1. NCCU Academic Hub
  2. 學術產出
  3. College of Education
  4. Theses
  5. Item

學術產出-Theses

Article View/Open

Publication Export

Google ScholarTM

政大圖書館

Citation Infomation

  • No doi shows Citation Infomation
題名 臺灣地區之公立專設幼稚園校園創意設計之研究
A Study of School Creative Design in Independent Public Kindergartens in Taiwan
作者 陳文薏
Chen,Wen Yi
貢獻者 湯志民
陳文薏
Chen,Wen Yi
關鍵詞 幼稚園
學習環境
校園創意
校園創意設計
kindergarten
learning environment
school creativity
school creative design
日期 2007
上傳時間 17-Sep-2009 14:48:24 (UTC+8)
摘要 綜觀歷年來多篇的空間環境與學習之相關研究，可以了解學習會直接與間接的受到外在環境的影響。因此學校建築空間甚至是校園創意設計若規劃完善，不僅是安全、舒適的學習環境，本身更是一套豐富且吸引人的教材，能夠激發幼兒的學習興趣與動力。幼稚園是學前階段的幼兒除了家庭以外接觸時間最長的地方，整體空間與情境的設計，應具活潑生動、自由開放的學習氣氛，這皆有助於幼兒發展想像力與創造力。
本研究目的旨在發現臺灣地區之公立專設幼稚園在校園創意設計上的表現情形，並探討這些公立專設幼稚園在校園創意設計規劃的現況，試擬具體之建議，希望能提供國內幼教經營者及教師在幼稚園校園創意設計與規畫時之參考。
本研究調查對象為臺灣地區14所公立專設幼稚園，訪談對象為該園所的園長及兩位教師，共計12位園長（臺南市三所幼稚園為同一位園長）及28位教師。實地觀察各幼稚園校園創意設計的表現情形，並訪問園長及教師對該園校園創意設計的意見與想法，以對校園創意設計規劃歷程進行了解。在資料分析上，觀察與訪談主要以描述性的方式記錄，校園創意設計的運用情形使用次數分配及皮爾森相關係數進行分析。
本研究結果如下：
一、幼稚園校園創意設計求新、求變原則最容易施作表現最多；求精原則
若妥善保存及維護，則將成為具價值性之教育設施；求進原則融入課
程與教學掌握得當；求絕與求妙原則表現較少，若能掌握要訣，則可
節省經費、增益設施功能。
二、校園創意設計的規劃理念與原則，強調自然豐富的教育環境，依園所
的物理條件進行規劃，重視安全性、教育性、多元性、多用性，並達
到節約資源的效果。
三、校園創意設計在園舍建築等硬體上主要由建築師決定，園長及教師表
達需求、參與討論，園內的校園創意設計主要由園長及教師設計，幼
兒主要參與班級空間及與課程相關的作品上。
四、園長及教師對校園創意設計規劃時的建議，面臨困境轉換正面的想
法，持續的思考與相互觀摩，考量幼兒的發展與需求則相信能造就園
所特有的創意設計特色。

最後依據本研究結果的分析與結論，對於教育當局、幼稚園及後續的研究者提出具體建議以茲參考。
After making a comprehensive survey of learning environment, we can come to the conclusion that the external environment will influence learning conditions through direct and indirect ways. That is, if it plans well in school environment or school creative design, not only a safe and comfortable learning space it will be, but also a unit of abounding and attractive teaching materials. It can help young children develop their interests and enthusiasm. Kindergarten is, undoubtedly, the place that young children in preschool stage spend almost the most time to stay, if the family part is excluded. Therefore, the atmosphere of overall environment design should be active, colorful and free so that it will be helpful to develop children’s imagination and creativity.

The purpose of the research is to probe into the recent situation of school creative design in independent public kindergartens in Taiwan. Ultimately, the researcher provides some suggestions to preschool workers and teachers as reference while they carry school creative design into execution after all.

In this study, 12 kindergarten directors (3 kindergartens in Tainan were the same one) and 28 teachers of 14 independent public kindergartens would be interviewed and inquired about the concepts, ideas and feelings about school creative design of their kindergartens, to obtain a complete personal conceptions of school creative design. In data analysis, the data of observation and interview is recorded descriptively mainly. The statistics is gathered by calculating the numbers of how each school matches the principle of school creative design, and Pearson’s correlations coefficient is used as well to analyze the relationship between each principle, the category in campus, and kindergarten background items.

The research results are listed as follows:

1. In the application of school creative design in independent public kindergartens, the principle of innovation is much easier to practice, so the statistics results are much higher than others. The principle of variety has better performance by holding the characteristic of adding or transferring the function. If the principle of elegance has a well policies of maintenances to keep and maintain, that will be valuable education facilities. The principle of improvement get well done by space or facilities to enter teaching and course. The principle of excellence and delicacy perform less in this study. After all, if policy makers take notice of the action points above, it will not only save money, but contribute to the function of facilities.
2. The concepts and principles of school creative design is to design the kindergarten in accordance with conditions of geographical and material features, attach importance of safety, education, variety, multi-function, and achieve the effect of resources economizing after all. The ultimate purpose is to provide a natural and abounding education environment.
3. The school buildings of school creative design are decided by the architect for the most part, kindergarten directors and teachers also express their need, and participate in discussion. Inside the kindergarten, learning environment of school creative design is planed mainly by the directors and teachers, while children mainly participate in classroom, hallway of class space, and works related to the courses.
4. That kindergarten directors and teachers’ suggestions for school creative design, communicating with each other while under difficulties, continuous thinking and learning from others. taking account of the development and need of young children is believed to create their features of individual school creative design.

