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題名 國民小學教師班級經營知識與班級經營效能之相關研究----以北部五縣市為例
作者 呂孟真
Lu, Meng-Chen
貢獻者 陳木金
呂孟真
Lu, Meng-Chen
關鍵詞 班級經營知識
班級經營效能
內容知識
程序知識
策略知識
省思知識
日期 2004
上傳時間 14-Sep-2009 11:18:05 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探討國民小學教師班級經營知識與班級經營效能之間的關係。除探討國民小學教師班級經營知識、班級經營效能的內涵及現況，瞭解教師人口變項及學校背景變項在班級經營知識與班級經營效能得分的差異情形外，亦分析班級經營知識與班級經營效能之相關程度，並探討班級經營知識對班級經營效能的預測情形。
      本研究係以台北縣、台北市、基隆市、桃園縣及宜蘭縣五縣市之公立國民小學教師為研究對象，以「國民小學教師班級經營知識與班級經營效能調查問卷」為工具進行研究，內含基本資料、國民小學教師班級經營知識問卷及班級經營效能問卷三部分，具有良好的信度、效度。預試有效樣本172位，以因素分析、信度分析、積差相關等，考驗預試問卷的信度、效度；正式施測有效樣本614位，分別以描述統計、t考驗、變單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析，並得到以下數項結論：
      一、國民小學教師在知覺「班級經營知識問卷」的總得分上，屬於高等程度，在各向度之得分中，以「程序知識」最高；其次依序為「省思知識」、「策略知識」；最低則是「內容知識」。國民小學教師在「班級經營效能問卷」的總得分上，亦屬於高等程度，在各向度之得分中，以「教師教學效能」最高；其次是「班級經營策略」；最低則是「教室領導技巧」。
      二、教師人口變項與學校背景變項中，年齡、最高學歷、服務年資、現任職務在班級經營知識問卷上，均具有顯著差異；而性別、學校規模、學校所在地無顯著差異。
      三、教師人口變項與學校背景變項中，年齡、最高學歷、服務年資、現任職務在班級經營效能問卷上，均具有顯著差異；而性別、學校規模、學校所在地無顯著差異。
      四、國小教師知覺班級經營知識問卷之得分，高、中、低三組在整體班級經營效能及班級經營效能各向度上，均有顯著差異；同時，不論在「整體班級經營效能」或「班級經營效能各向度」的得分上，高分組均顯著優於中、低分組；中分組顯著優於低分組。
      五、班級經營知識及各向度，與班級經營效能及各向度間呈現出顯著的正相關，亦即國小教師知覺班級經營知識之內容知識、程序知識、策略知識、省思知識的得分愈高，則班級經營效能之教室領導技巧、班級經營策略、教師教學效能也愈高。
      六、在探討班級經營知識各向度中，內容知識、程序知識、策略知識與省思知識四個向度均對班級經營效能有很好的聯合預測，其中尤以策略知識最具有預測力。
      最後，本研究擬根據上述研究結果進行分析討論，以形成結論及建議，並提供教育行政機關、師資培育機構、國民小學學校行政、國民小學教師及未來相關研究之參考。
     
