| dc.contributor.advisor | 陳木金 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Chen,Mu-jinc | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 蔡雅芳 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Tsai,Ya Fang | en_US |
| dc.creator (作者) | 蔡雅芳 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Tsai,Ya Fang | en_US |
| dc.date (日期) | 2005 | en_US |
| dc.date.accessioned | 14-Sep-2009 12:33:58 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 14-Sep-2009 12:33:58 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 14-Sep-2009 12:33:58 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0093921072 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/31934 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 行政管理碩士學程 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 93921072 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 94 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究係為建構我國高中校長培育之雛型，研究內容涵蓋培育專業課程、師傅校長、現場實習及相關配套措施等。為建立研究架構，先進行文獻分析探討及歸納，並事先訪談學校教師、校長及教育行政主管機關人員以蒐集實務運作意見，經編製成調查問卷，以作為調查工具。以臺北市高中校長、主任、國中校長及教育行政主管機關人員計268人為問卷發放對象，問卷回收222份，回收率達82.84%。問卷回收後，採平均數、標準差、次數分配表及交叉表等方法進行統計分析及討論。謹將本研究獲致之結論臚列如下： 壹、校長培育制度規劃可採本研究建構之四項內涵規劃 貳、高中校長培育專業課程： 一、受試者知覺整體高中校長培育專業課程為需要程度。 二、高中校長培育專業課程以行政管理得分最高。 三、於校長培育專業課程前先行學員評估，據以規劃課程。 參、高中校長現場實習及師傅校長制度 一、於培育課程中期開始，每週安排校長實習課程。 二、校長應每週一天赴學校實習，為期一學期至一學年。 三、依學員意願分配至願意提供實習之學校實習，並經培育單位同意。 四、校長應在二所以上（含二所）不同特色（或程度）學校實習。 五、師傅校長甄選應由校長團體推薦優秀且適合之校長，並經教育主管機關認可。 六、師徒配對方式，以培育單位提供師傅校長名單供學員（實習校長）選擇，並獲師傅校長同意較為合適。 七、師傅校長與學員（實習校長）的配對以一對一形式為佳，於適當時機，增加各師傅校長及各實習校長彼此互動機會，以獲致團隊學習效果。 八、師傅校長參與方式，在培育課程中，每週應安排師傅校長授課時 間。 九、獎勵師傅校長輔導實習校長較佳方式係發給合理酬勞。 肆、校長培育相關配套措施 一、宜由地方教育主管機關所屬教師進修研習中心負責辦理高中校長培育制度。 二、應以資績評分（含學歷、服務年資等）、口試及筆試三項分數選育人員。 三、校長培育專業課程若以儲訓班方式辦理，應儲訓九週至十二週為宜。 四、校長培育專業課程若以修碩士班層級校長學分班辦理，應修畢32學分。 五、校長培育專業課程，應安排於假日及寒暑假期間實施。 六、校長培育時程，應為半年以上未滿一年。 七、校長培育經費應由教育主管機關提供學員部分補助。 八、完成培育課程可於參與校長遴選時加分或將其列為參與校長遴選之必要條件，最能提昇校長參與培育意願。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The purpose of this study is mainly focused on establishing the preparation prototype of senior high school principals in Taiwan; and the contents of this study contained the professional preparation courses, mentor principals, field internship and related accompanying measures etc. In order to establish the structure of this study, the author first conducted the literature review and generalization, as well as interviewed school teachers and principals and education authority to collect the data of field management as the opinions, in addition, the author then organized and revised the collected data and opinions to make a questionnaire as the research tool of this study. Adopted senior high school principals, directors, junior high school principals and education authority, the total number of them is 268, as the target to distribute this questionnaire; the number of returned questionnaire is 222, and the returned rate is reached 