建華（2003）。國民小學推動組織學習之個案研究：以九年一貫課程實施為例。國立台灣師範大學教育系碩士論文，未出版，台北市。
Kanold, T. D. (2002). The power of a learning community: Implications for leadership practices and beliefs in a learning organization. Unpublished doctoral dissertation, Loyola University of Chicago, Chicago, IL.
Kearsley, G. (2000). Online education: Learning and teaching in cyberspace. London: Wadsworth.
King, M. H. (2003). Instructional leadership in the principle role: Testing the effectiveness of a curricular innovation. Unpublished doctoral dissertation, Montana State University.
Kanter, R. M. (1988). When a thousand flowers bloom: Structural, collective, and social conditions for innovation in organization. Research in Organizational Behavior, 10, 169-211.
Kim, L. (1980). Organization innovation and structure. Journal of Business Research, 8: 225-245.
Kimberly, J. R., & Evanisko, M. (1981).Organizational innovation: The influence of individual, organizational, and contextual factors on hospital adoption of technological and administrative innovations. Academy of Management Journal, 24, 689-713.
Knight, K. E. (1967). A descriptive model of intra-firm innovation process. Journal of Business, 40, 478-496.
Kouzes, J. M., & Ponser, B. Z. (1987). The leadership challenge. San Francisco: Jossey-bass.
Lam, Y. L. J. (2002). Defining the effects of transformational leadership on organizational learning: A cross cultural comparison. School Leadership and Management, 22, 439-452.
Lam, Y. L. J., & Pang, N. S. K. (2002). The relative effects of environmental, internal and contextual factors on organizational learning: The case of Hong Kong schools under reforms. Paper presented at HKERA 2002 Internal Conference, Hong Kong, China.
吳思華（1998）。知識流通對產業創新的影響，載於國立政治大學科技管理研究所舉辦之「第七屆產業管理研討會」論文集，2-42，台北市。
Lamb, M. (1998). Nonparental child care: concoct, quality, correlates, and consequences. In I. E. Sigel & K. A. Renninger (Eds.), Handbook of Child Psychology(5th ed), Vo.14: Child Psychology in Practice, 73-133, New York : Wiley.
Leithwood, K. A. (1992). The move toward transformational leadership. Educational Leadership, 49(5), 8-12.
Leithwood, K. (1994). Leadership for school restructuring. Educational Administration Quarterly, 30(4), 498-518.
Leithwood, K. (1995). An organizational learning perspective on school to central policy initiatives. (ERIC Document Reproduction Service No. ED3885932)
Leithwood, K., Jantzi, D., & Steinbach, R. (1995). An organization learning- perspective on school responses to central policy initiatives. School Organization. 15(3), 229-252.
Leithwood, K., Leonard, L., & Sharratt, L. (1998). Conditions fostering organizational learning in schools. Educational Administration Quarterly, 34(2), 243-276.
Leithwood, K., Jantzi, D., & Steinbach, R. (1999). Changing leadership for changing times. Buckingham: Open University Press.
Liontos L. B. (1993). Transformational leadership: Profile of a high school principal. (ERIC Doument Reproduction Service NO.ED359652)
Lipshitz, R. (2000). Chic, mystique, and misconception: Argyis and Schon and the rhetoric of organizational learning. The Journal of Applied Behavioral Science, 36(4), 456-473.
Majaro, S. (1988). The creative gap: Managing ideas for profit. London: Longman.
吳思華（2001）。知識經濟社會總體指標。台北：經建會。
March, J. G., & Olsen, J. G. (1975). The uncertainty of the past: Organizational learning under ambiguity. European Journal of Polittical Research, 3, 147-171.
Marks, H. M., & Louis, K.S. (1999). Teacher empowerment and the capacity for organization learning. Educational Administration Quarterly, 35, 707-750.
Marks, H. M., Louis, K. S., & Printy, S. M. (2000). The capacity for organizational learning: Implications for pedagogical quality and strdent achievement. In K. Leithwood & K. S. Louis (Eds. ), Understanding schools as intelligent systems. Greenwood, CT: JAI Press.
Marquardt, M. J. (1996). Buildinf the learning organization: A system approach to quantum improvement and global success. New York: Mcgraw- Hill.
McGill, M. E., Slocum. J. W. & Lei, D. (1992). Management practices in learning organization. Organizational Dynamics, 27(1), 5-17.
McLaughlin, M. (1998). Listening and learning from the field: Tales of policy implementation and situated practice. In A. Hargreaves, A. Lieberman, M. Fullan, & D. Hopkins (Eds. ), International Handbook of Educational Change. Dordrecht, the Netherlands: Kluwer.
Meyers, P. W. (1990). Non-linear learning in the technological firms. Research Policy, 19, 97-115.
Morgan, G., & Ramirez, R. (1983). Action learning: A holographic metaphor for guilding change. Human Relations, 37(1), 1-28.
Morgan, G. (1986). Images of organization. Beverly Hills, CA: SAGE.
Moss, P. (1994). Defining quality: Values, stakeholders and processes. In Moss, P. and Pence, A. (Eds.). Valuing Quality in Early Childhood Services: New Approaches to Defining Quality. Paul Chapman Publishing Ltd.
吳思華（2003）。知識台灣與創造力教育。文教基金會會訊，67，2-10。
Murphy, J., & Hallinger, P. (1993). Restructuring schooling: Learning from ongoing efforts. Newbury Park, CA: Corwin Press.
National Association for the Education of Young Children (NAEYC) (1998). NAEYC （1984）. Accreditation Criteria & Procedures of the National Academy of Early Childhood Programs. Washington, DC: NAEYC.
National Association for the Education of Young Children (NAEYC) (1999). Highlights of 1998 changes to accreditation criteria. Available on line: http://www.naeyc.org/accreditation/default.asp .
Nevis, E. C., Dibella, A. J., & Gould, M. (1995). Understanding organization as learning system. Sloan Management Review, Winter, 73-85.
Nevis, E. C., DiBella, A. J., & Could, J. M. (1996). Understanding organizations as learning systems. Sloan Management Review, 36, 73-85.
NIST(2003a). 2003 criteria for performance excellence. Available on-line at www.quality.nist.gov/pdf_files/2003_business_criteria.pdf
NIST(2003b). 2003 education criteria for performance excellence. Available on-line at www.quality.nist.gov/pdf_files/2003_education_criteria.pdf 131
Nonaka, I., Umemoto, K. & Sasaki, K. (1998). Three tales of knowledge-creating companies. In G. Krogh, J. Roos, & D. Kleine (Eds.), Knowing in Firms. London: SAGE.
Nonake, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies` creating the dynamics of innovation. New York: Oxford University Press.
OECD (2001a). Defining and selecting key competencies. Paris: Author.
吳清山（1996）。教育發展與教育改革。台北：心理。
OECD (2001b). Education at a glance: OECD indicators 2001. Paris: Author.
Ogle, E. H. (2000). The art of being human: A case study of transformational leadership. Unpublished doctoral dissertation. University of California, LosAngles, CA.
Peters, T. J., & Wateman, R. H. (1982). In search of excellence: Lessons from America`s best-run companies. New York: Harper & Row.
Phillipsen, Burchinal, Howes, and Cryer (1997). The prediction of process quality from structural features of child care. Early Childhood Research, 132.
Phillips, D. A., McCartney, K., & Scarr, S. (1987). Child-care quality and children’s development. Developmental Psychology, v23, 537-544.
Poster, C. (1999). Restructuring: The key to effective school management. London: Routledge.
Ravitz, J., & Mergendoller, J. ( 2002). Technology use and achievement in Idaho schools: A state wide study of schools, teachers and students. (ERIC Document Reproducation Service No. ED478614)
Rich, J. M. (1992). Innvoations in education: Reformers and their critics(6th ed ). Boston Allyn and Bacon.
Robbins, S. P. (1998). Organizational behavior: concepts, controversies and applications(8th ed). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.
Robbins, S. P. (2001). Organizational behavior (9th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
吳清山（2001）。教育行政人員專業倫理內涵建構之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告。
Roger, E. M. (1995). Diffusion of innovations. New York: The Free Press.
Roueche, J. E., Baker, G. A., & Rose, R. R. (1989). Shared vision: Transformational leadership in American community colleges. Washington, DC: The Community College Press.
Sadler, P. (2001). Leadership and organizational learning. In D. Meinolf, A. B. Antal & J. Child, & I. Nonaka(Eds.), Handbook of organizational Learning and knowledge, 415-427.
Schumpeter, J. A. (1934). The theory of economic development. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Scribner, J. P., Cockrell, K. S., Cockrel, D. H., & Valentine, J. W. (1999). Creating professional communities in schools through organizational learning: An evaluation of a school improvement process. Educational Administration Quarterly, 35(1), 130-160.
Sergiovanni, T. J. (1995). The principalship: A reflective practice perspective. Boston: Allyn & Bacon.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday Currency.
Senge, P. M. (2000). School that learn: a fifth discipline fieldbook for educator, parents, and everybody who care about education. New York: Doubleday.
Senge, P. M., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J., & Kleiner, A. (2000). Schools that learn: A fifth discipline fieldbook for educators, parents, and everyone who cares about education. New York: Doubleday.
Sergiovanni, T. J. （1990）. Value-added leadership: How to get extraordinary performance in schools. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich.
吳清山（2004）。學校創新經營的理念與策略。教師天地，128，30-34。
Sergiovanni, T. J. （1992）. Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. San Francisco: Jossey-Bass.
Simon, H. (1953). Birth of an orgination: The economic cooperation administration. Public Administration Review. 13(4), 227-236.
Silins, H. C., Mulford, W. R., & Zarins. S. (2002). Organizational learning and school change. Journal of Educational Administration Quarterly, 38(5), 613-642.
Sinkula, J. M., Baker, W. E., & Noordewier, T. (1997). A framework for marker-based organization learning: linking values, knowledge, and behavior. Journal of the Academy of Marketing Science. 25(4), 305-318.
Slater, S. F., & Narver, J. C. (1995). Market orientation and the learning organization. Journal of Marketing, 59(3), 63-74.
Stone, P. (1992). Transformational leadership on principals : An analysis of the multifactor leadership questionnaire results. Professional Leadership Development Monograph Series, 2, 1-18.
Stata , R. (1989). Organization learning : The key to management innovation. Sloan Management Review, Spring, 63-74.
Storck, J., & Hill, P. A. (2000). Strategic Communities. Sloan Management Review, Winter, 63-74.
Subramanian, A., & Nilakanta, S. (1996). Organizational innovativeness: exploring the relationship between organizational determinants of innovation, types of innovation, and measures of organizational performance. International Journal of Management Science, 24(6), 631-647.
Tang, H. (1999). An inventory of organizational innovativeness. Technovation, 19(1), 41-51.
吳清山、黃旭鈞（1995）。提昇教育品質的一股新動力：談全面品質管理及其在教育上的應用。教育資料與研究，2，74-83。
Thompson, J. D. (1967). Organizational in action. New York: McGraw-Hill.
Tobin, D. R. (1993). Re-educating the corporation: Foundations for the learning organization. Essex Junction: Oliver Wright.
Tushman, M. L., & O`Reily, C. A. (1997). Winning through innovation: a practical guide to leading organizational change and renewal. Boston: Harvard Business School Press.
Tushman, N. L., & Nadler, D. A. (1986). Organizing for innovation. California Management Review, 28, 74-92.
VanderVen, K. (2000). Capturing the breadth and depth of the job: The administrator as influential leader in a complex world. In M. L. Culkin (Ed.), Managing Quality in Young Children’s Programs-The Leader’s Role. New York: Teachers College Press.
Waddell, A. M. (1996). A female in the elementary school principals office: A beacon for woman (transformational leadership, administration). Unpublished doctoral dissertaion, Virginia polytechnic institute and state university.
Walton, R. E. (1987). Innovating to compete. San-Francisco: Jossey-Bass.
Wolfe, R. A. (1994). Organizational innovation: Review, critique and suggested research directions. Journal of Management Studies, 31(3), 405-430
Watkins, K. E, & Marsick, V. J. (1993). Sculpting the learning organization. San-Francisco: Jossey-Bass.
Weston, K. E. (2001). An examination of the relationship between transactional and transformational leadership styles and sex-role identifications of elementary school principals. Unpublished doctoral dissertation, George Washington University, Washington, DC.
吳清山、林天祐（1994）。全面品質管理及其在教育上的應用。初等教育學刊，3，1-27。
Whitaker, K. S., & Moses, M. C. (1994). The restructuring handbook: Aguide to school revitalization. Massachusetes, MA: Allyn and Bacon.
Wick, C. W., & Leon, L. S. (1995). From ideas to action: Creating a learning organization. Human Resource Management, 34(2), 299-311.
Willard, B. (1994). An leadership development prework: Ideas on learning organization: the ‘What’, ‘Why’, ‘How’`, and ‘Who’. Retrieved, 1994, from http://www.oise.on.ca/~bwillard/Adeaslo.htm.
Williams, W. M., & Yang, L. T. (1999). Organizational creativity In R.J. Sternberg. (Ed). Handbook ofcreativity, 373-392. New York: Cambridge.
Wohlstetter, P., Van Kirk, A. N., Robertson, P. J., & Mohrman, S. A. (1997). Organizing for successful school-based management. LA: University of Southern California.
Wolfe, R. A. (1995). Human resource management innovations: Determinants of their adoption and implementation. Human Resource Management, 34(2), 313-327.
Yukl, G. A. (1994). Leadership in organizations (3th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Yukl, G. A. (1989). Leadership in organizations. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Yukl, G. A. (2002). Leadership in organizations (5th ed. ). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
吳清山、林天祐（2005）。教育新辭書。台北：高教。
吳敏綺（2001）。國民小學女性主任自我概念、角色壓力與生涯發展關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。
吳鄉泉（1999）。大學程度婦女生涯轉換相關因素與其策略研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
吳嘉陵、王進來和謝忠式（2000）。女性中高階主管生涯發展障礙與學習需求關係之研究。公教資訊季刊，4（4），60-68。
李仁芳（1997）。高科技事業中創新類型與組織知識創造之研究。載於國立台灣大學管理學院舉辦之「第二屆管理學術定性研究研討會」論文集，75-104，台北市。
李文正、張幼珠譯（1999）。成功的托教行政管理-園所領導之鑰。台北縣:光佑文化。
李佳霓（1999）。國民中學組織學習、教師個人學習與學校組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育系碩士論文，未出版，高雄市。
李俊湖（1992）。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
李瑞娥（2004）。國民學校終身學習文化、組織學習、組織創新與學校效能關係之研究─學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，未出版，高雄市。
何淑妃（1996）。國小校長轉型領導行為與學校組織氣氛之調查研究。國立新竹師院初等教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
沈明權（1999）。個人特質、組織特性與組織創新之研究。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，台北市。
余錦漳（2001）。國民小學組織學習與教師專業成長之相關因素研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
金樹人（1990）。生計發展與輔導。台北：天馬。
周崇儒（1997）。國小教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
林天祐（1997）。學校經營與教育品質。2004年2月9日，取自http://www.
socialwork.com.hk/artical/educate/ik5.htm
林文律（1999）。校長職務與校長職前進修、導入階段與在職進修。載於國立教育資料館編印，現代教育論壇（第五集），306-316。台北：教育資料館。
林文律（2000）。美國校長證照制度。國立台北師範學院學報，13，65-90。
林火旺（2001）。倫理學。台北市：五南。
林合懋（1995）。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
林合懋（2001）。國民小學校長的成就目標、終身學習經驗、轉型領導與其多元智慧學校經營理念之關係。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
林秀紅（2003）。國民小學校長轉型領導與教師自我實現之研究一台北縣之個案分析。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
林金福（2003）。高中職校長轉型領導、知識管理與學校效能之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
林明地譯（1998）。
林明地（2000）。校長領導的影響：近三十年來研究結果的分析。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，10（2），232-254。
林明地（2000）。助長學校組織學習的關鍵：校長轉型領導。學校行政雙月刊，8，4-11。
林明地（2004）。創意的學校經營。論文發表於國立教育資料館、國立嘉義大學聯合舉辦之「面對新世紀學校創意經營」國際學術論壇，嘉義縣。
林純雯（2001）。國民中學校長道德領導教學之研究。台灣師範大學教育學系碩士論文。
林海清（2000）。從校長培育與專業發展來看校長證照制度。載於國立教育資料館編，現代教育論壇─校長證照制度與校長專業發展（39-48頁）台北市：教育資料館。
林偉文（2002）。國民中小學學校轉型領導、教師創意教學潛能與創意教學之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
林啟鵬（2003）。我國高級職業學校組織創新影響因素之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所在職進修碩士班碩士論文，未出版，台北市。
林碧真（1999）。高職導師領導行為與領導效能關係之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文，彰化縣。
林煌凱（2002）。國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究，國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，高雄市。
林逸青（1996）。女性教育主管生涯發展障礙及學習需求之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，高雄市。
林靖芬（1999）。台北市國小女性教師生涯發展與工作滿意度之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
林義屏（2001）。市場導向、組織學習、組織創新與組織績效關係之研究-以科學園區資訊電子產業為例，國立中山大學企業管理研究所博士論文，未出版，高雄市。
林錦杏（2000）。國民小學校長專業成長需求之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
林麗惠（1999）。組織學習與學習型組織。台北市：師大書苑。
林愛玲 （1997）。知識網路─組織學習提升策略之探討。人力資源發展月刊，1224-1229。
林慶國（2002）。雕塑國民中學成為學習型學校之研究─以兩所學習型學校的個案為例。國立中正大學教育學研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
邱如美(譯), Tichy, N. M., & Cohen, E. (2000). 領導引擎:誰是企業下一個接班人。台北市:天下遠見。(原著出版年:1997)。
洪坤裕（2001）。知識管理機制與企業創新能力關係之研究。國立台灣大學商學研究所博士論文，未出版，台北市。
范熾文（2002）。國小校長領導行為、教師組織承諾與學校組織績效之研究。國立台灣師範大學博士論文，未出版，台北市。
姜文閔（譯）, John Dewey (1992). Experience and Education. 經驗與教育。台北市：五南。
侯竹軒（2002）。國際觀光旅館市導向之組織學習與知識創造、組織創新對經營績效關聯模式之實證研究。世新大學觀光研究所碩士論文，未出版，台北市。
孫立葳（2001）。幼兒園品質的把關者需要什麼，國教世紀，196，47-49。
師瓊璐（2000）。橫越生命的長河─三位國小女性教師的生命史研究。台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台東市。
桂冠編譯室(譯), Caruso, J. J., & Fawcett M. T. (1999). 幼兒教育督導:發展的觀點。台北市:桂冠。(原著出版年:1986)。
桂冠前瞻教育叢書編譯組(譯), Heck, S. F., & Williams, C. R. (1999). 教師角色。台北市:桂冠。(原著出版年:1984)。
高士傑（1996）。幼稚園園長的領導型式、教師準備與組織效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
高玉琳（2001）。員工自我導向學習傾向對組織學習成效的影響─以壽險服務業為例。朝陽科技大學企業管理研究所碩士論文，未出版，台中縣。
高淑惠（1995）。學習型組織理論之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。
高強華（1996）。師資培育問題研究。台北市：師大書苑。
高敬文（1996）。質化研究方法論。台北市：師大書苑。
馬信行（1992）。台灣地區近四十年來教育資源之分配情況。政治大學學報，62，1-28。
秦汝炎（1988）。資優教育品質及其影響因素探討。國立台灣師範大學教育研究所集刊，30，23-72。
秦夢群（1997）。教育行政─理論與實務。台北：五南。
秦夢群（1999）。營造學習型組織學校：教育行政人員應有的體認與策略。教育資料與研究，27，9-12。
秦夢群（2003）。由組織興革觀點談活化組織的策略。教師天地，129，17-21。
秦慧嫻（2000）。國民小學校長專業發展需求及其因應策略以台北市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
描述 博士
國立政治大學
教育研究所
89152508
94
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0891525081
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 秦夢群<br>張奕華zh_TW
dc.contributor.advisor <br>en_US
dc.contributor.author (Authors) 曹俊德zh_TW
dc.creator (作者) 曹俊德zh_TW
dc.date (日期) 2005en_US
dc.date.accessioned 14-Sep-2009 11:17:42 (UTC+8)-
dc.date.available 14-Sep-2009 11:17:42 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 14-Sep-2009 11:17:42 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0891525081en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31683-
dc.description (描述) 博士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 89152508zh_TW
dc.description (描述) 94zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討學前教育機構園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質之現況及其關係，並據以提出結論與建議，期能提供教育行政機關和學前教育機構園所長運用轉型領導以獲得專業成長與提升幼兒教育品質。本研究採取文獻分析、問卷調查法進行研究。首先，蒐集相關文獻作為研究主題的理論基礎，據以擬定研究架構，進而編製「園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質」問卷作為研究工具。
     