After all, according to the analysis and results of the study, some suggestions are offered to educational authorities, kindergartens, directors, teachers, and those who go further studies.
參考文獻 一、中文文獻
尹亭雲、王慧敏、何素娟、汪麗真、邱書璇、洪慧娟、張嘉紓和賴碧慧（翻譯）（2004）。幼兒教保概論：與幼兒一起工作。臺北市，心理。（Judy Herr著）
毛連塭、郭有遹、陳龍安和林幸臺（2000）。創造力研究。臺北市：心理。
古益靈（編譯）（2004）。絕對創造力。臺北市：海洋文化。（Andy Lack著）
任國喜（1987）。淺論幼稚園園舍建築與設備。載於中華民國學校建築研究學會主編，幼稚園園舍建築與學前教育（頁153-184），臺北：臺灣書店。
全國法規資料庫（2003）。幼稚教育法（2003年6月25日修正）。2007年8月1日，取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0070007
全國法規資料庫（2005）。文化資產保存法（2005年2月5日修正）。2007年11月22日，取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query1A.asp?no=1H0170001&K1=%A5j%C2%DD
朱經明（2001）。教育統計學(修定版)。臺北市：五南。
吳思華、陳靜瑤（2005）。競爭力背後的創造力-以教育部顧問室「創造力教育中程發展計畫」為例談創造力教育。教育研究月刊，133，5-10。
吳清山（1990）。學校環境與學校效能。載於中華民國學校建築研究學會主編，當前學校建築基本問題專題研究（頁55-73）。
吳清山（2007）。創意學校總體營造的理念與實踐。載於中華民國學校建築研究學會主編，創意校園規劃與經營（頁4-10）。
李彥霖（2004）。學校建築用後評估以桃園縣中原國民小學為例。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。
李茂煇（1995）。Becoming More Creative: How to Invent and Innovate。臺北市：松崗電腦圖書公司。
李嘉曾（2003）。創造的魅力。臺北市：凡異文化。
杜明城譯（2006）。創造力（第二版）。臺北市：時報文化出版。(原著：
Mihaly Csiksentmihalyi)
汪素榕（2001）。幼兒教師學習區規畫理念與實務關係之個案研究。國立新竹師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
岳修平（2001）。教學心理學。臺北市：遠流。
林生傳（2003）。教育研究法：全方位的統整與分析。臺北市：心理。
林幸臺（1998）。創造智能。載於國立臺灣師範大學舉辦之「資優教育教師專業智能」研討會論文集，多元智能與成功智能的理論，臺北。
林海清（2007）。創意學校的規劃與經營。載於中華民國學校建築研究學會主編，創意校園規劃與經營（頁11-23）。
林逸青（2005）。學校建築：規畫設計與工程發包。高雄：高雄復文出版。
林澤民（2003）。校園空間發展與用後評估之研究-以彰化師大附工為例。中華大學建築與都市計畫學系碩士班論文，未出版，新竹市。
施振榮（2000）。影響創新的九種因素。臺北市：大塊文化。
柳麗珍（1986）。幼稚園園舍建築與設備。臺北市：五南。
洪毓瑛（2000）。幼教綠皮書—符合孩子身心發展的專業幼教（原Bredkam著Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs）。新竹：和英。
高雄縣小坪國小（2007）。學校簡介。2007年11月15日，取自：
http://www.xpn.ks.edu.tw
高雄縣蒲公英藝術托兒所（2007）。環境與教學。2007年11月15日，取自：
http://danacs.net/
桃園縣八德附幼（2007）。快樂園地。2007年12月10日，取自：
http://www.bdes.tyc.edu.tw/~garden
桃園縣諾瓦幼稚園（2007）。環境設計。2007年12月10日，取自：
http://www.renoir.com.tw/01_about_02.htm
張世宗（1996）。幼兒學習空間的規劃與運用。載於國立臺北師範學院幼兒教育中心主編，幼兒教育空間專輯（頁10-38）。教育部國民教育司。
張世彗（2003）。創造力-理論、技術/技法與培育。臺北市：作者。
張仲良譯（2002）。創意激發手冊-創意高手（原著：後籐國彥）。臺中：日之昇。
張秀惠（2004）。臺北市中學校園空間創意設計之研究。國立政治大學教育學院學校行政班碩士論文，未出版，臺北市。