     
     關鍵字：班級經營知識、班級經營效能、內容知識、程序知識、策略知識、省思知識
The purposes of this study were to explore relationships between teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy in elementary school. The fist were to explore the reality for teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy. Secondary, the researcher also investigated the differences of teachers` demographic variables and schools` background variables among teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy. Thirdly, to analyze the relationships among teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy. Finally, to explore predictive power of teachers` knowledge of classroom management on their classroom management efficacy.
      This study employed the survey method. The subject were 614 teachers randomly sample from 100 elementary schools in Taipei county, Taipei city, Kee-Lung city, Tao-Yuang county and Yi-Lang county. Data were analyzed using the method of descriptive and inferential statistics, included Frequencies, t-test, ANOVA, Correlation analysis, and Multiple stepwise regression analysis. The major findings were：
      1.There is high perception for teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy among the elementary school teachers.
      2.Significant difference existed among the age, academics degree, seniority and position for teachers` knowledge of classroom management.
      3. Significant difference existed among the age, academics degree, seniority and position for teachers` classroom management efficacy.
      4. Significant difference existed among high, middle, and low teachers` perception of teachers` knowledge of classroom management for their classroom management efficacy.
      5. Significant positive correlation between teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy.
      6.In regression forecast of teachers` knowledge of classroom management to their classroom management efficacy, especially the variable of strategy knowledge has the biggest predictability.
      Based on the results of this study, to make some suggestions for educational administration, teacher education program, the elementary school administration, the elementary school teachers and future study.
參考文獻 一、中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
91152008
93
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520081
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳木金zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 呂孟真zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Lu, Meng-Chenen_US
dc.creator (作者) 呂孟真zh_TW
dc.creator (作者) Lu, Meng-Chenen_US
dc.date (日期) 2004en_US
dc.date.accessioned 14-Sep-2009 11:18:05 (UTC+8)-
dc.date.available 14-Sep-2009 11:18:05 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 14-Sep-2009 11:18:05 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0911520081en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31687-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 91152008zh_TW
dc.description (描述) 93zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探討國民小學教師班級經營知識與班級經營效能之間的關係。除探討國民小學教師班級經營知識、班級經營效能的內涵及現況，瞭解教師人口變項及學校背景變項在班級經營知識與班級經營效能得分的差異情形外，亦分析班級經營知識與班級經營效能之相關程度，並探討班級經營知識對班級經營效能的預測情形。
      本研究係以台北縣、台北市、基隆市、桃園縣及宜蘭縣五縣市之公立國民小學教師為研究對象，以「國民小學教師班級經營知識與班級經營效能調查問卷」為工具進行研究，內含基本資料、國民小學教師班級經營知識問卷及班級經營效能問卷三部分，具有良好的信度、效度。預試有效樣本172位，以因素分析、信度分析、積差相關等，考驗預試問卷的信度、效度；正式施測有效樣本614位，分別以描述統計、t考驗、變單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析，並得到以下數項結論：
      一、國民小學教師在知覺「班級經營知識問卷」的總得分上，屬於高等程度，在各向度之得分中，以「程序知識」最高；其次依序為「省思知識」、「策略知識」；最低則是「內容知識」。國民小學教師在「班級經營效能問卷」的總得分上，亦屬於高等程度，在各向度之得分中，以「教師教學效能」最高；其次是「班級經營策略」；最低則是「教室領導技巧」。
      二、教師人口變項與學校背景變項中，年齡、最高學歷、服務年資、現任職務在班級經營知識問卷上，均具有顯著差異；而性別、學校規模、學校所在地無顯著差異。
      三、教師人口變項與學校背景變項中，年齡、最高學歷、服務年資、現任職務在班級經營效能問卷上，均具有顯著差異；而性別、學校規模、學校所在地無顯著差異。
      四、國小教師知覺班級經營知識問卷之得分，高、中、低三組在整體班級經營效能及班級經營效能各向度上，均有顯著差異；同時，不論在「整體班級經營效能」或「班級經營效能各向度」的得分上，高分組均顯著優於中、低分組；中分組顯著優於低分組。
      五、班級經營知識及各向度，與班級經營效能及各向度間呈現出顯著的正相關，亦即國小教師知覺班級經營知識之內容知識、程序知識、策略知識、省思知識的得分愈高，則班級經營效能之教室領導技巧、班級經營策略、教師教學效能也愈高。
      六、在探討班級經營知識各向度中，內容知識、程序知識、策略知識與省思知識四個向度均對班級經營效能有很好的聯合預測，其中尤以策略知識最具有預測力。
      最後，本研究擬根據上述研究結果進行分析討論，以形成結論及建議，並提供教育行政機關、師資培育機構、國民小學學校行政、國民小學教師及未來相關研究之參考。
     