82.8%. Furthermore, mean, standard deviation, frequency distribution and cross table etc. methods were used to statistically analyze and discuss on the returned questionnaire of this study. The obtained outcomes are shown as follows: I. The principal preparation system can be implemented based on the four areas constructed by this research: II. Professional preparation courses of senior high school principals: 1.The degree of needs of professional preparation courses of senior high school principals perceived by the subjects. 2.Administrative management is ranked the highest in the professional preparation courses of senior high school principals. 3.The evaluation of trainees should be conducted before the commencement of the principal preparation courses in accordance with which the course contents should be planed. III. Senior high school principal internship and mentor principal system 1.Internship courses should be arranged every week since the middle of the preparation courses. 2.The principal should spend one day per week as an intern in school for the period between one semester and one school year. 3.The trainee should be assigned as an intern to the school which he/she so chooses which should be approved by the education authority 4.The principal should be an intern in at least two schools (including) which have different features (or levels). 5.The selection of mentor principals should be made from outstanding principals who are recommended by the principals’ association and approved by the education authority. 6.The matching of the mentor and disciple should be made by the trainee (intern principal) who makes selection from the list of mentor principals provided by the preparation institution. 7.The matching of the mentor principal and trainee (intern principal) is preferred in the one-to-one form. If opportunities allow, the interaction between the mentor principal and disciple principal should be increased to achieve the results of group learning. 8.In terms of the mentor principal’s participation, lecture hours should be arranged for the mentor principal. 9.The better incentive to encourage the mentor principal to provide guidance for the disciple principal is the provision of reasonable remuneration. IV. The supporting measures for the principal preparation 1.Teachers’ training institutions under the local education authorities should be responsible for the implementation of the principal preparation system. 2.The trainees should be selected as per their seniority and performance scores (including education, years of service, etc), oral examination and written examination. 3.In the event that the professional preparation courses of principals are undertaken for the purpose of training future principals, the adequate length of preparation should be between 9 weeks and 12 weeks. 