張春興（1994）。教育心理學。臺北市：東華書局。
張琇媛（2004）。托兒所校園規劃歷程之個案研究。國立花蓮師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。　
張惠玲（2006）。臺北市國民小學校園空間之研究--以性別使用觀點。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張雅淳（2000）。臺北市公立幼稚園學習區規劃及其運用之研究。國立政治大學教育所碩士論文，未出版，臺北市。
教育部（1999）。國民中小學學校建築特色專輯。臺北市：作者。
教育部（2001）。創造力教育白皮書。臺北市：作者。
教育部（2007）。公立幼稚園名錄。2007年9月5日，取自：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/data/school/k1.php
教育部國民教育司（1989）。幼稚園設備標準。臺北市：正中書局。
教育部電子報（2007a）。特色明星學校發展方案。265期，2007-07-19。2007年9月5日。2007年12月25日，取自：
http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/topical.aspx?topical_sn=22
教育部電子報（2007b）。走讀臺灣特色明星學校。265期，2007-07-19。2007年12月25日，取自： http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/topical.aspx?period_num=265&topical_sn =23&page=0
教育部（2003）。為下一代蓋所好學校-突破與創新。臺北市：百巨文化。
畢恆達（2001）。空間就是權力。臺北市：心靈工坊文化。
陳木金（1997）。從美感教育談校園的規劃與設計。新世紀學校建築革新與展望（頁213-229）。
陳木金（2006）。活化校園建築．連結生活與學習-以政大校園十景賞為例。載於中華民國學校建築學會，友善校園規畫與經營（頁50-57）。臺北市：國立教育資料館。
基隆市政府教育局（2005）。94年度基隆市政府教育局推動創造力教育規劃。2007年12月25日，取自：http://210.240.18.129/~creativity/XOOPS/modules/newbb/viewtopic.php?topic_id=4&forum=13
陳龍安（1994）。創造力思考教學的理論與實際。臺北市：心理。
曾光華（2007）。服務業行銷-品質提升與價值創造。臺北縣：前程文化。
曾志朗（2003）。亞洲人沒有創造力？載於黃奕光著，王蕆真譯，Asian 創
造力（頁3-5）。臺北：臺灣培生教育。
創造力教育入口網（2002）。創造力教育中程發展計劃，2007年10月5日，取自：http://www.creativity.edu.tw
湯志民（1991）。臺北市國民小學學校建築規劃、環境知覺與學生行為之相關研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。
湯志民（1994)。學校建築的人文教育環境規畫。臺北市立師範學院初等教育學刊，3，237-264。
湯志民（2000）。學校空間規畫的新思維。教育研究月刊，80，13-26。
湯志民（2001）。幼兒學習環境設計。臺北市：五南。
湯志民（2002a）。臺灣的學校建築。臺北市：五南。
湯志民（2002b）。優質學校環境規畫之探析。載於中華民國學校建築研究學會，優質的學校環境 （頁1-39）。臺北市：作者。
湯志民（2006）。學校建築與校園規畫(第三版)。臺北市：五南。
湯志民（2007a）。大學校園的創意設計。載於政治大學教育行政與政策研
究所主編，兩岸高等教育改革與發展學術研討會會議手冊（頁133-145）
湯志民（2007b）。校園的創意設計：理念與實務。載於中華民國學校建築
研究學會主編，創意校園規劃與經營（頁24-44）。
湯堯（2005）。創造力、執行力與競爭力的哲學論述與積極作為。教育研究月刊，133，31-41。
黃世鈺（2000）。幼兒班級經營（第二版）。臺北市，五南。
黃瑞琴（2001）。幼兒遊戲課程。臺北市：心理。
楊欣怡（2005）。班群空間幼稚園學習區規畫之研究-以臺北市永安、新生、健康國小附幼為例。國立政治大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
葉玉珠（2000）。創造力發展的生態系統模式及其應用於科技與資訊領域之內涵分析。教育心理學報，32（1），95-122。
葉玉珠（2005）。創意發展：生育乎？養育乎？教育研究月刊，133，63-76。
詹志禹（2002）。影響創造力的相關因素。學生輔導，79，32-47。