      本研究之問卷調查對象為台灣地區幼托園所主管（包括：公立幼稚園、私立幼稚園、公立托兒所、私立托兒所），抽樣調查直轄市、省轄市、縣轄市及鄉鎮地區園所長1000 位，取得有效樣本630 份，調查結果以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、階層迴歸分析及路徑關係模式等統計方法，進行資料處理分析，獲得以下結論：
     
      一、學前教育機構園所長轉型領導各層面中，以「尊重信任」表現較佳，其餘依序為「建立願景」、「魅力影響」、「個別關懷」、「智識啟發」、「激發鼓舞」。
      二、學前教育機構園所長專業發展各層面中，以「具備幼教專業知能」表現較佳，其餘依序為「滿足個人專業動機」、「永續生涯成長」。
      三、學前教育機構幼兒教育品質各層面中，以「課程與教學」表現較佳，其餘依序為「設施與安全」、「園務與行政」。
      四、學前教育機構主管因不同的人口及環境變項在園所長「轉型領導」上有差異。
      五、學前教育機構主管因不同的人口及環境變項在園所長「專業發展」上有差異。
      六、學前教育機構主管因不同的人口及環境變項在「幼兒教育品質」上有差異。
      七、學前教育機構主管轉型領導能有效預測園所長的「專業發展」。
      八、學前教育機構主管轉型領導能有效預測園所的「幼兒教育品質」。
      九、學前教育機構主管運用轉型領導與提升園所「幼兒教育品質」之行為，可以促進園所長本身之「專業發展」；而提升園所的「幼兒教育品質」則有賴於園所長「轉型領導」行為之建立。
     
      根據結論，提出以下建議，提供台灣主管幼兒教育行政機關和學前教育機構，在園所長轉型領導、專業發展以及提升幼兒教育品質之參考：
     
      一、園所長應運用轉型領導以促進專業成長。
      二、持續的進修以提昇擔任園長的領導能力。
      三、永續生涯規劃並建立良好的人際關係。
      四、建立專業組織以推動自我及外部的認同。
      五、學前教育機構應重視幼兒教育品質。
      六、教育行政機關需要適度的介入。
      七、建構實施幼兒教育品質的整體配套措施。
      八、建立迅速、正確與客觀的品質資訊回饋機制。
      九、擴大幼兒教育研究的領域。
      十、城、鄉園所和公私立園所幼兒教育資源應力求均等。
     
      根據研究過程，本研究結果提出以下對未來後續研究之建議：
     
      一、加強質性研究方法進行研究。
      二、修訂研究量表。
      三、進行長期縱貫性的研究。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purpose of this study is to explore on the current condition and its correlation with preschool institution principal’s transformational leadership, professional development and quality of child education. The correlations are explored and concluded to propose sound recommendations to education and administrative institutions and preschool educational institution principals as the guiding tools for institution transformation that could further enhance professionalism and quality of child education. This study conducts explorations via the adoption of scientific literature analysis and questionnaire surveys. The study firstly collects related literatures and uses it as the theoretical basis of the study subject. Accordingly to this theoretical basis, structure of the study is drafted to produce questionnaire, topic with ‘Principal’s Transformational Leadership, Professional Development and Quality of Child Education,’ as instruments of the study.
     Targets of the questionnaire are preschool kindergarten managers (public or private kindergarten and public or private childcare center) in Taiwan. 1000 samples of kindergarten or childcare center principals are randomly selected from municipality, provincially managed cities, counties and townships. 630 samples are found valid. Result of the evaluations, after being statistically analyzed by mean, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance, hierarchical regression analysis and path relationship model, yields following conclusions:
     A. In the aspects of preschool educational institution principals’ transformational leadership, ‘respect and trust’ outranks the rest and is followed by the order of ‘aspiration establishment’, ‘charisma impact’, ‘thoughtfulness’, ‘intelligent enlightenment’ and ‘inspirational encouragement.’
     B. In the aspects of preschool educational institution principals’ professional developments, ‘possession of professional knowledge about child education’ outranks the rest and is followed by the order of ‘personal professional motive satisfaction’ and ‘persistent lifetime growth.’
     C. In the aspects of preschool educational institution’s quality of child education, ‘program and education’ outranks the rest and is followed by the order of ‘facility and security’ and ‘routine affairs and administration.’
     D. As population and environment may vary, preschool educational institution managers’ transformational leadership may differ accordingly.
     E. As population and environment may vary, preschool educational institution managers’ professional development may differ accordingly.
     F. As population and environment may vary, preschool educational institution managers’ quality of child education may differ accordingly.
     G. Preschool educational institution managers’ transformational leadership can efficiently predict school principal’s professional development.
     H. Preschool educational institution managers’ transformational leadership can efficiently predict a school’s quality of child education.
     I. Preschool educational institution managers’ exercise of transformational leadership skill and efforts of enhancing quality of child education can promote school principal’s personal professional development. On a similar note, the enhancement of a schools’ quality of child education relies on the building of the principal’s transformational leadership.
     