4.In the event that the professional preparation courses of principals are undertaken by way of the principal credit program at the level of master’s degree, the total credits required for graduation should be 32 credits. 5.The professional preparation courses of principals should be implemented during holidays and summer, winter vacations. 6.The length of the professional preparation courses of principals should be between half a year and one year. 7.The education authority should subsidize part of the expenses of the professional preparation courses of principals. 8.The completion of the preparation courses may be treated as bonus points in the selection of principals or set as the requirement for the participation in the selection of principals, which will motivate principals to participate in the training program. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 目次……………………………………………………………………………… I 表次………………………………………………………………………………Ⅲ 圖次……………………………………………………………………………II 第一章 緒論 ……………………………………………………………… 1 第一節 研究動機與目的………………………………………………… 1 第二節 研究待答問題…………………………………………………… 5 第三節 重要名詞解釋…………………………………………………… 6 第四節 研究範圍與限制………………………………………………… 7 第二章 文獻探討…………………………………………………………… 9 第一節 高中校長培育制度之理論與研究……………………………… 9 第二節 高中校長培育專業課程…………………………………………30 第三節 高中校長培育制度現場實習與師傅校長教導…………………52 第三章 研究設計與實施……………………………………………………69 第一節 研究架構…………………………………………………………69 第二節 研究對象…………………………………………………………73 第三節 研究工具…………………………………………………………75 第四節 實施程序與研究進度……………………………………………80 第五節 資料處理…………………………………………………………84 第四章 研究結果與討論…………………………………………………85 第一節 高中校長培育專業課程現況探討………………………………85 第二節 不同背景變項施測對象在知覺校長培育專業課程需求情形 之現況分析……………………………………………………95 第三節 現場實習及師傅校長制度………………………………………106 第四節 校長培育之配套措施……………………………………………154 第五章 結論與建議………………………………………………………197 第一節 結論………………………………………………………………197 第二節 建議………………………………………………………………202 參考文獻……………………………………………………………………206 中文部分……………………………………………………………………206 英文部分……………………………………………………………………213 附錄一 我國高中校長培育制度建構之研究訪談問卷…………………215 附錄二 我國高中校長培育制度建構之研究訪談問卷內容分析………219 附錄三 訪談建議與調查問卷內容彙整表………………………………249 附錄四 專家效度審查問卷………………………………………………264 附錄五 專家效度審查意見彙整表………………………………………278 附錄六 校長培育專業課程問卷向度涵義及內容………………………284 附錄七 我國高中校長培育制度調查問卷之校長現場實習與師傅校 長制度涵義及內容………………………………………………286 附錄八 我國高中校長培育制度之配套措施問卷涵義及內容…………288 附錄九 問卷意見調查彙整表……………………………………………290 附錄十 我國高中校長培育制度建構之研究調查問卷…………………297 表次 表2-1 國立臺灣師範大學94學年度中等學校校長培育學分班開設課程表……………………………………………………………………48 表2-2 國立政治大學94學年度國民中小學校長培育班開設課程………49 表3-1 問卷諮詢對象基本資料…………………………………………… 73 表3-2 專家效度審查名單………………………………………………… 74 表3-3 正式問卷發放及回收率摘要表…………………………………… 74 表3-4 校長培育專業課程問卷量表各因素之內部一致性分析………… 77 表3-5 校長培育專業課程信度分析摘要表……………………………… 78 表4-1 高中校長培育專業課程六個向度之平均數、標準差摘要表…… 86 表4-2 高中校長培育專業課程在校務發展課程各題之平均數、標準差 、排序.………………………………………………………………87 表4-3 高中校長培育專業課程在行政管理課程各題之平均數、標準差 、排序…………………………………………………………………87 表4-4 高中校長培育專業課程在教學領導各題之平均數、標準差、排序88 表4-5 高中校長培育專業課程在公共關係課程各題之平均數、標準差 、排序…………………………………………………………………89 表4-6 高中校長培育在專業責任課程各題之平均數、標準差、排序……90 表4-7 高中校長培育在學員需求評估之平均數、標準差、排序…………90 表4-8 不同性別之受試對象在整體校長培育專業課程需求之平均數……95 表4-9 不同性別之受測人員在校長培育專業課程需求各向度平均數摘 要表……………………………………………………………………96 表4-10 不同職務之受測人員在整體校長培育專業課程需求之平均數… 97 表4-11 不同職務之受測人員在校長培育專業課程需求在各向度平均數 摘要表……………………………………………………………… 98 表4-12 不同年齡之受測人員在整體校長培育專業課程需求之平均數.. 