詹紹威（2005a）。臺中縣市高級中學校園創意設計之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
詹紹威（2005b）。高中職校園創意設計特徵指標建構之研究。載於中華民國學校建築研究學會，學校建築與學習（頁253-274）。臺北市：作者。
詹紹威（2007）。校園創意設計和校園規劃之探析。載於中華民國學校建
築研究學會主編，創意校園規劃與經營（頁98-108）。
賈馥茗（1976）。英才教育。臺北市：開明書局。
臧瑩卓(2004)。幼兒學習環境-理論與實務。臺北市：群英出版社。
劉木賢（2006）。臺灣中小學校園規畫設計的現況與未來發展。教育資料與研究雙月刊，69，145-164。
蔡春美、張翠娥、敖韻玲（1992）。幼稚園與托兒所行政。臺北，心理。
蔡春美、張翠娥、陳素珍（2000）。幼教機構行政管理：幼稚園與托兒所實務。臺北市，心理。
潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用。臺北市：心理。
鄧運林（1997）。飛越傳統的新新校園。高雄：復文圖書出版社
盧美貴（1988）。幼兒教育概論。臺北市：五南。
盧美貴（2005）。幼兒教育概論（第二版）。臺北市；五南。
戴文青（2000）。學習環境的規畫與運用（第四版）。臺北市：心理。
簡大為譯（2007）。他為什麼那麼聰明？培養天才級創造力。臺北市：電
腦人文化。（原著：Nancy C. Andreasen）
簡夙蓮（2002）。從使用後評估的觀點探討國小校園空間。臺東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，臺東縣。
簡楚瑛（1988）。學前教育環境的研究與應用，省立臺南師範學院初等教育學系初等教育學報，1，193-202。
簡楚瑛、黃譯瑩、陳淑芳（2002）。幼兒教育創造力。學生輔導，79，18-31。
蘇愛秋（1999）。開放教育的理論與實務-以政大實幼為例。教育研究，71，
33-45。
臺中市東之寶托兒所（2007）。園所簡介。2007年11月18日，取自：http://new002.myweb.hinet.net/
臺中市種子森林幼稚園（2007）。校園巡禮。2007年11月18日，取自：
http://www.happy-seeds.com.tw/home.htm
臺中縣教育網路中心（2007）。車籠埔國民小學學校概況。2007年12
月2日，取自：
http://www.tcc.edu.tw/school_query/sch_detail.php?u_id=b1714& edu_
local_ id=17
臺北市永吉附幼（2007）。環境設備。2007年11月15日，取自：
http://www.yhps.tp.edu.tw/teacher/littlehn/ev.htm
臺北市君格幼稚園（2007）。愛的大家庭-松隆園環境。2007年11月15日，
取自：http://www.jengo.com.tw/env/sonlong/env/12.htm
臺北市若石幼稚園（2007）。園所介紹。2007年12月10日，取自：
http://joseph8022.myweb.hinet.net/index.htm
臺北市教育入口網（2006）。2006年「教育創意年」教育主軸活動成果相
關表件。2007年12月22日，取自：
https://www.tp.edu.tw/news/content.jsp?eid=7089
臺北縣政府（2005）。臺北縣九十四學年度「校園創意空間經營暨環境教
育融入課程研習」實施計畫。2007年12月25日，取自：
http://edu.tpc.edu.tw/edu/ftproot/C/15262.pdf
臺北縣插角國小（2007）。學校簡介。2007年12月10日，取自：
http://www.cgps.tpc.edu.tw/index.htm
臺北縣榮星幼稚園（2007）。環境介紹。2007年12月3日，取自：
http://rongshing.kidschools.com.tw/
臺南市政府教育局（2007）。九十六年度臺南市「創意校園營造—創意學
習步道計畫」。2007年12月25日，取自：
http://share.tn.edu.tw/roc96/way/Lists/List/DispForm.aspx?ID=1&Source
=http%3A%2F%2Fshare%2Etn%2Eedu%2Etw%2Froc96%2Fway%2FLi
sts%2FList%2FAllItems%2Easpx
臺南縣政府教育局（2006）。95年度創造力教育—校園創意空間規劃競賽。
2007年12月25日，取自：
http://www.tnc.edu.tw/edumsg/showmsg.php?msg_id=16957&from_unit
=tnc