      Accordingly to the statements concluded, following recommendations are provided to Taiwanese Child Education Administrative and Supervision Institution and Preschool Educational Institution as the references for kindergarten principals’ transformational leadership, professional development and enhancement of child education quality:
     A. Kindergarten principal should apply transformational leadership to enhance one’s professional growth.
     B. Persistent educational pursuits to build up kindergarten principals’ leadership skills.
     C. Perpetual lifetime plan and establish sound interpersonal relationship.
     D. Establish professional organization to promote oneself and acquire external recognition.
     E. preschool educational institution should highly value the quality of child education.
     F. Education and Administrative Institution must intervene when needed.
     G. Build up and implement a complete integral measure to ensure quality of child education.
     H. Establish rapid, accurate and objective quality and it compliment return mechanism.
     I. Expand the territory of child education studies.
     J. child education resources should be equality allocated among municipal or township kindergarten and public or private childcare centers.
     
      According to course of the study, result proposes following recommendations to future study pursuits:
     A. Strengthen methods of qualitative research.
     B. Modify measurement scale of the study.
     C. Conduct long-term longitudinal study.		en_US
dc.description.tableofcontents 中文摘要------------------------------------------------------------------------------------------------i
     英文摘要-----------------------------------------------------------------------------------------------iii
     目次------------------------------------------------------------------------------------------------------v
     表次----------------------------------------------------------------------------------------------------vii
     圖次----------------------------------------------------------------------------------------------------xii
     
     第一章 緒論-----------------------------------------------------------------------------------------1
     
     第一節 研究動機------------------------------------------------------------------------------1
     第二節 研究目的------------------------------------------------------------------------------3
     第三節 重要名詞釋義------------------------------------------------------------------------4
     第四節 研究方法與步驟---------------------------------------------------------------------7
     第五節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------------------9
     
     第二章 文獻探討---------------------------------------------------------------------------------11
     
     第一節 學前教育機構主管轉型領導的理論基礎與相關研究-------------------11
     第二節 幼教機構主管專業發展的理論基礎與相關研究--------------------------46
     第三節 幼兒教育品質理論基礎與相關研究----------------------------------------101
     第四節 園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質之關係------------------135
     
     第三章 研究設計--------------------------------------------------------------------------------141
     
     第一節 研究架構---------------------------------------------------------------------------141
     第二節 研究問題與假設 ---- -----------------------------------------------------------143
     第三節 研究對象---------------------------------------------------------------------------146
     第四節 研究工具---------------------------------------------------------------------------149
     第五節 實施程序---------------------------------------------------------------------------161
     第六節 資料處理---------------------------------------------------------------------------162
     
     
     第四章 研究結果與分析（一）----------------------------------------------------------------165
     
     第一節 幼兒園園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質之現況分析---165
     第二節 園所長背景變項與幼兒園園所長轉型領導之關係---------------------172
     第三節 園所長背景變項與專業發展之關係----------------------------------------202
     第四節 園所長背景變項與幼兒教育品質之關係----------------------------------227
     第五節 綜合討論---------------------------------------------------------------------------249
     
     第五章 研究結果與分析（二）-------------------------------------------------------------257
     
     第一節 園所長轉型領導與園所長專業發展之關係------------------------------257
     第二節 園所長轉型領導與幼兒教育品質之關係----------------------------------264
     第三節 園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質之交互作用---------------271
     第四節 園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質之路徑關係模式檢定--281
     第五節 綜合討論---------------------------------------------------------------------------287
     
     第六章 結論與建議----------------------------------------------------------------------------291
     
     第一節 結論--------------------------------------------------------------------------------291
     第二節 建議--------------------------------------------------------------------------------299
     
     參考文獻--------------------------------------------------------------------------------------------305
     
     壹、中文部分-----------------------------------------------------------------------------------305
     貳、英文部分----------------------------------------------------------------------------------319
     
     附錄一:園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質情形調查問卷（預試卷） ---------------------------------------------------------------------------------------------------------333
     附錄二:園所長轉型領導、專業發展與幼兒教育品質情形調查問卷（正式卷）---------------------------------------------------------------------------------------------------------335
     附錄三Goodness of Fit Statistics----------------------------------------------------------------341
     
     表 次
     
     
     