     
     關鍵字：班級經營知識、班級經營效能、內容知識、程序知識、策略知識、省思知識		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The purposes of this study were to explore relationships between teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy in elementary school. The fist were to explore the reality for teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy. Secondary, the researcher also investigated the differences of teachers` demographic variables and schools` background variables among teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy. Thirdly, to analyze the relationships among teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy. Finally, to explore predictive power of teachers` knowledge of classroom management on their classroom management efficacy.
      This study employed the survey method. The subject were 614 teachers randomly sample from 100 elementary schools in Taipei county, Taipei city, Kee-Lung city, Tao-Yuang county and Yi-Lang county. Data were analyzed using the method of descriptive and inferential statistics, included Frequencies, t-test, ANOVA, Correlation analysis, and Multiple stepwise regression analysis. The major findings were：
      1.There is high perception for teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy among the elementary school teachers.
      2.Significant difference existed among the age, academics degree, seniority and position for teachers` knowledge of classroom management.
      3. Significant difference existed among the age, academics degree, seniority and position for teachers` classroom management efficacy.
      4. Significant difference existed among high, middle, and low teachers` perception of teachers` knowledge of classroom management for their classroom management efficacy.
      5. Significant positive correlation between teachers` knowledge of classroom management and their classroom management efficacy.
      6.In regression forecast of teachers` knowledge of classroom management to their classroom management efficacy, especially the variable of strategy knowledge has the biggest predictability.
      Based on the results of this study, to make some suggestions for educational administration, teacher education program, the elementary school administration, the elementary school teachers and future study.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論…………………………………………………… 001
     第一節 研究動機與目的………………………………………… 001
     第二節 研究待答問題…………………………………………… 006
     第三節 重要名詞釋義…………………………………………… 006
     第四節 研究方法與步驟………………………………………… 007
     第五節 研究範圍與限制………………………………………… 011
     
     第二章 文獻探討……………………………………………… 013
     第一節 班級經營研究向度及其現況之探討…………………… 014
     第二節 班級經營之內容分析…………………………………… 022
     第三節 班級經營之程序分析…………………………………… 039
     第四節 班級經營之策略分析…………………………………… 045
     第五節 班級經營之省思分析…………………………………… 075
     第六節 班級經營之效能分析…………………………………… 081
     
     第三章 研究設計與實施…………………………………… 089
     第一節 研究架構………………………………………………… 089
     第二節 研究對象………………………………………………… 091
     第三節 研究工具………………………………………………… 096
     第四節 實施程序………………………………………………… 111
     第五節 資料處理………………………………………………… 111
     
     第四章 研究結果與討論……………………………………… 115
     第一節 國民小學教師班級經營知識與班級經營效能之現況分析………………………………………………………… 117
     第二節 不同背景變項的國民小學教師在知覺班級經營知識的差異情形之現況分析…………………………………… 123
     第三節 不同背景變項的國民小學教師在知覺班級經營知識的差異情形之現況分析…………………………………… 138
     第四節 國民小學教師知覺不同程度之班級經營知識在班級經營效能的差異分析……………………………………… 152
     第五節 國民小學教師班級經營知識與班級經營效能之相關分析………………………………………………………… 164
     第六節 國民小學教師班級經營知識對班級經營效能之預測情形………………………………………………………… 167
     第七節 國民小學教師班級經營知識與班級經營效能之相關綜合討論…………………………………………………… 170
     
     第五章 結論與建議……………………………………………… 183
     第一節 結論……………………………………………………… 183
     第二節 建議……………………………………………………… 188
     參考文獻……………………………………………………………… 194
     一、 中文部分………………………………………………… 194
     二、 英文部分………………………………………………… 197
     
     附錄……………………………………………………………………… 199
     附錄一 國民小學教師班級經營知識訪談大綱………………… 199
     附錄二 國民小學教師班級經營知識與班級經營效能預試調查問卷……………………………………………………… 200
     附錄三 國民小學教師班級經營知識與班級經營效能調查問卷 203
     附錄四 本研究抽樣學校一覽表………………………………… 206
     附錄五 研究問卷委託函………………………………………… 207
     附錄六 國民小學教師班級經營知識訪談內容摘要…………… 208		zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520081en_US
dc.subject (關鍵詞) 班級經營知識zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 班級經營效能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 內容知識zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 程序知識zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 策略知識zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 省思知識zh_TW
dc.title (題名) 國民小學教師班級經營知識與班級經營效能之相關研究----以北部五縣市為例zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文部分zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 方炳林（1976）。普通教學法。台北：教育文物出版社。zh_TW
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dc.relation.reference (參考文獻) 朱文雄（1992）。班級經營。高雄：復文。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。台北：行政院教育改革審議委員會。zh_TW
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