二、西文文獻
Bell, P. A., Greene, T. C., Fisher, J. D., & Baum,A. （2001）. Environmental psychology.（5th ed.）. Orlando, FL: Harcourt College Publishers.
Bingler, S. (1995). Place as a form of knowledge. In A. Meek (Ed.), Designing places for learning. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Butin, D. (2000). Multipurpose space. Retrieved October 20, 2007, from http://www.edfacilities.org/pubs/multipurp.pdf
Castaldi, B. (1994). Educational facilities: Planning, modernization, and management.( 4th ed.). Boston: Allyn andBacon.
Clark, B. (1997). Growing up gifted: Developing the potential of children Creativity Research Journal, 1, 27-51.
DeVault, Laurie（1999）. Getting ready to teach kindergarten. Torrance, CA: Frank Schaffer Publications.
Dodge, D. T., & Colker, L.J.（1998）. The creative curriculum for early childhood. Washington, DC : Teaching Strategies, Inc.
Earthman, G. I., Cash, C., & Van Berkum, D.（1995）. A statewide study of student achievement and behavior and school building condition. Paper presented at the Annual Meeting of the Council of Educational Facilities Planners, International, Dallas, TX,September1995.
Eleanor Reynolds（2007）. Guiding young children : a problem-solving approach( 4th ed.). Boston [Mass.] : McGraw-Hill.
Gifford, R.（1997）. Enviromental psychology: Principles and practice. （2nd ed.）. Boston: Allyn and Bacon.
Graves, S. B., Gargiulo, R. M., & Sluder, L. C.（1996）.Young children : An introduction to early childhood education. New York: West Publishing Company.
Godshall, C. J., Hifgtower, D. L., Loeffelman, P.J., Morre, R.W., & Wilson R. M. （2002）. Commentary. American School & University, 75（3）, 14.
Gruber, H.E. (1988). The evolving systems approach to creative work.
http://www.dbas.taipei.gov.tw/cgi-bin/SM_theme?page=43e49a7e
Journal, 4, 1-22.
Hatch, J. Amos（2005）。Teaching in the new kindergarten. Clifton Park, N.Y. : Thomson Delmar Learning.
Hines, E. W.（1996）. Building condition and atudent achievement and behavior. Unpublished doctoral dissertation, Virginia Polytechnic Institute and State University, Blacksburg, VA.
Kowalski, T. J.（2002）. Planning and managing school facilities.（2nd ed.）. Westport, CT : Bergin & Garvey.
Lewis, M.（2000）. Where children learn: facilities conditions and student test performance in Milwaukee publish schools. Scottsdale, AZ: Council of Educational Facility Plannimg, International. Retrieved Auguest 11,2007, from http://www.cefpi.org/pdf/issue12.pdf
May, R.（1975）. The courage to create. New York: W. W. Norton.
National network for child care. （1998）. Early Childhood Environment Rating Scale.Retrieved October 23, 2007, from ttp://www.nncc.org/Evaluation/ecers.html
Perkins, D. N. (1988). Creativity and the quest mechanism. In R. J. Sternberg and E. E. Smith, The Psychology of human thought (pp.309-336). NY: Cambridge University Press.
Read, Katherine H.（1987）Early childhood programs : human relationships and learning. New York : Holt, Rinehart, and Winston.
Sternberg, R. J., & Lubart, T. I.（1995）. Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity. NY: Free Press.
Taylor, A.（1995）.How schools are redesigning their space. In A. Meek（Ed.）, Designing places for learning（p.67-76）. Alexandria, Va: ASCD.
Torrance, E. P.（1970）. Encouraging creativity in the classroom. Dobuque, LA:William C. Brown.
White, C. S.,& Coleman, M. （2000）. Early childhood education: Building a philosophy for teaching. Upper Saddle River, NJ: Pretice-Hall, Inc.
描述 碩士
國立政治大學
幼兒教育所
95157011
96
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095157011
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 湯志民zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 陳文薏zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Chen,Wen Yien_US
dc.creator (作者) 陳文薏zh_TW
dc.creator (作者) Chen,Wen Yien_US
dc.date (日期) 2007en_US
dc.date.accessioned 17-Sep-2009 14:48:24 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Sep-2009 14:48:24 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Sep-2009 14:48:24 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0095157011en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32898-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 幼兒教育所zh_TW
dc.description (描述) 95157011zh_TW
dc.description (描述) 96zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 綜觀歷年來多篇的空間環境與學習之相關研究，可以了解學習會直接與間接的受到外在環境的影響。因此學校建築空間甚至是校園創意設計若規劃完善，不僅是安全、舒適的學習環境，本身更是一套豐富且吸引人的教材，能夠激發幼兒的學習興趣與動力。幼稚園是學前階段的幼兒除了家庭以外接觸時間最長的地方，整體空間與情境的設計，應具活潑生動、自由開放的學習氣氛，這皆有助於幼兒發展想像力與創造力。
本研究目的旨在發現臺灣地區之公立專設幼稚園在校園創意設計上的表現情形，並探討這些公立專設幼稚園在校園創意設計規劃的現況，試擬具體之建議，希望能提供國內幼教經營者及教師在幼稚園校園創意設計與規畫時之參考。
本研究調查對象為臺灣地區14所公立專設幼稚園，訪談對象為該園所的園長及兩位教師，共計12位園長（臺南市三所幼稚園為同一位園長）及28位教師。實地觀察各幼稚園校園創意設計的表現情形，並訪問園長及教師對該園校園創意設計的意見與想法，以對校園創意設計規劃歷程進行了解。在資料分析上，觀察與訪談主要以描述性的方式記錄，校園創意設計的運用情形使用次數分配及皮爾森相關係數進行分析。
本研究結果如下：
一、幼稚園校園創意設計求新、求變原則最容易施作表現最多；求精原則
若妥善保存及維護，則將成為具價值性之教育設施；求進原則融入課
程與教學掌握得當；求絕與求妙原則表現較少，若能掌握要訣，則可
節省經費、增益設施功能。
二、校園創意設計的規劃理念與原則，強調自然豐富的教育環境，依園所
的物理條件進行規劃，重視安全性、教育性、多元性、多用性，並達
到節約資源的效果。
三、校園創意設計在園舍建築等硬體上主要由建築師決定，園長及教師表
達需求、參與討論，園內的校園創意設計主要由園長及教師設計，幼
兒主要參與班級空間及與課程相關的作品上。
四、園長及教師對校園創意設計規劃時的建議，面臨困境轉換正面的想
法，持續的思考與相互觀摩，考量幼兒的發展與需求則相信能造就園
所特有的創意設計特色。