99 表4-13 不同年齡之受測人員在校長培育專業課程需求在各向度平均 數摘要表……………………………………………………………100 表4-14 不同服務年資受測人員在整體校長培育專業課程需求之平 均數…………………………………………………………………101 表4-15 不同服務年資受測人員在校長培育專業課程需求各向度平均 數摘要表……………………………………………………………102 表4-16 不同學歷受測人員在整體校長培育專業課程需求之平均數……103 表4-17 不同學歷受測人員在校長培育專業課程需求各向度平均數摘 要表…………………………………………………………………104表4-18 受試者在「校長實習時程之安排」之次數及百分比摘要表……107 表4-19 校長實習時程之安排與性別交叉表………………………………108 表4-20 校長實習時程之安排與目前職務交叉表………………………109 表4-21 校長實習時程之安排與年齡交叉表……………………………109 表4-22 校長實習時程之安排與服務年資交叉表………………………110 表4-23 校長實習時程之安排與學歷交叉表……………………………111 表4-24 受試者在校長實習時間之次數及百分比摘要表………………112 表4-25 校長實習時間與性別交叉表……………………………………113 表4-26 校長實習時間與目前職務交叉表………………………………114 表4-27 校長實習時間與年齡交叉表……………………………………114 表4-28 校長實習時間與服務年資交叉表………………………………115 表4-29 校長實習時間與學歷交叉表……………………………………116 表4-30 受試者在校長實習學校決定方式之次數及百分比摘要表……117 表4-31 校長實習學校決定方式與性別交叉表…………………………118 表4-32 校長實習學校決定方式與目前職務交叉表……………………119 表4-33 校長實習學校決定方式與年齡交叉表…………………………120 表4-34 校長實習學校決定與服務年資交叉表…………………………120 表4-35 校長實習學校決定與學歷交叉表………………………………121 表4-36 受試者在校長實習學校校數或學校類型次數及百分比摘要表122 表4-37 校長實習學校校數或學校類型與性別交叉表…………………123 表4-38 校長實習學校校數或學校類型與目前職務交叉表……………123 表4-39 校長實習學校校數或學校類型與年齡交叉表…………………124 表4-40 校長實習學校校數或學校類型與服務年資交叉表……………124 表4-41 校長實習學校校數或學校類型與學歷交叉表…………………125 表4-42 受試者在師傅校長甄選方式之次數及百分比摘要表…………126 表4-43 師傅校長甄選方式與性別交叉表………………………………127 表4-44 師傅校長甄選方式與目前職務交叉表…………………………128 表4-45 師傅校長甄選方式與年齡交叉表………………………………129 表4-46 師傅校長甄選方式與服務年資交叉表…………………………130 表4-47 師傅校長甄選方式與學歷交叉表………………………………131 表4-48 受試者在師傅校長的師徒配對方式之次數及百分比摘要表…132 表4-49 師徒配對方式與性別交叉表……………………………………132 表4-50 師徒配對方式與目前職務交叉表………………………………133 表4-51 師徒配對方式與年齡交叉表……………………………………134 表4-52 師徒配對方式與服務年資交叉表………………………………134 表4-53 師徒配對方式與學歷交叉表……………………………………135 表4-54 受試者在師傅校長的師徒配對形式之次數及百分比摘要表…136 表4-55 師徒配對形式與性別交叉表……………………………………137 表4-56 師徒配對形式與目前職務交叉表………………………………138 表4-57 師徒配對形式與年齡交叉表……………………………………139 表4-58 師徒配對形式與服務年資交叉表………………………………140 表4-59 師徒配對形式與學歷交叉表……………………………………140 表4-60 受試者在師傅校長參與方式之次數及百分比摘要表…………141 表4-61 師傅校長參與方式與性別交叉表………………………………142 表4-62 師傅校長參與方式與目前職務交叉表…………………………143 表4-63 師傅校長參與方式與年齡交叉表………………………………143 表4-64 師傅校長參與方式與服務年資交叉表…………………………144 表4-65 師傅校長參與方式與學歷交叉表………………………………145 表4-66 受試者在師傅校長的獎勵方式之次數及百分比摘要表………146 表4-67 師傅校長獎勵方式與性別交叉表………………………………147 表4-68 師傅校長獎勵方式與目前職務交叉表…………………………148 表4-69 師傅校長獎勵方式與年齡交叉表………………………………149 表4-70 師傅校長獎勵方式與服務年資交叉表…………………………150 表4-71 師傅校長獎勵方式與學歷交叉表………………………………151 表4-72 受試者在校長培育機構之次數及百分比摘要表………………155 表4-73 校長培育機構與性別交叉表……………………………………156 表4-74 校長培育機構與目前職務交叉表………………………………157 表4-75 校長培育機構與年齡交叉表……………………………………157 表4-76 校長培育機構與服務年資交叉表………………………………158 表4-77 校長培育機構與學歷交叉表……………………………………159 表4-78 受試者在選育人員方式之次數及百分比摘要表………………160 表4-79 選育人員方式與性別交叉表……………………………………161 表4-80 選育人員方式與目前職務交叉表………………………………162 表4-81 選育人員方式與年齡交叉表……………………………………163 表4-82 選育人員方式與服務年資交叉表………………………………164 表4-83 選育人員方式與學歷交叉表……………………………………165 表4-84 受試者在校長培育課程實施方式之次數及百分比摘要表……166 