| dc.contributor.advisor | 李良哲 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 郭蘊忻 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 郭蘊忻 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2007 | en_US |
| dc.date.accessioned | 17-Sep-2009 13:15:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 17-Sep-2009 13:15:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 17-Sep-2009 13:15:26 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0094752022 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32497 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 心理學研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 94752022 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 96 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在瞭解青少年子女壓力因應行為的成因，除了以Maccoby & Martin(1983)的父母教養方式為獨變項之外，還引入Block & Block(1980)提出的自我控制與自我韌性再加上自尊做為中介變項，以探討父母教養方式與青少年子女壓力因應方式的關連影響，以及自我控制、自我韌性、自尊的中介效果。 研究對象為台北縣市之日間部高中學生，共計8所高中653位學生，施以父母教養方式量表、自我控制量表、自我韌性量表、自尊量表、壓力因應策略量表，並將調查所得資料以描述統計、推論統計、結構方程模式等統計方法進行分析。 研究結果顯示：(1)受試者知覺到父母親在反應向度和要求向度上都偏高，其中父母要求又多於父母反應，若父母要求高反應卻低時可能對自尊有不利影響。(2)受試者使用最多的因應策略是情緒取向積極因應，次之為問題取向積極因應，再次之為問題取向消極因應，最少使用的是情緒取向消極因應。高反應高要求的父母教養方式有助於讓子女使用較多的積極因應、較少的消極因應。(3)父母反應對子女的積極因應有直接影響，也會透過自我控制、自我韌性、自尊為中介歷程而間接影響，父母反應對子女的消極因應則是完全透過自我控制、自我韌性、自尊為中介歷程來間接影響。(4)父母要求對子女的積極因應有直接影響，但對子女的消極因應則沒有直接影響，也都無法透過自我控制、自我韌性、自尊為中介歷程而間接影響子女的積極因應或消極因應。(5)模式的契合度指標大部份都在可接受的範圍內，但模型不夠簡約無法完美描述觀察資料，且父母教養的要求向度在模式中並非一個理想的預測變項，將來需要更進一步修改模式，使模式更精簡更能契合資料。 最後，本研究依據研究結果進行討論並提出建議，做為未來研究與親職教育、學校教育之參考。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論…………………………………………………………………………………… 1 第一節 研究動機與目的……………………………………………………….. 1 第二節 研究問題…………………………………………………………………… 4 第三節 名詞釋義…………………………………………………………………… 5第二章 文獻探討…………………………………………………………………………… 7 第一節 父母教養方式與相關研究..………………………………………. 7 第二節 壓力因應方式與相關研究.………………………………………… 14 第三節 自我控制、自我韌性與相關研究…….…………………………. 27 第四節 自尊與相關研究..………………………………………………………. 33第三章 研究方法……………………………………………………………………………. 43 第一節 研究架構……………………………………………………………………. 43 第二節 研究假設……………………………………………………………………. 44 第三節 研究對象……………………………………………………………………. 45 第四節 研究工具………………………………………………………………….... 46 第五節 資料處理與分析………………………………………………………… 53第四章 研究結果……………………………………………………………………………. 55 第一節 研究變項之描述統計…………………………………………..……. 55 第二節 研究變項之推論統計…………………………………………………. 58 第三節 結構方程模式分析…………………………………………………….. 65第五章 結論、討論與建議…………………………………………………………….. 77 第一節 研究假設的考驗結果…………………………………………………. 77 第二節 結論……………………………………………………………………………. 82 第三節 討論……………………………………………………………………………. 83 第四節 研究限制與建議………………………………………………………… 88參考文獻壹、中文部分…………………………………………………………………………….. 91貳、西文部分……………………………………………………………………………..95附錄 附錄一 父母教養方式量表…………………………………………………… 100 附錄二 自我控制量表…………………………………………………………… 102 附錄三 自我韌性量表…………………………………………………………… 103 附錄四 自尊量表……………………………………………………………………104 附錄五 壓力因應策略量表…………………………………………………….105表 目 次表2-1-1 單向度父母教養方式……………………………………....................... 9表2-1-2 雙向度父母教養方式……………………………………..................... 10表2-1-3 多向度父母教養方式…………………………………….... ……………….12表2-1-4 Maccoby & Martin的雙向度分類方式………………….............. 