最後依據本研究結果的分析與結論，對於教育當局、幼稚園及後續的研究者提出具體建議以茲參考。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) After making a comprehensive survey of learning environment, we can come to the conclusion that the external environment will influence learning conditions through direct and indirect ways. That is, if it plans well in school environment or school creative design, not only a safe and comfortable learning space it will be, but also a unit of abounding and attractive teaching materials. It can help young children develop their interests and enthusiasm. Kindergarten is, undoubtedly, the place that young children in preschool stage spend almost the most time to stay, if the family part is excluded. Therefore, the atmosphere of overall environment design should be active, colorful and free so that it will be helpful to develop children’s imagination and creativity.

The purpose of the research is to probe into the recent situation of school creative design in independent public kindergartens in Taiwan. Ultimately, the researcher provides some suggestions to preschool workers and teachers as reference while they carry school creative design into execution after all.

In this study, 12 kindergarten directors (3 kindergartens in Tainan were the same one) and 28 teachers of 14 independent public kindergartens would be interviewed and inquired about the concepts, ideas and feelings about school creative design of their kindergartens, to obtain a complete personal conceptions of school creative design. In data analysis, the data of observation and interview is recorded descriptively mainly. The statistics is gathered by calculating the numbers of how each school matches the principle of school creative design, and Pearson’s correlations coefficient is used as well to analyze the relationship between each principle, the category in campus, and kindergarten background items.

The research results are listed as follows:

1. In the application of school creative design in independent public kindergartens, the principle of innovation is much easier to practice, so the statistics results are much higher than others. The principle of variety has better performance by holding the characteristic of adding or transferring the function. If the principle of elegance has a well policies of maintenances to keep and maintain, that will be valuable education facilities. The principle of improvement get well done by space or facilities to enter teaching and course. The principle of excellence and delicacy perform less in this study. After all, if policy makers take notice of the action points above, it will not only save money, but contribute to the function of facilities.
2. The concepts and principles of school creative design is to design the kindergarten in accordance with conditions of geographical and material features, attach importance of safety, education, variety, multi-function, and achieve the effect of resources economizing after all. The ultimate purpose is to provide a natural and abounding education environment.
3. The school buildings of school creative design are decided by the architect for the most part, kindergarten directors and teachers also express their need, and participate in discussion. Inside the kindergarten, learning environment of school creative design is planed mainly by the directors and teachers, while children mainly participate in classroom, hallway of class space, and works related to the courses.
4. That kindergarten directors and teachers’ suggestions for school creative design, communicating with each other while under difficulties, continuous thinking and learning from others. taking account of the development and need of young children is believed to create their features of individual school creative design.

After all, according to the analysis and results of the study, some suggestions are offered to educational authorities, kindergartens, directors, teachers, and those who go further studies.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論 1
第一節 研究動機與研究目的 1
第二節 研究問題 4
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 11
第一節 幼稚園空間規畫基本理念 12
第二節 校園創意設計的理念與內涵 29
第三節 校園創意設計的相關研究 49
第三章 研究設計 59
第一節 研究架構 59
第二節 研究對象 60
第三節 研究工具 61
第四節 實施程序 65
第五節 資料處理 67
第四章 研究結果分析與討論 69
第一節 臺灣地區之公立專設幼稚園校園創意設計運用情形 69
第二節 臺灣地區之公立專設幼稚園校園創意設計之規劃現況 154
第三節 綜合討論 170
第五章 結論與建議 185
第一節 結論 186
第二節 建議 188
參考文獻 195