表4-85 校長培育課程實施方式與性別交叉表…………………………166 表4-86 校長培育課程實施方式與目前職務交叉表……………………167 表4-87 校長培育課程實施方式與年齡交叉表…………………………167 表4-88 校長培育課程實施方式與服務年資交叉表……………………168 表4-89 校長培育課程實施方式與學歷交叉表…………………………168 表4-90 受試者在以修碩士班層級校長學分班方式之次數及百分比摘 要表……………………………………………………………… 169 表4-91 修碩士班層級校長學分班方式與性別交叉表…………………170 表4-92 以修碩士班層級校長學分班方式與目前職務交叉表…………170 表4-93 以修碩士班層級校長學分班方式與年齡交叉表………………171 表4-94 以修碩士班層級校長學分班方式與服務年資交叉表…………171 表4-95 以修碩士班層級校長學分班方式與學歷交叉表………………… 172 表4-96 受試者在以儲訓班方式之次數及百分比摘要表………………… 173 表4-97 以儲訓班方式與性別交叉表……………………………………… 173 表4-98 以儲訓班方式與目前職務交叉表………………………………… 174 表4-99 以儲訓班方式與年齡交叉表……………………………………… 174 表4-100 以儲訓班方式與服務年資交叉表…………………………………175 表4-101 以儲訓班方式與學歷交叉表………………………………………175 表4-102 受試者在校長培育課程實施時間之次數及百分比摘要表………176 表4-103 校長培育課程實施時間與性別交叉表……………………………177 表4-104 校長培育課程實施時間與目前職務交叉表………………………177 表4-105 校長培育課程實施時間與年齡交叉表……………………………178 表4-106 校長培育課程實施時間與服務年資交叉表………………………178 表4-107 校長培育課程實施時間與學歷交叉表……………………………179 表4-108 受試者在校長培育時程之次數及百分比摘要表…………………180 表4-109 校長培育時程與性別交叉表………………………………………181 表4-110 校長培育時程與目前職務交叉表…………………………………181 表4-111 校長培育時程與年齡交叉表………………………………………182 表4-112 校長培育時程與服務年資交叉表…………………………………182 表4-113 校長培育時程與學歷交叉表………………………………………183 表4-114 受試者在校長培育經費之次數及百分比摘要表…………………184 表4-115 校長培育經費與性別交叉表………………………………………184 表4-116 校長培育經費與目前職務交叉表…………………………………185 表4-117 校長培育經費與年齡交叉表………………………………………186 表4-118 校長培育經費與服務年資交叉表…………………………………187 表4-119 校長培育經費與學歷交叉表………………………………………187 表4-120 受試者在提昇參與校長培育意願之措施之次數及百分比摘要表188 表4-121 提昇參與校長培育意願之措施與性別交叉表……………………189 表4-122 提昇參與校長培育意願之措施與目前職務交叉表………………190 表4-123 提昇參與校長培育意願之措施與年齡交叉表……………………191 表4-124 提昇參與校長培育意願之措施與服務年資交叉表……………… 192 表4-125 提昇參與校長培育意願之措施與學歷交叉表……………………193 圖次 圖3-1 研究架構圖………………………………………………………………71 圖3-2 本研究之實施步驟圖……………………………………………………83 圖5-1 我國高中校長培育制度之雛型…………………………………………197 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0093921072 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 校長培育制度 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 校長培育課程 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 校長現場實習制度 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 師傅校長 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 校長培育配套措施 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Principal Preparation System | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Principal Preparation Courses | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Field Internship of Principals | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Mentor Principal | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Accompanying Measures to the Principal Preparation | en_US |
| dc.title (題名) | 我國高中校長培育制度建構之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A Study on the Construction of Principal Preparation System for Senior High School in Taiwan. | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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| dc.relation.reference (參考文獻) | 中文部分 | zh_TW |
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