     表2-1 轉型領導理論重視的主題-------------------------------------------------------------12
     表2-2 國內轉型領導論文相關研究及其因素平均值摘要表--------------------------42
     表2-3 轉型領導相關研究-----------------------------------------------------------------------43
     表2-4 「專業」一詞之定義彙整----------------------------------------------------------------51
     表2-5 幼稚園園長相關研究彙整表----------------------------------------------------------71
     表2-6 園長專業能力五大層面及內涵整理------------------------------------------------75
     表2-7 影響教師專發展之因素----------------------------------------------------------------79
     表2-8 VanderVen ( 2000 ) 的幼教機構主管專業發展層次-----------------------------86
     表2-9 Bloom的幼教機構主管職業生涯六階段特徵與人數百分比-----------------89
     表2-10 定義品質的五種取向----------------------------------------------------------------102
     表2-11 以Maslow需求理論為基礎所建立之服務品質類別-------------------------104
     表2-12 幼兒教育品質內容整理-------------------------------------------------------------111
     表2-13 美國馬康包立治國家品質獎評選標準------------------------------------------128
     表2-14 我國幼兒教育指標-------------------------------------------------------------------129
     表2-15 選擇好的幼稚園檢核表-------------------------------------------------------------132
     表3-1 本研究問卷母群體一覽表------------------------------------------------------------147
     表3-2 有效樣本人數的分配情形------------------------------------------------------------148
     表3-3 轉型領導構面與預試測量題目-----------------------------------------------------152
     表3-4 專業發展構面與預試測量題目-----------------------------------------------------154
     表3-5 幼兒教育品質構面與預試測量題目-----------------------------------------------155
     表3-6 「園所長轉型領導」各分量表目因素負荷量與信度係數---------------------157
     表3-7 「園所長轉型領導」各分量表題目因素解釋變異量----------------------------158
     表3-8 「園所長專業發展」各分量表題目因素負荷量與信度係數------------------158
     表3-9 「園所長專業發展」各分量表題目因素解釋變異量----------------------------159
     表3-10 「幼兒教育品質」各分量表題目因素負荷量與信度係數--------------------160
     表3-11 「幼兒教育品質」各分量表題目因素解釋變異量-----------------------------160
     表4-1 幼兒園園所長轉型領導各向度之平均數摘要表-------------------------------165
     表4-2 幼兒園園所長轉型領導各題目上之平均數摘要表----------------------------166
     表4-3 專業發展各向度平均數摘要表-----------------------------------------------------168
     表4-4 幼兒園所專業發展各題目上之平均數摘要表----------------------------------169
     表4-5 各向度之平均數摘要表---------------------------------------------------------------170
     表4-6 各向度各題目平均數排序表--------------------------------------------------------170
     表4-7 園所長性別與轉型領導各項度之平均分數、標準差之數值摘要表------172
     表4-8 男女園所長在轉型領導量表之單因子多變量分析摘要表------------------173
     表4-9 男女園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）----------------------------------------------------173
     表4-10 男女園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）---------------------------------------------------------------------------173
     表4-11 園所長年齡與轉型領導各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-----174
     表4-12 不同學歷之園所長在其轉型領導量表單因子多變量分析摘要表-------176
     表4-13 不同年齡園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------176
     表4-14 不同年齡園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------176
     表4-15 不同年齡園所長在轉型領導量表之單因子單變量摘要表-----------------177
     表4-16 園所長服務教職年資與轉型領導各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-----------------------------------------------------------------------------------------178
     表4-17 不同教職年資園所長在其轉型領導量表單因子多變量分析摘要表----180
     表4-18 不同教職年資園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）----------------------------------------------------180
     表4-19 不同教職年資園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）---------------------------------------------------------------180
     表4-20 不同教職年資園所長在轉型領導量表各向度之單變量摘要表----------182
     表4-21 園所長擔任園所長年資與轉型領導各項度之平均分數、標準差之數值摘要表------------------------------------------------------------------------------------- 183
     表4-22 不同園所長年資在其轉型領導量表各向度單因子多變量分析摘要表-184
     表4-23 不同園所長年資在轉型領導量表各向度多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）----------------------------------------------------185
     表4-24 不同園所長年資在轉型領導量度之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）---------------------------------------------------------------185
     表4-25 不同園所長年資在轉型領導量表各向度之單變量摘要表-----------------186
     表4-26 園所長學歷與轉型領導各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-----187
     表4-27 不同學歷園所長在轉型領導量表之單因子多變量分析摘要表----------189
     表4-28 不同學歷園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）----------------------------------------------------189
     表4-29 不同學歷園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）---------------------------------------------------------------190
     表4-30 不同學歷園所長在轉型領導量表之單因子單變量分析摘要表----------191
     表4-31 園所規模與轉型領導各項度之平均分數、標準差之數值摘要表--------192
     表4-32 不同規模園所長在其轉型領導量表單因子多變量分析摘要表----------194
     表4-33 不同規模園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------194
     表4-34 不同規模園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）-------------------------------------------------------------194
     表4-35 不同規模園所長在轉型領導量表各向度之單變量摘要表-----------------195
     表4-36 園所性質與轉型領導各項度之平均分數、標準差之數值摘要表---------195
     表4-37 不同性質園所長在其轉型領導量表單因子多變量分析摘要表----------196
     表4-38 不同性質園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------198
     表4-39 不同性質園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------198
     表4-40 不同性質園所長在轉型領導量表各向度之單變量摘要表-----------------198
     表4-41 園所地區與轉型領導各項度之平均分數、標準差之數值摘要表---------199
     表4-42 不同地區園所長在其轉型領導量表單因子多變量分析摘要表----------200
     表4-43 不同地區園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------202
     表4-44 不同地區園所長在轉型領導量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------202
     表4-45 不同地區園所長在轉型領導量表各向度之單變量摘要表-----------------204
     表4-46 園所長性別與專業發展各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-----205
     表4-47 不同性別園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要表----------206
     表4-48 不同性別園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------206
     表4-49 不同性別園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------206
     表4-50 園所長性別與專業發展各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-----207
     表4-51 不同年齡園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要表----------207
     表4-52 不同年齡園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------208
     表4-53 不同年齡園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------208
     表4-54 不同年齡園所長在專業發展量表各向度之單變量摘要表-----------------209
     表4-55 園所長教職服務年資與專業發展各項度之平均分數、標準差之數值摘要表------------------------------------------------------------------------------------------209
     表4-56 不同教職年資園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要表----210
     表4-57 不同教職年資園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）--------------------------------------------------211
     表4-58 不同教職年資園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）---------------------------------------------------------------211
     表4-59 不同教職年資園所長在專業發展量表各向度之單變量摘要表----------212
     表4-60 園所長擔任園所長年資與專業發展各項度之平均分數、標準差之數值摘要表---------------------------------------------------------------------------------------212
     表4-61 不同園所長年資之園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要表---------------------------------------------------------------------------------------------213
     表4-62 不同園所長年資之園所長在專業發展量表之單因子多變量組間SSCP矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）----------------------------------------------214
     表4-63 不同園所長年資之園所長在專業發展量表之單因子多變量組內SSCP矩陣（Residual SSCP Matrix）---------------------------------------------------------214
     表4-64 不同園所長年資園所長在專業發展量表各向度之單變量變異數分析摘要表------------------------------------------------------------------------------------215
     表4-65 園所長學歷與專業發展各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-------------------------------------------------------------------------------------------215
     表4-66 不同學歷園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要表-----------------------------------------------------------------------------------------216
     表4-67 不同學歷園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組間矩陣 （Between-Subjects SSCP Matrix）----------------------------------------------------------217
     表4-68 不同學歷園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）---------------------------------------------------------------217
     表4-69 不同學歷園所長在專業發展量表各向度之單變量摘要表---------------------------------------------------------------------------------------------218
     表4-70 園所規模與專業發展各項度之平均分數、標準差之數值摘要表---------------------------------------------------------------------------------------------218
     表4-71 不同園所規模園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要表---------------------------------------------------------------------------------------------219
     表 4-72 不同園所規模園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------219
     表4-73 不同園所規模園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）-------------------------------------------------------------220
     表4-74 不同園所規模園所長在專業發展量表各向度之單變量摘要表----------220
     表4-75 園所性質與專業發展各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-------221
     表4-76 不同性質園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要表------------222
     表4-77 不同性質園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）---------------------------------------------------222
     表4-78 不同性質園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------222
     表4-79 不同性質園所長在專業發展量表各向度之單變量摘要表-----------------223
     表4-80 園所地區與專業發展各項度之平均分數、標準差之數值摘要表---------224
     表4-81 不同地區園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要-------------225
     表4-82 不同地區園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------225
     表4-83 不同地區園所長在專業發展量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------225
     表4-84 不同地區園所長在專業發展量表各向度之單變量摘要--------------------226
     表4-85 園所長性別與幼兒教育品質各項度之平均分數、標準差之數值摘要表---------------------------------------------------------------------------------------------227
     表4-86 不同性別園所長在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要表----228
     表4-87 不同性別園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------228
     表4-88 不同性別園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------228
     表4-89 園所長年齡與幼兒教育品質各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-------------------------------------------------------------------------------------------229
     表 4-90 不同年齡園所長在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要表---230
     表4-91 不同年齡園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-----------------------------------------------------230
     表4-92 不同年齡園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）----------------------------------------------------------------230
     表4-93 不同年齡園所長在幼兒教育品質量表各向度之單變量摘要-------------231
     表4-94 園所長服務幼教年資與幼兒教育品質各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-----------------------------------------------------------------------------------232
     表4-95 不同教職年資園所長在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要表---------------------------------------------------------------------------------------------233
     表4-96 不同教職年資園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）------------------------------------------------233
     表4-97 不同教職年資園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）-----------------------------------------------------------233
     表4-98 不同教職年資園所長在幼兒教育品質量表各向度之單變量摘要表----234
     表4-99 園所長年資與幼兒教育品質各項度之平均分數、標準差之數值摘要表------------------------------------------------------------------------------------------235
     表4-100 不同園所長年資在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要表------------------------------------------------------------------------------------------236
     表4-101 不同園所長年資在幼兒教育品質量表之單因子多變量組間SSCP矩陣 （Between-Subjects SSCP Matrix）--------------------------------------------------236
     表4-102 不同園所長年資在幼兒教育品質量表之單因子多變量組內SSCP矩陣（Residual SSCP Matrix）-------------------------------------------------------------236
     表4-103 園所長年資在幼兒教育品質量表各向度之單變量變異數分析摘要表- -------------------------------------------------------------------------------------------237
     表4-104 園所長學歷與幼兒教育品質各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-----------------------------------------------------------------------------------------237
     表4-105 不同學歷園所長在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要表--238
     表4-106 不同學歷園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-------------------------------------------------239
     表4-107 不同學歷園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）-------------------------------------------------------------239
     表4-108 不同學歷園所長在幼兒教育品質量表各向度之單變量摘要表---------240
     表4-109 園所規模與幼兒教育品質各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-241
     表4-110 不同園所規模園所長在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要表-----------------------------------------------------------------------------------------241
     表4-111 不同園所規模園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-------------------------------------------242
     表4-112 不同園所規模園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）------------------------------------------------------242
     表4-113 不同園所規模園所長在幼兒教育品質量表各向度之單變量摘要表--243
     表4-114 園所性質與幼兒教育品質各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-243
     表4-115 不同園所性質園所長在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要表-----------------------------------------------------------------------------------------244
     表4-116 不同園所性質園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-------------------------------------------244
     表4-117 不同園所性質園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）------------------------------------------------------245
     表4-118 不同園所性質園所長在幼兒教育品質量表各向度之單變量摘要------245
     表4-119 園所地區與幼兒教育品質各項度之平均分數、標準差之數值摘要表-246
     表4-120 不同地區園所長在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要------247
     表4-121 不同地區園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組間矩陣（Between-Subjects SSCP Matrix）-------------------------------------------------247
     表4-122 不同地區園所長在幼兒教育品質量表之單因子多變量SSCP組內矩陣（Residual SSCP Matrix）-------------------------------------------------------------247
     表4-123 不同地區園所長在幼兒教育品質量表各向度之單變量摘要表---------248
     表5-1 不同類型園所長在其專業發展量表單因子多變量分析摘要表------------257
     表5-2 不同程度的園所長整體轉型領導在園所長專業發展各層面之平均數摘要表------------------------------------------------------------------------------------------257
     表5-3 不同園所長整體轉型領導在園所長專業發展各層面的主要效果變異數分析摘要表暨顯著後平均數之比較-------------------------------------------------258
     表5-4 以園所長轉型領導各層面預測專業發展量表總平均數之同時多元迴歸分析摘要表---------------------------------------------------------------------------------259
     表5-5 以園所長轉型領導各層面預測園所長專業發展量表總平均數之迴歸係數估計值---------------------------------------------------------------------------------259
     表5-6 以園所長轉型領導各層面預測專業發展之「園所長專業知能」總平均數之同時多元迴歸分析摘要表-------------------------------------------------------260
     表5-7 以園所長轉型領導各層面預測園所長專業發展之「園所長專業知能」總平均數之迴歸係數估計值----------------------------------------------------------260
     表5-8 以園所長轉型領導各層面預測專業發展之「個人專業動機」總平均數之同時多元迴歸分析摘要表----------------------------------------------------------261
     表5-9 以園所長轉型領導各層面預測園所長專業發展之「個人專業動機」量表總平均數之迴歸係數估計值-------------------------------------------------------261
     表5-10 以園所長轉型領導各層面預測專業發展之「永續生涯成長」總平均數之同時多元迴歸分析摘要表----------------------------------------------------------262
     表5-11 以園所長轉型領導各層面預測專業發展之「永續生涯成長」總平均數之迴歸係數估計值-----------------------------------------------------------------------262
     表5-12 園所長轉型領導行為與園所長專業發展之迴歸分析總表-----------------263
     表5-13 不同類型園所長整體轉型領導在其幼兒教育品質量表單因子多變量分析摘要表---------------------------------------------------------------------------------264
     表5-14 不同程度的園所長整體轉型領導在幼兒教育品質各層面之平均數摘要表------------------------------------------------------------------------------------------264
     表5-15 不同園所長整體轉型領導在幼兒教育品質各層面的主要效果變異數分析摘要表暨顯著後平均數之比較-------------------------------------------------265
     表5-16 以園所長轉型領導各層面預測幼兒教育品質量表總平均數之同時多元迴歸分析摘要表-----------------------------------------------------------------------266
     表5-17 以園所長轉型領導各層面預測幼兒教育品質量表總平均數之迴歸係數估計值------------------------------------------------------------------------------------266
     表5-18 以園所長轉型領導各層面預測幼兒教育品質之「園務與行政」總平均數之同時多元迴歸分析摘要表-------------------------------------------------------267
     表5-19 以園所長轉型領導各層面預測幼兒教育品質之「園務與行政」總平均數之迴歸係數估計值--------------------------------------------------------------------267
     表5-20 以園所長轉型領導各層面預測幼兒教育品質之「課程與教學」總平均數之同時多元迴歸分析摘要表-------------------------------------------------------267
     表5-21 以園所長轉型領導各層面預測幼兒教育品質之「課程與教學」量表總平均數之迴歸係數估計值--------------------------------------------------------------268
     表5-22 以園所長轉型領導各層面預測幼兒教育品質之「設施與安全」總平均數之同時多元迴歸分析摘要表-------------------------------------------------------268
     表5-23 以園所長轉型領導各層面預測幼兒教育品質之「設施與安全」總平均數之迴歸係數估計值--------------------------------------------------------------------269
     表5-24 園所長轉型領導行為與幼兒教育品質之迴歸分析總表--------------------270
     表5-25 轉型領導與專業發展在其幼兒教育品質多變量顯著性考驗摘要表----271
     表5-26 轉型領導與專業發展在其幼兒教育品質各向度多變量顯著性考驗摘要-------------------------------------------------------------------------------------------271
     表5-27 專業發展與幼兒教育品質在其轉型領導多變量顯著性考驗摘要表----273
     表5-28 專業發展與幼兒教育品質在其轉型領導各向度多變量顯著性考驗摘要表------------------------------------------------------------------------------------------274
     表5-29 轉型領導與幼兒教育品質在其專業發展多變量顯著性考驗摘要表----278
     表5-30 轉型領導與幼兒教育品質在其專業發展各向度多變量顯著性考驗摘要表------------------------------------------------------------------------------------------278
     表5-31 轉型領導、專業發展與幼兒教育品質模式之參數估計、完全標準化參數估計及顯著性考驗--------------------------------------------------------------------283
     表5-32 整體模式適配度各項考驗指標----------------------------------------------------284
     表5-33 轉型領導、專業發展與幼兒教育品質路徑模式之個別信度指標、潛在變項的成份信度、平均變異抽取量------------------------------------------------ -285
     