附錄一 臺灣地區之公立專設幼稚園基本資料表 203
附錄二 臺灣地區之公立專設幼稚園校園創意設計現況觀察表 205
附錄三 臺北市立育航幼稚園校園創意設計評分情形 207
附錄四 新竹市立幼稚園校園創意設計評分情形 209
附錄五 臺灣地區之公立專設幼稚園園長及教師訪談名單 211
附錄六 園長與教師意見訪談紀錄表 213		zh_TW
dc.format.extent 44559 bytes-
dc.format.extent 92604 bytes-
dc.format.extent 87859 bytes-
dc.format.extent 92930 bytes-
dc.format.extent 185990 bytes-
dc.format.extent 894158 bytes-
dc.format.extent 173189 bytes-
dc.format.extent 3663310 bytes-
dc.format.extent 173813 bytes-
dc.format.extent 138456 bytes-
dc.format.extent 239097 bytes-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.format.mimetype application/pdf-
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095157011en_US
dc.subject (關鍵詞) 幼稚園zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 學習環境zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 校園創意zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 校園創意設計zh_TW
dc.subject (關鍵詞) kindergartenen_US
dc.subject (關鍵詞) learning environmenten_US
dc.subject (關鍵詞) school creativityen_US
dc.subject (關鍵詞) school creative designen_US
dc.title (題名) 臺灣地區之公立專設幼稚園校園創意設計之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study of School Creative Design in Independent Public Kindergartens in Taiwanen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文文獻zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 尹亭雲、王慧敏、何素娟、汪麗真、邱書璇、洪慧娟、張嘉紓和賴碧慧（翻譯）（2004）。幼兒教保概論：與幼兒一起工作。臺北市，心理。（Judy Herr著）zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 毛連塭、郭有遹、陳龍安和林幸臺（2000）。創造力研究。臺北市：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 古益靈（編譯）（2004）。絕對創造力。臺北市：海洋文化。（Andy Lack著）zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 任國喜（1987）。淺論幼稚園園舍建築與設備。載於中華民國學校建築研究學會主編，幼稚園園舍建築與學前教育（頁153-184），臺北：臺灣書店。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 全國法規資料庫（2003）。幼稚教育法（2003年6月25日修正）。2007年8月1日，取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=all&Fcode=H0070007zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 全國法規資料庫（2005）。文化資產保存法（2005年2月5日修正）。2007年11月22日，取自：http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query1A.asp?no=1H0170001&K1=%A5j%C2%DDzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 朱經明（2001）。教育統計學(修定版)。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳思華、陳靜瑤（2005）。競爭力背後的創造力-以教育部顧問室「創造力教育中程發展計畫」為例談創造力教育。教育研究月刊，133，5-10。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山（1990）。學校環境與學校效能。載於中華民國學校建築研究學會主編，當前學校建築基本問題專題研究（頁55-73）。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 吳清山（2007）。創意學校總體營造的理念與實踐。載於中華民國學校建築研究學會主編，創意校園規劃與經營（頁4-10）。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李彥霖（2004）。學校建築用後評估以桃園縣中原國民小學為例。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李茂煇（1995）。Becoming More Creative: How to Invent and Innovate。臺北市：松崗電腦圖書公司。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 李嘉曾（2003）。創造的魅力。臺北市：凡異文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 杜明城譯（2006）。創造力（第二版）。臺北市：時報文化出版。(原著：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Mihaly Csiksentmihalyi)zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 汪素榕（2001）。幼兒教師學習區規畫理念與實務關係之個案研究。國立新竹師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 岳修平（2001）。教學心理學。臺北市：遠流。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林生傳（2003）。教育研究法：全方位的統整與分析。臺北市：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林幸臺（1998）。創造智能。載於國立臺灣師範大學舉辦之「資優教育教師專業智能」研討會論文集，多元智能與成功智能的理論，臺北。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林海清（2007）。創意學校的規劃與經營。載於中華民國學校建築研究學會主編，創意校園規劃與經營（頁11-23）。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林逸青（2005）。學校建築：規畫設計與工程發包。高雄：高雄復文出版。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 林澤民（2003）。校園空間發展與用後評估之研究-以彰化師大附工為例。中華大學建築與都市計畫學系碩士班論文，未出版，新竹市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 施振榮（2000）。影響創新的九種因素。臺北市：大塊文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 柳麗珍（1986）。幼稚園園舍建築與設備。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 洪毓瑛（2000）。幼教綠皮書—符合孩子身心發展的專業幼教（原Bredkam著Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs）。新竹：和英。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高雄縣小坪國小（2007）。學校簡介。2007年11月15日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.xpn.ks.edu.twzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 高雄縣蒲公英藝術托兒所（2007）。環境與教學。2007年11月15日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://danacs.net/zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 桃園縣八德附幼（2007）。快樂園地。2007年12月10日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.bdes.tyc.edu.tw/~gardenzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 桃園縣諾瓦幼稚園（2007）。環境設計。2007年12月10日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.renoir.com.tw/01_about_02.htmzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張世宗（1996）。幼兒學習空間的規劃與運用。載於國立臺北師範學院幼兒教育中心主編，幼兒教育空間專輯（頁10-38）。教育部國民教育司。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張世彗（2003）。創造力-理論、技術/技法與培育。臺北市：作者。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張仲良譯（2002）。創意激發手冊-創意高手（原著：後籐國彥）。臺中：日之昇。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張秀惠（2004）。臺北市中學校園空間創意設計之研究。國立政治大學教育學院學校行政班碩士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張春興（1994）。教育心理學。臺北市：東華書局。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張琇媛（2004）。托兒所校園規劃歷程之個案研究。國立花蓮師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。　zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張惠玲（2006）。臺北市國民小學校園空間之研究--以性別使用觀點。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 張雅淳（2000）。臺北市公立幼稚園學習區規劃及其運用之研究。國立政治大學教育所碩士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 教育部（1999）。國民中小學學校建築特色專輯。臺北市：作者。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 教育部（2001）。創造力教育白皮書。臺北市：作者。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 教育部（2007）。公立幼稚園名錄。