13表2-2-1 Justice因應矩陣.................................................................... 18表2-2-2 Pine & Aronson因應分類表………………………………………………. 19表2-2-3 Seiffge-Krenke壓力因應分類向度………………………............... 22表2-2-4 Holahan, Moos & Schaefer因應分類表................................ 23表3-3-1 樣本分布人數摘要表…………………………………………………………45表3-4-1 父母教養方式量表信度分析摘要表………………………………… 47表3-4-2 壓力因應策略預試問卷之因素分析摘要表…………………….. 51表3-4-3 壓力因應量表之信度分析摘要表……………………………………. 52表4-1-1 父母教養方式量表得分分析…………………………………………… 55表4-1-2 自我控制量表得分分析…………………………………………………… 56表4-1-3 自我韌性量表得分分析…………………………………………………… 56表4-1-4 自尊量表得分分析…………………………………………………………… 56表4-1-5 壓力因應量表得分分析……………………………………………………. 57表4-2-1 不同教養型態的問題取向積極因應得分………………………… 58表4-2-2 不同教養型態的問題取向積極因應得分變異數分析 摘要表…………………………………………………………………..…………. 59表4-2-3 不同教養型態的情緒取向積極因應得分……………..…………. 59表4-2-4 不同教養型態的情緒取向積極因應得分變異數分析摘要表……………………………………………………………………………… 59表4-2-5 不同教養型態的問題取向消極因應得分…………………………. 60表4-2-6 不同教養型態的問題取向消極因應得分變異數分析摘要表……………………………………………………………………………… 60表4-2-7 不同教養型態的情緒取向消極因應得分…………………………. 60表4-2-8 不同教養型態的情緒取向消極因應得分變異數分析摘要表...……………………………….………………………………………….. 61表4-2-9 高反應高要求父母其子女的壓力因應分量表得分..……….. 61表4-2-10 高反應高要求父母其子女的壓力因應分量表得分變異數分析摘要表………………………………………………………….. 61表4-2-11 低反應高要求父母其子女的壓力因應分量表得分..……….. 62表4-2-12 低反應高要求父母其子女的壓力因應分量表得分變異數分析摘要表………………………………………………………….. 62表4-2-13 高反應低要求父母其子女的壓力因應分量表得分..……….. 63表4-2-14 高反應低要求父母其子女的壓力因應分量表得分變異數分析摘要表………………………………………………………….. 63表4-2-15 低反應低要求父母其子女的壓力因應分量表得分..……….. 63表4-2-16 低反應低要求父母其子女的壓力因應分量表得分變異數分析摘要表………………………………………………………….. 64表4-3-1 觀察變項之相關矩陣……………………………………………………….. 66表4-3-2 觀察變項之共變數矩陣……………………………………………………. 66表4-3-3 理論模型之整體適配度檢定……………………………………………. 69表4-3-4 估計參數的顯著性考驗及標準化係數值…………………………. 71表4-3-5 潛在變項間的各項效果說明……………………………………………. 76表5-1-1 研究假設的檢驗結果……………………………………………………….. 81圖 目 次圖3-1-1 研究架構…………………………………………………………………………… 43圖4-3-1 青少年子女壓力因應方式的歷程模式…………………………….. 65圖4-3-2 模式標準化路徑係數……………………………………………………….. 75 | zh_TW |
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| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094752022 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 父母教養 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 自我控制 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 自我韌性 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 自尊 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 壓力因應 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | parenting | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | ego-control | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | ego-resiliency | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | self-esteem | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | stress coping | en_US |
| dc.title (題名) | 父母教養、自我控制、自我韌性與自尊對青少年壓力因應方式之影響研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | A Study of the Influence of Parenting, Ego-Control, Ego-Resiliency and Self-Esteem on Adolescents` Stress Coping | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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