     圖 次
     
     
     圖2-1 領導與管理能力階層模式-------------------------------------------------------------68
     圖2-2 園所主管專業發展階段圖-------------------------------------------------------------94
     圖3-1 研究架構圖-------------------------------------------------------------------------------141
     圖3-2 資料處理與統計分析流程圖--------------------------------------------------------163
     圖5-1 轉型領導與專業發展在園務與行政上之交互作用----------------------------272
     圖5-2 轉型領導與專業發展在課程與教學上之交互作用----------------------------272
     圖5-3 轉型領導與專業發展在園務與行政上之交互作用----------------------------273
     圖5-4 專業發展與幼兒教育品質在建立願景上之交互作用------------------------275
     圖5-5 專業發展與幼兒教育品質在魅力影響上之交互作用------------------------275
     圖5-6 專業發展與幼兒教育品質在激發鼓舞上之交互作用------------------------276
     圖5-7 專業發展與幼兒教育品質在尊重信任上之交互作用------------------------276
     圖5-8 專業發展與幼兒教育品質在個別關懷上之交互作用------------------------277
     圖5-9 轉型領導與專業發展在園務與行政上之交互作用----------------------------277
     圖5-10 轉型領導與幼兒教育品質在幼教專業知能上之交互作用-----------------279
     圖5-11 轉型領導與幼兒教育品質在個人專業動機上之交互作用-----------------279
     圖5-12 轉型領導與幼兒教育品質在永續生涯成長上之交互作用------------------280
     圖5-13 轉型領導、專業發展與幼兒教育品質的路徑模式----------------------------281		zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0891525081en_US
dc.subject (關鍵詞) 學前教育機構zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 轉型領導zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 專業發展zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 幼兒教育品質zh_TW
dc.subject (關鍵詞) preschool educational institutionen_US
dc.subject (關鍵詞) transformational leadershipen_US
dc.subject (關鍵詞) professional developmenten_US
dc.subject (關鍵詞) quality of child educationen_US
dc.title (題名) 學前教育機構主管轉型領導、專業發展與幼兒教育品質關係之研究zh_TW
dc.title (題名) The Study of the Relationships among Preschool Educational Institution Managers’ Transformational Leadership, Professional Development and Quality of Child Educationen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 壹、中文部份zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王如哲（1999）。比較教育。台北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王如哲（2000）。知識管理的理論與應用：以教育領域及其革新為例。台北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王長純（2001）。教師專業化發展：對教師的重新發現。教育研究，2001 ( 11 )，45-48。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王秀華（譯）, Drucker & Peter (1996). The leader of the future. 領導大未來。台北：洪健全基金會。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王柏年（1999）。高科技產業革新性人力資源管理制度與組織創新之關係研究，中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王政彥（2001）。知識經濟職場中之知識工作者及其專業繼續教育策略。載於中正大學清江終身學習中心主辦之「知識經濟與人力資源發展」研討會，嘉義。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王振鴻（2000）。國小教師對九年一貫課程之變革及其影響因素研究，國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王慧敏（1988）。教師成就動機、園長領導方式對台北幼稚園老師工作滿意影響之調查研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王揚智（2004）。國小校長轉型領導、互易領導與社區參與學校教育之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 台北市政府教育局（1998）。86學年度公私立幼稚園教育評鑑報告。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 徐大偉（1997）。全面品質管理在學校經營與管理上的應用。教育資料文摘，39（1），139-158。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 能力雜誌（編著）（2003）。價值創新實例。台北：中國生產力中心。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 曹建文（2002）。組織學習理論的模式及其重要論辯議題之探討。研習論壇月刊─理論與實務，16，36-44。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 莊立民（2002）。組織創新模式建構與實證之研究─以台灣資訊電子業為例。國立成功大學企業管理研究所博士論文，未出版，台南市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張明輝（1998）。學校組織的變革與領導。學校教育革新專輯（一）。台北市，國立台灣師範大學。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張明輝（2002）。學校經營與管理研究一前瞻、整合、學習與革新。台北：學富。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張明輝（2003）。卓越校長的關鍵力。九十二年度學校行政人員專業發展：精緻學校經營研習班手冊，頁37-43，台北：台北市教師研習中心。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張春興（1996）。教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北：東華。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張昭仁（2001）。國小校長轉型領導、互易領導與學校組織學習能力關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張宦民（2004）。轉型領導、主管領導型態、員工工作滿意度對企業創新能力之影響─以台灣上市電線電纜公司為例，國立成功大學高階管理碩士在職專班碩士論文，未出版，台南市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 台北市政府教育局（2001）。89學年度公私立幼稚園教育評鑑報告。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張奕華（1997）。國民中學組織學習與學校效能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張奕華（2003a）。美國中小學校長領導的新趨勢：科技領導。教育研究月刊，114，83-95。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張奕華（2003b）。Assessing the dimensions of principals’ effective technology leadership: An application of structural equation modeling. 教育教育政策論壇，6（1），111-141。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張秀玲（2001）。高屏地區學前教育教師生涯承諾及其相關因素之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張易書（2000）。國中校長轉型領導、教師開放型/封閉型人格與學習型組織關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張美玉（2000）。國民小學教師專業發展之研究：在職進修教育的經驗與反省。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張添州（1993）。生涯發展與規畫。台北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張鈿富（2001）。教育指標理念簡介。載於簡茂發、李琪明（主編），當代教育指標－國際比較觀點，1-25。台北：學富。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張衛族（2002）。幼稚園園長專業角色與任用制度研究。台北市立師範學院國民教育研究所幼教教學碩士學位班碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張瓊云（2000）。托兒所所長領導型式、托兒所組織氣氛、保育人員組織承諾與服務機構組織績效關係之研究─以台北市為例。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 白穗儀（1998）。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張瑗真（2001）。企業知識管理與組織創新關聯性之探討。中華大學工業工程研究所碩士論文，未出版，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張德銳（1994）。教育行政研究。台北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張德銳（1998）。師資分配與教育革新研究。台北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張潤書（1998）。行政學。臺北市：三民。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張慶勳（1996）。國小校長轉化、互易領導影響學校轉型領導特性與組織效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張慶勳（1997）。學校組織行為。台北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳秋容（2001）。國民小學校長轉型領導與教師工作滿意關係之研究─以台灣北部五縣市為例。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳建宏（1995）。組織學習理論應用於行政革新之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳聖謨（2004，5月）。更新到革新─談學校創經營的進化論。論文發表於國立教育資料館、國立嘉義大學聯合舉辦之「面對新世紀學校創意經營國際學術論壇」，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳銘薰（2000）。組織學習理論的發展和內涵─知識管理與組織學習的互動。中衛簡訊，148，26-31。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 白麗美（1998）。國民小學校長領導風格與教師工作動機關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳嘉彌（1997）。教師參與在職進修動機與其接受創新程度間之關係研究。教育研究資訊，5，45-62。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 郭進隆(譯)Senge, P. M. (1994). 第五項修練─學習型組織的藝術與實務。台北: 天下文化出版。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 郭進隆譯（1995）。第五項修練：學習型組織的藝術與實務。台北：天下。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 曾兆堂（2002）。中小企業主管領導型態、組織氣候對員工創造力之研究。國立台北大學企業管理研究所碩士論文，未出版，台北縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 梁瑞安（1999）。教師生涯承諾的概念及其影響因素模式。人文及社會學科教學通訊，10（2），185-206。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 許玉齡（1998）。桃竹地區幼稚園園長領導措施與教師工作滿意度之相關研究。新竹師院學報，11，281-299。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 許玉齡（2001）。幼教品質係於幼兒園園長。國教世紀，196，41-46。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 許玉齡（2002）。影牟幼兒園長領導措施的情境與理念。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（報告編號：NSC89-2413-H-134-005），未發表。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 許嘉玲（2003）。研發團隊領導者核心職能對團隊創新效能及成員創新行為之影響。東吳大學企業管理研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳美玉（1999）。教師專業學習與發展。台北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 朱淑子（2002）。國小校長轉化領導、互易領導與教師工作滿意關係研究。國立台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台東縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃三吉（1999）。國民中小學校長遴選與校長評鑑。現代教育論壇（第五集），333-341頁。台北市：教育資料館。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃仁祈（2003）。企業文化、組織學習、組織創新與企業核心能力間之關係研究。國立成功大學高階管理碩士在職專班碩士論文，未出版，台南市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃天中（1991）。生涯與生活。台北市：桂冠。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃光雄主(譯), Bogdan, R. C. & Biklen, S. K.(2001) . 質性教育研究-理論與方法(第三版) 。嘉義市:濤石文化。(原著出版年:1998)zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃旭鈞（1995）。國民小學教育人員「全面品質管理」信念之研究。台北：台北市立師範學院初等教育研究所碩士論文，未出版。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃政傑（1987）。課程評鑑。台北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃明月（1998）。學習社會的心理學基礎。學習社會，頁157-176。台北：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃素華（1997）。幼稚園園長領導型式與教師組織承諾之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃瑞琴（1991）。質的教育研究方法。台北市：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃傳永（1999）。校長轉型領導與家長參與學校教育之研究。國立東華大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 朱愛群（1997）。學習型組織意涵之探索。警學叢刊，27（5），153-176。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃瓊容（2004）。國民小學組織學習與組織創新之相關研究。國立中正大學成人及繼績教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 曾進發（2004）。台北縣國民小學校長轉型領導、互易領導與教師組織公民行為之相關研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，台北縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 曾智顯（2001）。我國企業知識管理與組織創新之相關性研究。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 梁丁財（2002）。國民小學校長轉型領導與教師工作滿意度關係之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 馮丰儀（2000）。我國校長專業發展培育之探討。研習資訊，71（3），78-81。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 彭昌盛（1993）。轉型領導理論及其應用之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 彭雅珍（1998）。國小校長領導風格、教師工作價值觀與教師組織承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 葉連祺（2003）。科技領導。教育研究月刊，112，151-152。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊振昇（2000）。校長證照制度與校長專業發展。現代教育論壇─校長證照制度與校長專業發展，51-61頁。台北市：教育資料館。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 葉春櫻（2001）。國民中小學校長專業發展之研究-以桃竹苗四縣市為例。國立新竹師範學院進修暨推廣部教師在職進修國民教育研究所學校行政碩士論文，未出版，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 任東屏（1999）。碩士程度的女性國小教師專業發展研究。國立台東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台東市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 詹智慧（1999）。從校長遴選試談校長的專業與發展。國民教育，40（2），73-76。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 詹益鉅（2001）。桃園縣國民小學校長轉型領導行為、學校建設性文化與教師組織承諾關係之研究。國立臺北師範學院行政碩士班碩士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 詹幼儀（2004）。國小校長轉型領導與教師變革接受度：以九年一貫課程變革為例。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊玉蘭（2003）。國民中學推展組織學習活動之個案研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，朱出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊國德（1999）。學習型組織的理論與應用。台北：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊國德（2002）。知識社會與組織學習。成人教育，65，10-18。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊智先（2002）。教師工作動機、壓力選擇、社會互動與創造力之關係。國立政治大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 廖春文（1995）。廿一世紀教育行政領導理念。台北：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 廖春文（2001）。國民小學校長轉型領導與學校效能之研究。國立台中師範學院主辦九十學年度師範學院教育學術論文發表會論文集，1，頁251-284，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 廖裕月（1998）。國小校長轉化領導型式與領導效能之研究：以北部四縣市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 江文雄（1997）。學校領導的訣竅。台北：國立師範大學。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 廖鳳瑞(譯), Katz, L. G. (200).。與幼教大師對談─邁向專業成長之路。台北市：信誼基金。(原著出版年: 1994)。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 廖鳳瑞、保心怡（2002）。幼兒園專業成長整合型計畫-幼兒園主管專業成長之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告（報告編號：NSC89-2413-H-003-05l-F22及NSC89-2413-H-003-108-F22），未發表。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 廖勝能（2001）。學校組織創新氣氛與知識管理關係之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台南市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 萬以寧（1995）：組織學習，世紀挑戰。戰略生產力雜誌，475，62-63。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蓋浙生（1993）。教育經濟與計畫。台北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉宏鈺（2004）。組織學習的意涵與重要性。載於吳明烈（主編），組織學習與學習型學校（頁23-51）。台北市：高等教育。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉家鴻（2001）。組織衰退、寬鬆資源與組織創新之研究。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉明秋（1993）。教師生涯發展態度分析及改變之研究。國立台灣師範大學教育心理系碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉淑媛（2002）。國小女性校長專業發展現況、困境與需求之研究。新竹師院學校行政碩士班，未出版，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉珊宇（1998）。轉變型領導、領導人與成員交換、個人與組織契合與工作滿足、組織公民行為之實證研究。淡江大學管理科學研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 江志正（2000）。國民小學組織學習、教師個人學習與學校組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉蘊芳（譯）, Kuczmarski, D.T. (2000). Innovation：Leadership strategies for the competitive edge. 創新K管理。台北市：精典傳訊文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉雅菁（1998）。國民小學校長運用轉型領導之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉碧琴（1998）。個人創越、企業文化對組織創新的影響，中央大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，桃園縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉鳳英（2000）。家庭、工作與女性主體：五位國小女性主任追尋自我的生命史研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 歐用生（1996）。教師專業成長。台北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 翟智怡（2001）。高中職女性校長生涯發展歷程之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡志隆（2004）。雲林縣國民小學組織學習與組織氣氛關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡幸芳（1998）。創造性領導者與組織變革關係之研究。東海大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡明田、陳忠仁、莊立民（2000）。組織創新衡量模式建構之研究─以台灣高科技企業為例，載於中華民國科技管理學會、交通大學科技管理研究所主辨之「2000年中華民國科技管理研討會」論文集，頁395-413，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡培村（1996）。教師生涯與職級制度。高雄市：麗文文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 江羽燕、林珊如（2003）。影響國小教師採用資訊創新教學因素之研究：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡淑苓（1988）。幼稚園原長領導型式與教師工作滿意之關係。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡進雄（2000）。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡進雄（2003）。台灣地區中小校長轉型領導實徵研究之回顧與前瞻。教育資料與研究，54，54-61。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡進雄（2004）。學校轉型領導的理論與實際。教育研究月刊，119，53-65。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡殷通 （1997）。組織因素、組織成員整體創造性與組織創新之關係研究。國立台灣大學商學研究所博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 戴夢萍（1995）。從組織學習的概念探討行政能力的重建。。私立東海大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 簡茂發、李琪明（2001）。我國教育指標系統之發展與建構。載於簡茂發、李琪明（主編），當代教育指標－國際比較觀點，372-462。台北：學富。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 顏童文（2001）。中部四縣市國民小學校長道德領導之研究。國立暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版，南投縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄭明仁（2002）。台灣企業推行學習型組織之個案研究─阻力與助力因素之探討。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄭金治（2004）。國民小學組織學習運作實際之研究─以校長觀點為例。國立中正大學成人及繼績教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 以台北縣、桃園縣資訊種子國小為例。論文發表於國立政治大學創新育成中心主辦之「2003年創造力實踐歷程研討會」，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄭金謀、邱紹一（2001）。全方位生涯規畫。北縣中和市：丈京圖書。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄭燕祥（2003）。教育領導與改革：新典範。台北：高等教育。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄭茱月（民91）。台北市國小女校長生涯發展歷程中重要他人及關鑑事件之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄭錦松（1997）。外資企業的進入模式，組織學習與人力資源管理之研究。國立政治大學企業管理研究所博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 潘慧玲主編（2002）。學校革新：理念與實踐。台北：學富。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 盧偉斯（1987）。組織學習理論之研究：行動理論觀點與行政組織應用的探討。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 盧偉斯（1996）。組織學習的理論性探究。國立政治大學公共行政研究所博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 盧偉斯（1998）。組織政治與組織學習。中國行政，63，37-51。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 魏惠娟（1998）。邁向學習型組織的教育行政領導。教育行政論壇，1（1），135-173。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 魏惠娟（2002）。學習型學校一從概念到實踐。台北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 江麗莉（1995）。幼稚園教師的專業成長歷程：一個個案研究。台北：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 魏惠娟、林怡禮、潘慧玲、張明輝、陳嘉彌（2003）。驅動學校組織學習的因素分析。教育研究集刊，49（2），153-189。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 賴姿蓉（2000）。二十一世紀變革的新趨勢一組織創新。人事月刊，30（1），26-36。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 薛婷芳（1998）。從幼稚園參與評鑑之經驗看幼稚園轉變之歷程。國立台灣師範大學家政教育系碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 簡文娟 （1999）。組織創新氣候評鑑量表之建立─以高科技產業為實證研究對象。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文，桃園縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 簡楚瑛（2001）。幼稚園園長與托兒所所長角色及其所處園、所文化環境互動關係之研究。教育與心理研究，24，135-166。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 簡楚瑛、李安明（2000）。幼稚園園長領導與管理行為之調查研究。2000年代新幼兒教育的展望學術研討會，149-182。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 濮世緯（1997）。國小校長轉型領導、教師制握信念與教師職業倦怠關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 濮世緯（2003）。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 羅世輝（1995）：全新領導力。戰略生產力雜誌，473，58-62。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 羅文基、朱湘吉、陳如山（1991）。生涯規畫與發展。北縣：空大。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 呂明錚（2003）。社會教育機構主管轉型領導與組織學習關係之研究。國立中正大學成人及繼績教育研究所 碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 羅清水（1999）。校長評鑑與專業發展。載於國立教育資料館編印，現代教育論壇（第五集） （342-352頁）。台北市：教育資料館。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 嚴長壽（2002）。御風而上：嚴長壽談視野與溝通。台北市：寶瓶文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 謝文全（1993）。教育行政理論與實務。台北：文景。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 謝文全（1998）。道德領導─學校行政領導的另一扇窗。輯於林玉体﹙主編﹚，跨世紀的教育演變。台北市：文景。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 謝文全（2004）。教育行政學。台北：高教。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蘇慧貞（2002）。幼兒園園長領導之個案研究。國立政治大學幼兒教育研究所碩 士論文，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 饒見維（1996）。教師專業發展─理論與實務。台北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 貳、英文部分zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Allix, N. (2000). Transformational leadership: Democratic or despotic? Educational Management and Administration, 28(1), 7-20.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Anderson, T. C. (2001). The leadership styles of effective beginning principals: Transformational or transactional? Unpublished doctoral dissertation, Saint Louis University, St. Louis, MO.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 何秋蘭（1998）。一名國高齡女教師的專業發展─從生涯故事來探析。載於國立花蓮師院主編： 86學年度教育學術研討會論文集，357-374。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Arygyris, C., & Schon, D. A. (1978). Organization learning: A theory of action perspective. MA: Addison-Wesley.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Amabile, T. M. (1996). Assessing the work environment for creativity. Academy of Management Journal, 5(39), 1154-1184.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Barnet, W. S. (1995). Long term effects of early childhood programs on cognitive school outcomes. The future of children. 5(3), 25-50.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Barth R. S. (1986). Principal Centered Professional Development. Theory into Practice, 25(3), 156-161.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bass, B. M. (1985). Leadership and performance beyond expectations. New York: Free Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1989). Multifactor leadership questionnaire-rate form. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1990). Transformational leadership development: Manual for the multifactor leadership questionnaire. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bellum, J. M. (2003). Rigers’ innovation process in organization: Information systems implementation in educational organization. Unpublished octoral dissertation. University of Nebraska_Lincoln, umpublished.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bennis, W., & Nanus, B. (1985). Leaders: The strategies for taking charge. New York: Harper and Row.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Beyer, J. M., & Trice, H. M. (1978). Implementing change. New York: Free Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 宋竹齡（2002）。台北市國民小學校長專業發展標準調查研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bloom, P. J. (1997). The Commentary of Administrative Leadership. In S.L. Kangan & B. T. Bowman(Eds.), Leadership in early care and education (pp. 34-37). Washington, DC: NAEYC.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bloom, P. J. (1998). Navigating the rapids: Directors reflect on their careers and their professional development. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bosler, S., R. & Nanus, D. J. (1992). Meeting culture diversity with personal conviction: The teacher as change agent and transformational leader. (ERIC Document Reproduction Service NO.ED350283).zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bossidy, L., & Charan, R. (2002). Execution: The discipline of getting things done. New York: Crown Publishers.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bradley, L. H. (1993). Total quality management for schools. Pensylvania: Technomic.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Brown, R. (1992).Managing the "S" curves of innovation. The Journal of Consumer Marketing, 9, 61-72.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bryamn, A. (1992). Charisma and leadership in organizations. London: SAGE.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Burgess, B. H. (1989). Industrial organization. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Burstein, L., Oakes, J., & Guiton, G. (1992). Education indicators. In M. C. Alkin, M. Linden, J. Noel, & K. Ray (Eds.), Encyclopedia of educational research (6th ed.), 409-418. New York: Macmillan.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Calvert, G, Mobley, S., & Marshall, L. (1994). Grasping the learning organization. Training, 31(6), 41-48.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 沈翠蓮（1994）。國小技師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Campbell, F. A. & Ramey, C. T. (1994). Effects of early intervention on intellectual and academic achievement : A follow-up study of children from low-income families. Child Development, 64, 684-698.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Catron, C. E., & Groves, M. M. (1999). Teacher to director: A developmental journey. Early Childhood Education Journal, 26(3), 183-188.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Chadwick, L. J. (1999). A comparative analysis of transformational and transactional leadership in public school principals and their effect on school culture. Unpublished doctoral dissertation. Regent University, Virginia Beach, VA.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Charles, W. L. & Gareth, R. J. (1998). Strategic management theory: An integrated approach. Boston, MA: Houghton Mifflin.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Cheng, Y. C. (1997a). A framework of indicators of education quality in Hong Kong primary school: Development and application. (ERIC Document Reproducation Service No. ED407729)zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Cheng, Y. C. (1997b). Multi-models of quality in education. Quality Assurance in Education, 5(1), 22-31.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Cheng, Y. C. (2002). The principle and practice of educational management. Leadership and Strategy, 2(4), 51-66.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Ciulla, J. B.（1998）. Ethics, the heart of leadership. Westport, CT: Greenwood.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Collins, D. (1996). Organizational capability as a source of profit. In Moingeon, Bertrand & Amy Edmondson (Eds.), Organizational learning and competitive advantage, 139-163. London: SAGE.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Collins, J. (2002). The ultimate creation. In F. Hesselbein, M. Goldsmith, & I. Somervile(Eds.). Leading for innovation and organizing for results, l31-139. San Francisco, CA: Jossey-Bass.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳至慧（2001）。企業特性、人力資本、產業環境與組織創新相關性研究。國立中山大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Cormican, K., & Osullivan, D. (2003). A collaborative knowledge management tool for product innovation management. International Journal of Technology Management, 26(1), 53-68.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Conlry, D. T., & Goldman, P. (1994). Ten propositions for facilitative leadership. In J. Murphy & K. S. Louis (Eds. ), Reshaping the principal ship: Insights from transformational reform efforts. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Cohen, W. M., & Levinthal, D. A. (1990). Absorptive capacity: A new perspective on learning and innovation. Administrative Science Quarterly, 35, 128-152.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Coyle, S. K. (1995). Teachers` and principals` perceptions of the transformational leadership skills of principals. Unpublished doctoral dissertation. Northern Arizona University, Flagstaff, AZ.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Crossan, M. C., Lane, H. W., & White, R. E. (1999). An organization learning framework: From intuition to instution. Academy of Management Review, 24(3), 522-537.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Cryer, Tietze, Burchinal, Leal & Palacios (1999). Predicting process quality from structural quality in preschool programs: A cross-country comparison. Early Childhood Research Quarterly, 14(3), 339-361.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Culkin, M. L. (1997). Administrative Leadership. In S. L. Kangan & B. T. Bowan (Eds.), Leadership in early care and education, 23-33. Washington, DC: NAEYC.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Daft, R. L. (1978). A dual-core model of organizational innovation. Academy of Management Journal, 27(2), 193-210.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Daft, R. L., & Huber, G. P. (1987). How organization learn: A communication framework. In D. Nancy & B. B. Samuel (Eds.), Reasearch in the Sociology of Organizations, 1-36. Greenwich, CT: JAI Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Daft, R. L., & Weick, K. E. (1984). Toward a model of organizations as interpretation systems , Accademy of Management Review, 9, 286-289.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳宗立（2000）。轉型領導理論在學校經營的應用。國教新知，47，4-11。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Daft, R. L., & Weick, K. L. (1984). Toward a model of organizations as interpretation systems. Academy of Management Review, 9, 284-295.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Damanpour, F., & Even, W. M. (1984). Organizational innovation and performance: The problem of organizational lag. Administrative Science Quarterly, 9, 392-409.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Damanpour, F., & Even, W. M. (1990). The adoption if innovation overtime:zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Structural characteristics and performance of organizations. Paper presented at the Annual Meeting of the Decision Science Institute, San Diego.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Damanpour, F. (1991). Organizational innovation: A meta-analysis of affects of determinants and moderator. Academy of Management Journal, 34(3), 536-590.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Damanpour, F , & Gopalarishnan, S. (2001). The dynamics of the adoption of product and process innovations in organizations. The Journal of Management Studies, 38(l). 45-65.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Damanpour, F. (1996). Organizational complexity and innovation: Developing and testing multiple contingency modles. Management Science, 42, 693-716.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Deal, T. (1990). Reframing reform. Educational Leadership, 47(S), 6-12.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Dean, J.(1991). Professional development in school. Philadelphia: Open University Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Dixon, N. M. (1992). Organizational learning: A review of some literature Organization Studies, 14(3), 375-394.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳明烈（2003）。組織學習與學習型學校。台北：高等教育。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Dixon, N. (1994). Organizational learning cycle: How we can Learn collective. London: McGraw-Hill.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Drucker, P. F. (1995). Managing in a time of great change. New York: Penguin.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Drucker, P. F. (1998). The discipline of innovation. Harvard Business Review, Nov/Dec, 149-157.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Dogson, M. (1993). Organizational learning:A review of some literatures. Organizational Science, 14(3), 375-394.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Duke, D. L. (1987). School leadership and instructional improvement.. New York: Random House.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Easter-Smith, M., & Araujo, L. (1999). Organizational leaning: Current debates and opportunities. In M. Eastr-Smith, L. Araujo, & J. Burgoyne (Eds. ), Organization Learning and the Learning Organization, 1-21. London: SAGE.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Evans, N. A. (1996). Teacher empowerment: A new role for the principal. Principal, 76, 55-56. McGraw-Hill.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Fiedler, F. E. (1967). A Theory of Leadership Effectiveness. New York: McGraw-Hill.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Fiol, M. C., & Lyles, M. A. (1985). Organizational learning. Academy of Management Review, 10, 7-8.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Galer, G., & Van der Heijden, K. (1992). The learning organization: How planners create organizational learning. Marketing Intelligence and Planning, 10(6), 5-12.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳明烈（主編）（2004）。組織學習與學習型學校。台北：高等教育。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Gattiker, U. E. (1990). Technology management in organization. CA: SAGE.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Greene, C. S., & Harich, K. R. (1996). The strategic relevance of innovation: a pedagogical perspective. Journal of Education for Business, 71, 257-263.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Greenfield, T. B. (1993). Theory about organization: A new perspective and its implications for schools. In T. B. Greenfield & P. Ribbins (Eds), Greenfield on educational administration, 1-25. London: Routledge.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Guffey, J. S., & Rampp, L. C. (1998). Technology effect: The promise of enhanced academic achievement. (ERIC Document Reproducation Service No. ED427771)zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hater, J. J., & Bass, B. M. (1988). Supervisors` evaluation and subordinates` haterperception of transformational and transactional leadership. Journal of Applied Psychology, 695-702zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hage, J. (1999). Organization innovation and organization change. Annual Review of Sociology, 25, 597-622.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hage, J. (1980). Theories of organizations. New York: Wileyzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hedges, B. J. (1998). Transformational and transactional leadership and the school principal: An analysis of Catholic K-8 school principals. Unpublished doctoral dissertation. University of Maryland, College Park, MD.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Helburn, S. W., & Howes, C. (1996). Child care cost and quality. The Future of Children, 6(2), 62-82.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Henderson, R. M., & Clark, K. B. (1990). Architectural innovation: The reconfinguration of existing product technologies and the failure of established firm. Administrative Science Quarterly, 35, 286-316.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳明雄（2001）。國民小學校長轉型領導行為與學校效能之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Higgins, J. M. (1995). Innovation the core competence. Planning Review, 23, 32-36.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hodge, B. J., Anthony, W. P., & Gales, L. M. (1996). Organization theory-astrategic approach. NJ : Upper Saddle River.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hoernemann, M. E. (1998). Transformational leadership and the elementary school principal. Unpublished doctoral dissertation. Purdue University, West Lafayette, IN.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Holt, K. (1988). The role of the user in product innovation. Technovation, 12 (5), 53-56.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Howell, J. W, & Avolio, B. J. (1993). Transformational leadership, transactional leadership, locus of control, and support innovation: Key predictor of consolidated-business-unit performance. Journal of Applied Psychology, 75(6), 891-902.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Howes, C. (1990). Can the age of entry and the guality of infant child care predict adjustment in Kindergarten? Developmental Psychology, 26, 292-303.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2001). Educational administration: Theory, research and practice. New York: McGraw-Hill.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Huber, G. P. (1991). Organizational learning: The contributing process and the literatures. Organization Science, 2(1), 88-115.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Jantzi, D., & Leithwood, K. (1996). Toward an explanation of variation in teachers perceptions of transformational school leadership. Educational Administration Quarerly, 32(4), 512-538.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Jensen, C. L. (1996). A study of the relationship between transformational leadership and school climate. Dissertations Abstracts International, 56(9), 3394. (UMI No.9600943)zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳建華（2003）。國民小學推動組織學習之個案研究：以九年一貫課程實施為例。國立台灣師範大學教育系碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Kanold, T. D. (2002). The power of a learning community: Implications for leadership practices and beliefs in a learning organization. Unpublished doctoral dissertation, Loyola University of Chicago, Chicago, IL.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Kearsley, G. (2000). Online education: Learning and teaching in cyberspace. London: Wadsworth.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) King, M. H. (2003). Instructional leadership in the principle role: Testing the effectiveness of a curricular innovation. Unpublished doctoral dissertation, Montana State University.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Kanter, R. M. (1988). When a thousand flowers bloom: Structural, collective, and social conditions for innovation in organization. Research in Organizational Behavior, 10, 169-211.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Kim, L. (1980). Organization innovation and structure. Journal of Business Research, 8: 225-245.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Kimberly, J. R., & Evanisko, M. (1981).Organizational innovation: The influence of individual, organizational, and contextual factors on hospital adoption of technological and administrative innovations. Academy of Management Journal, 24, 689-713.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Knight, K. E. (1967). A descriptive model of intra-firm innovation process. Journal of Business, 40, 478-496.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Kouzes, J. M., & Ponser, B. Z. (1987). The leadership challenge. San Francisco: Jossey-bass.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Lam, Y. L. J. (2002). Defining the effects of transformational leadership on organizational learning: A cross cultural comparison. School Leadership and Management, 22, 439-452.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Lam, Y. L. J., & Pang, N. S. K. (2002). The relative effects of environmental, internal and contextual factors on organizational learning: The case of Hong Kong schools under reforms. Paper presented at HKERA 2002 Internal Conference, Hong Kong, China.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳思華（1998）。知識流通對產業創新的影響，載於國立政治大學科技管理研究所舉辦之「第七屆產業管理研討會」論文集，2-42，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Lamb, M. (1998). Nonparental child care: concoct, quality, correlates, and consequences. In I. E. Sigel & K. A. Renninger (Eds.), Handbook of Child Psychology(5th ed), Vo.14: Child Psychology in Practice, 73-133, New York : Wiley.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leithwood, K. A. (1992). The move toward transformational leadership. Educational Leadership, 49(5), 8-12.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leithwood, K. (1994). Leadership for school restructuring. Educational Administration Quarterly, 30(4), 498-518.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leithwood, K. (1995). An organizational learning perspective on school to central policy initiatives. (ERIC Document Reproduction Service No. ED3885932)zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leithwood, K., Jantzi, D., & Steinbach, R. (1995). An organization learning- perspective on school responses to central policy initiatives. School Organization. 15(3), 229-252.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leithwood, K., Leonard, L., & Sharratt, L. (1998). Conditions fostering organizational learning in schools. Educational Administration Quarterly, 34(2), 243-276.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Leithwood, K., Jantzi, D., & Steinbach, R. (1999). Changing leadership for changing times. Buckingham: Open University Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Liontos L. B. (1993). Transformational leadership: Profile of a high school principal. (ERIC Doument Reproduction Service NO.ED359652)zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Lipshitz, R. (2000). Chic, mystique, and misconception: Argyis and Schon and the rhetoric of organizational learning. The Journal of Applied Behavioral Science, 36(4), 456-473.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Majaro, S. (1988). The creative gap: Managing ideas for profit. London: Longman.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳思華（2001）。知識經濟社會總體指標。台北：經建會。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) March, J. G., & Olsen, J. G. (1975). The uncertainty of the past: Organizational learning under ambiguity. European Journal of Polittical Research, 3, 147-171.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Marks, H. M., & Louis, K.S. (1999). Teacher empowerment and the capacity for organization learning. Educational Administration Quarterly, 35, 707-750.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Marks, H. M., Louis, K. S., & Printy, S. M. (2000). The capacity for organizational learning: Implications for pedagogical quality and strdent achievement. In K. Leithwood & K. S. Louis (Eds. ), Understanding schools as intelligent systems. Greenwood, CT: JAI Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Marquardt, M. J. (1996). Buildinf the learning organization: A system approach to quantum improvement and global success. New York: Mcgraw- Hill.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) McGill, M. E., Slocum. J. W. & Lei, D. (1992). Management practices in learning organization. Organizational Dynamics, 27(1), 5-17.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) McLaughlin, M. (1998). Listening and learning from the field: Tales of policy implementation and situated practice. In A. Hargreaves, A. Lieberman, M. Fullan, & D. Hopkins (Eds. ), International Handbook of Educational Change. Dordrecht, the Netherlands: Kluwer.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Meyers, P. W. (1990). Non-linear learning in the technological firms. Research Policy, 19, 97-115.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Morgan, G., & Ramirez, R. (1983). Action learning: A holographic metaphor for guilding change. Human Relations, 37(1), 1-28.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Morgan, G. (1986). Images of organization. Beverly Hills, CA: SAGE.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Moss, P. (1994). Defining quality: Values, stakeholders and processes. In Moss, P. and Pence, A. (Eds.). Valuing Quality in Early Childhood Services: New Approaches to Defining Quality. Paul Chapman Publishing Ltd.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳思華（2003）。知識台灣與創造力教育。文教基金會會訊，67，2-10。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Murphy, J., & Hallinger, P. (1993). Restructuring schooling: Learning from ongoing efforts. Newbury Park, CA: Corwin Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) National Association for the Education of Young Children (NAEYC) (1998). NAEYC （1984）. Accreditation Criteria & Procedures of the National Academy of Early Childhood Programs. Washington, DC: NAEYC.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) National Association for the Education of Young Children (NAEYC) (1999). Highlights of 1998 changes to accreditation criteria. Available on line: http://www.naeyc.org/accreditation/default.asp .zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Nevis, E. C., Dibella, A. J., & Gould, M. (1995). Understanding organization as learning system. Sloan Management Review, Winter, 73-85.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Nevis, E. C., DiBella, A. J., & Could, J. M. (1996). Understanding organizations as learning systems. Sloan Management Review, 36, 73-85.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) NIST(2003a). 2003 criteria for performance excellence. Available on-line at www.quality.nist.gov/pdf_files/2003_business_criteria.pdfzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) NIST(2003b). 2003 education criteria for performance excellence. Available on-line at www.quality.nist.gov/pdf_files/2003_education_criteria.pdf 131zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Nonaka, I., Umemoto, K. & Sasaki, K. (1998). Three tales of knowledge-creating companies. In G. Krogh, J. Roos, & D. Kleine (Eds.), Knowing in Firms. London: SAGE.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Nonake, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies` creating the dynamics of innovation. New York: Oxford University Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) OECD (2001a). Defining and selecting key competencies. Paris: Author.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山（1996）。教育發展與教育改革。台北：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) OECD (2001b). Education at a glance: OECD indicators 2001. Paris: Author.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Ogle, E. H. (2000). The art of being human: A case study of transformational leadership. Unpublished doctoral dissertation. University of California, LosAngles, CA.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Peters, T. J., & Wateman, R. H. (1982). In search of excellence: Lessons from America`s best-run companies. New York: Harper & Row.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Phillipsen, Burchinal, Howes, and Cryer (1997). The prediction of process quality from structural features of child care. Early Childhood Research, 132.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Phillips, D. A., McCartney, K., & Scarr, S. (1987). Child-care quality and children’s development. Developmental Psychology, v23, 537-544.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Poster, C. (1999). Restructuring: The key to effective school management. London: Routledge.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Ravitz, J., & Mergendoller, J. ( 2002). Technology use and achievement in Idaho schools: A state wide study of schools, teachers and students. (ERIC Document Reproducation Service No. ED478614)zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Rich, J. M. (1992). Innvoations in education: Reformers and their critics(6th ed ). Boston Allyn and Bacon.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Robbins, S. P. (1998). Organizational behavior: concepts, controversies and applications(8th ed). Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Robbins, S. P. (2001). Organizational behavior (9th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山（2001）。教育行政人員專業倫理內涵建構之研究。行政院國家科學委員會專題研究計劃成果報告。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Roger, E. M. (1995). Diffusion of innovations. New York: The Free Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Roueche, J. E., Baker, G. A., & Rose, R. R. (1989). Shared vision: Transformational leadership in American community colleges. Washington, DC: The Community College Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Sadler, P. (2001). Leadership and organizational learning. In D. Meinolf, A. B. Antal & J. Child, & I. Nonaka(Eds.), Handbook of organizational Learning and knowledge, 415-427.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Schumpeter, J. A. (1934). The theory of economic development. Cambridge, MA: Harvard University Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Scribner, J. P., Cockrell, K. S., Cockrel, D. H., & Valentine, J. W. (1999). Creating professional communities in schools through organizational learning: An evaluation of a school improvement process. Educational Administration Quarterly, 35(1), 130-160.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Sergiovanni, T. J. (1995). The principalship: A reflective practice perspective. Boston: Allyn & Bacon.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday Currency.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Senge, P. M. (2000). School that learn: a fifth discipline fieldbook for educator, parents, and everybody who care about education. New York: Doubleday.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Senge, P. M., Cambron-McCabe, N., Lucas, T., Smith, B., Dutton, J., & Kleiner, A. (2000). Schools that learn: A fifth discipline fieldbook for educators, parents, and everyone who cares about education. New York: Doubleday.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Sergiovanni, T. J. （1990）. Value-added leadership: How to get extraordinary performance in schools. San Diego: Harcourt Brace Jovanovich.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山（2004）。學校創新經營的理念與策略。教師天地，128，30-34。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Sergiovanni, T. J. （1992）. Moral leadership: Getting to the heart of school improvement. San Francisco: Jossey-Bass.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Simon, H. (1953). Birth of an orgination: The economic cooperation administration. Public Administration Review. 13(4), 227-236.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Silins, H. C., Mulford, W. R., & Zarins. S. (2002). Organizational learning and school change. Journal of Educational Administration Quarterly, 38(5), 613-642.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Sinkula, J. M., Baker, W. E., & Noordewier, T. (1997). A framework for marker-based organization learning: linking values, knowledge, and behavior. Journal of the Academy of Marketing Science. 25(4), 305-318.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Slater, S. F., & Narver, J. C. (1995). Market orientation and the learning organization. Journal of Marketing, 59(3), 63-74.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Stone, P. (1992). Transformational leadership on principals : An analysis of the multifactor leadership questionnaire results. Professional Leadership Development Monograph Series, 2, 1-18.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Stata , R. (1989). Organization learning : The key to management innovation. Sloan Management Review, Spring, 63-74.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Storck, J., & Hill, P. A. (2000). Strategic Communities. Sloan Management Review, Winter, 63-74.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Subramanian, A., & Nilakanta, S. (1996). Organizational innovativeness: exploring the relationship between organizational determinants of innovation, types of innovation, and measures of organizational performance. International Journal of Management Science, 24(6), 631-647.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Tang, H. (1999). An inventory of organizational innovativeness. Technovation, 19(1), 41-51.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山、黃旭鈞（1995）。提昇教育品質的一股新動力：談全面品質管理及其在教育上的應用。教育資料與研究，2，74-83。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Thompson, J. D. (1967). Organizational in action. New York: McGraw-Hill.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Tobin, D. R. (1993). Re-educating the corporation: Foundations for the learning organization. Essex Junction: Oliver Wright.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Tushman, M. L., & O`Reily, C. A. (1997). Winning through innovation: a practical guide to leading organizational change and renewal. Boston: Harvard Business School Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Tushman, N. L., & Nadler, D. A. (1986). Organizing for innovation. California Management Review, 28, 74-92.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) VanderVen, K. (2000). Capturing the breadth and depth of the job: The administrator as influential leader in a complex world. In M. L. Culkin (Ed.), Managing Quality in Young Children’s Programs-The Leader’s Role. New York: Teachers College Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Waddell, A. M. (1996). A female in the elementary school principals office: A beacon for woman (transformational leadership, administration). Unpublished doctoral dissertaion, Virginia polytechnic institute and state university.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Walton, R. E. (1987). Innovating to compete. San-Francisco: Jossey-Bass.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Wolfe, R. A. (1994). Organizational innovation: Review, critique and suggested research directions. Journal of Management Studies, 31(3), 405-430zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Watkins, K. E, & Marsick, V. J. (1993). Sculpting the learning organization. San-Francisco: Jossey-Bass.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Weston, K. E. (2001). An examination of the relationship between transactional and transformational leadership styles and sex-role identifications of elementary school principals. Unpublished doctoral dissertation, George Washington University, Washington, DC.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山、林天祐（1994）。全面品質管理及其在教育上的應用。初等教育學刊，3，1-27。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Whitaker, K. S., & Moses, M. C. (1994). The restructuring handbook: Aguide to school revitalization. Massachusetes, MA: Allyn and Bacon.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Wick, C. W., & Leon, L. S. (1995). From ideas to action: Creating a learning organization. Human Resource Management, 34(2), 299-311.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Willard, B. (1994). An leadership development prework: Ideas on learning organization: the ‘What’, ‘Why’, ‘How’`, and ‘Who’. Retrieved, 1994, from http://www.oise.on.ca/~bwillard/Adeaslo.htm.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Williams, W. M., & Yang, L. T. (1999). Organizational creativity In R.J. Sternberg. (Ed). Handbook ofcreativity, 373-392. New York: Cambridge.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Wohlstetter, P., Van Kirk, A. N., Robertson, P. J., & Mohrman, S. A. (1997). Organizing for successful school-based management. LA: University of Southern California.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Wolfe, R. A. (1995). Human resource management innovations: Determinants of their adoption and implementation. Human Resource Management, 34(2), 313-327.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Yukl, G. A. (1994). Leadership in organizations (3th ed.). Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Yukl, G. A. (1989). Leadership in organizations. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Yukl, G. A. (2002). Leadership in organizations (5th ed. ). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山、林天祐（2005）。教育新辭書。台北：高教。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳敏綺（2001）。國民小學女性主任自我概念、角色壓力與生涯發展關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳鄉泉（1999）。大學程度婦女生涯轉換相關因素與其策略研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳嘉陵、王進來和謝忠式（2000）。女性中高階主管生涯發展障礙與學習需求關係之研究。公教資訊季刊，4（4），60-68。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李仁芳（1997）。高科技事業中創新類型與組織知識創造之研究。載於國立台灣大學管理學院舉辦之「第二屆管理學術定性研究研討會」論文集，75-104，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李文正、張幼珠譯（1999）。成功的托教行政管理-園所領導之鑰。台北縣:光佑文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李佳霓（1999）。國民中學組織學習、教師個人學習與學校組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育系碩士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李俊湖（1992）。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立台灣師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李瑞娥（2004）。國民學校終身學習文化、組織學習、組織創新與學校效能關係之研究─學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 何淑妃（1996）。國小校長轉型領導行為與學校組織氣氛之調查研究。國立新竹師院初等教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 沈明權（1999）。個人特質、組織特性與組織創新之研究。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 余錦漳（2001）。國民小學組織學習與教師專業成長之相關因素研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 金樹人（1990）。生計發展與輔導。台北：天馬。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 周崇儒（1997）。國小教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林天祐（1997）。學校經營與教育品質。2004年2月9日，取自http://www.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) socialwork.com.hk/artical/educate/ik5.htmzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林文律（1999）。校長職務與校長職前進修、導入階段與在職進修。載於國立教育資料館編印，現代教育論壇（第五集），306-316。台北：教育資料館。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林文律（2000）。美國校長證照制度。國立台北師範學院學報，13，65-90。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林火旺（2001）。倫理學。台北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林合懋（1995）。學校主管與企業主管轉型領導之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林合懋（2001）。國民小學校長的成就目標、終身學習經驗、轉型領導與其多元智慧學校經營理念之關係。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林秀紅（2003）。國民小學校長轉型領導與教師自我實現之研究一台北縣之個案分析。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林金福（2003）。高中職校長轉型領導、知識管理與學校效能之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林明地譯（1998）。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林明地（2000）。校長領導的影響：近三十年來研究結果的分析。國家科學委員會研究彙刊：人文及社會科學，10（2），232-254。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林明地（2000）。助長學校組織學習的關鍵：校長轉型領導。學校行政雙月刊，8，4-11。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林明地（2004）。創意的學校經營。論文發表於國立教育資料館、國立嘉義大學聯合舉辦之「面對新世紀學校創意經營」國際學術論壇，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林純雯（2001）。國民中學校長道德領導教學之研究。台灣師範大學教育學系碩士論文。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林海清（2000）。從校長培育與專業發展來看校長證照制度。載於國立教育資料館編，現代教育論壇─校長證照制度與校長專業發展（39-48頁）台北市：教育資料館。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林偉文（2002）。國民中小學學校轉型領導、教師創意教學潛能與創意教學之關係。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林啟鵬（2003）。我國高級職業學校組織創新影響因素之研究。國立台灣師範大學工業教育研究所在職進修碩士班碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林碧真（1999）。高職導師領導行為與領導效能關係之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文，彰化縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林煌凱（2002）。國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究，國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林逸青（1996）。女性教育主管生涯發展障礙及學習需求之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林靖芬（1999）。台北市國小女性教師生涯發展與工作滿意度之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林義屏（2001）。市場導向、組織學習、組織創新與組織績效關係之研究-以科學園區資訊電子產業為例，國立中山大學企業管理研究所博士論文，未出版，高雄市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林錦杏（2000）。國民小學校長專業成長需求之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林麗惠（1999）。組織學習與學習型組織。台北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林愛玲 （1997）。知識網路─組織學習提升策略之探討。人力資源發展月刊，1224-1229。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林慶國（2002）。雕塑國民中學成為學習型學校之研究─以兩所學習型學校的個案為例。國立中正大學教育學研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 邱如美(譯), Tichy, N. M., & Cohen, E. (2000). 領導引擎:誰是企業下一個接班人。台北市:天下遠見。(原著出版年:1997)。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 洪坤裕（2001）。知識管理機制與企業創新能力關係之研究。國立台灣大學商學研究所博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 范熾文（2002）。國小校長領導行為、教師組織承諾與學校組織績效之研究。國立台灣師範大學博士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 姜文閔（譯）, John Dewey (1992). Experience and Education. 經驗與教育。台北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 侯竹軒（2002）。國際觀光旅館市導向之組織學習與知識創造、組織創新對經營績效關聯模式之實證研究。世新大學觀光研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 孫立葳（2001）。幼兒園品質的把關者需要什麼，國教世紀，196，47-49。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 師瓊璐（2000）。橫越生命的長河─三位國小女性教師的生命史研究。台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台東市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 桂冠編譯室(譯), Caruso, J. J., & Fawcett M. T. (1999). 幼兒教育督導:發展的觀點。台北市:桂冠。(原著出版年:1986)。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 桂冠前瞻教育叢書編譯組(譯), Heck, S. F., & Williams, C. R. (1999). 教師角色。台北市:桂冠。(原著出版年:1984)。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高士傑（1996）。幼稚園園長的領導型式、教師準備與組織效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高玉琳（2001）。員工自我導向學習傾向對組織學習成效的影響─以壽險服務業為例。朝陽科技大學企業管理研究所碩士論文，未出版，台中縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高淑惠（1995）。學習型組織理論之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高強華（1996）。師資培育問題研究。台北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高敬文（1996）。質化研究方法論。台北市：師大書苑。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 馬信行（1992）。台灣地區近四十年來教育資源之分配情況。政治大學學報，62，1-28。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦汝炎（1988）。資優教育品質及其影響因素探討。國立台灣師範大學教育研究所集刊，30，23-72。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦夢群（1997）。教育行政─理論與實務。台北：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦夢群（1999）。營造學習型組織學校：教育行政人員應有的體認與策略。教育資料與研究，27，9-12。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦夢群（2003）。由組織興革觀點談活化組織的策略。教師天地，129，17-21。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 秦慧嫻（2000）。國民小學校長專業發展需求及其因應策略以台北市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。zh_TW