2007年9月5日，取自：http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/STATISTICS/EDU7220001/data/school/k1.phpzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 教育部國民教育司（1989）。幼稚園設備標準。臺北市：正中書局。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 教育部電子報（2007a）。特色明星學校發展方案。265期，2007-07-19。2007年9月5日。2007年12月25日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/topical.aspx?topical_sn=22zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 教育部電子報（2007b）。走讀臺灣特色明星學校。265期，2007-07-19。2007年12月25日，取自： http://epaper.edu.tw/e9617_epaper/topical.aspx?period_num=265&topical_sn =23&page=0zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 教育部（2003）。為下一代蓋所好學校-突破與創新。臺北市：百巨文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 畢恆達（2001）。空間就是權力。臺北市：心靈工坊文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳木金（1997）。從美感教育談校園的規劃與設計。新世紀學校建築革新與展望（頁213-229）。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳木金（2006）。活化校園建築．連結生活與學習-以政大校園十景賞為例。載於中華民國學校建築學會，友善校園規畫與經營（頁50-57）。臺北市：國立教育資料館。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 基隆市政府教育局（2005）。94年度基隆市政府教育局推動創造力教育規劃。2007年12月25日，取自：http://210.240.18.129/~creativity/XOOPS/modules/newbb/viewtopic.php?topic_id=4&forum=13zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 陳龍安（1994）。創造力思考教學的理論與實際。臺北市：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 曾光華（2007）。服務業行銷-品質提升與價值創造。臺北縣：前程文化。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 曾志朗（2003）。亞洲人沒有創造力？載於黃奕光著，王蕆真譯，Asian 創zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 造力（頁3-5）。臺北：臺灣培生教育。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 創造力教育入口網（2002）。創造力教育中程發展計劃，2007年10月5日，取自：http://www.creativity.edu.twzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（1991）。臺北市國民小學學校建築規劃、環境知覺與學生行為之相關研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（1994)。學校建築的人文教育環境規畫。臺北市立師範學院初等教育學刊，3，237-264。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（2000）。學校空間規畫的新思維。教育研究月刊，80，13-26。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（2001）。幼兒學習環境設計。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（2002a）。臺灣的學校建築。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（2002b）。優質學校環境規畫之探析。載於中華民國學校建築研究學會，優質的學校環境 （頁1-39）。臺北市：作者。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（2006）。學校建築與校園規畫(第三版)。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（2007a）。大學校園的創意設計。載於政治大學教育行政與政策研zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 究所主編，兩岸高等教育改革與發展學術研討會會議手冊（頁133-145）zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯志民（2007b）。校園的創意設計：理念與實務。載於中華民國學校建築zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 研究學會主編，創意校園規劃與經營（頁24-44）。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 湯堯（2005）。創造力、執行力與競爭力的哲學論述與積極作為。教育研究月刊，133，31-41。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃世鈺（2000）。幼兒班級經營（第二版）。臺北市，五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 黃瑞琴（2001）。幼兒遊戲課程。臺北市：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 楊欣怡（2005）。班群空間幼稚園學習區規畫之研究-以臺北市永安、新生、健康國小附幼為例。國立政治大學幼兒教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 葉玉珠（2000）。創造力發展的生態系統模式及其應用於科技與資訊領域之內涵分析。教育心理學報，32（1），95-122。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 葉玉珠（2005）。創意發展：生育乎？養育乎？教育研究月刊，133，63-76。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 詹志禹（2002）。影響創造力的相關因素。學生輔導，79，32-47。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 詹紹威（2005a）。臺中縣市高級中學校園創意設計之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 詹紹威（2005b）。高中職校園創意設計特徵指標建構之研究。載於中華民國學校建築研究學會，學校建築與學習（頁253-274）。臺北市：作者。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 詹紹威（2007）。校園創意設計和校園規劃之探析。載於中華民國學校建zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 築研究學會主編，創意校園規劃與經營（頁98-108）。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 賈馥茗（1976）。英才教育。臺北市：開明書局。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臧瑩卓(2004)。幼兒學習環境-理論與實務。臺北市：群英出版社。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 劉木賢（2006）。臺灣中小學校園規畫設計的現況與未來發展。教育資料與研究雙月刊，69，145-164。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡春美、張翠娥、敖韻玲（1992）。幼稚園與托兒所行政。臺北，心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蔡春美、張翠娥、陳素珍（2000）。幼教機構行政管理：幼稚園與托兒所實務。臺北市，心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 潘淑滿（2003）。質性研究：理論與應用。臺北市：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 鄧運林（1997）。飛越傳統的新新校園。高雄：復文圖書出版社zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 盧美貴（1988）。幼兒教育概論。臺北市：五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 盧美貴（2005）。幼兒教育概論（第二版）。臺北市；五南。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 戴文青（2000）。學習環境的規畫與運用（第四版）。臺北市：心理。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 簡大為譯（2007）。他為什麼那麼聰明？培養天才級創造力。臺北市：電zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 腦人文化。（原著：Nancy C. Andreasen）zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 簡夙蓮（2002）。從使用後評估的觀點探討國小校園空間。臺東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，臺東縣。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 簡楚瑛（1988）。學前教育環境的研究與應用，省立臺南師範學院初等教育學系初等教育學報，1，193-202。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 簡楚瑛、黃譯瑩、陳淑芳（2002）。幼兒教育創造力。學生輔導，79，18-31。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 蘇愛秋（1999）。開放教育的理論與實務-以政大實幼為例。教育研究，71，zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 33-45。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺中市東之寶托兒所（2007）。園所簡介。2007年11月18日，取自：http://new002.myweb.hinet.net/zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺中市種子森林幼稚園（2007）。校園巡禮。2007年11月18日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.happy-seeds.com.tw/home.htmzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺中縣教育網路中心（2007）。車籠埔國民小學學校概況。2007年12zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 月2日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.tcc.edu.tw/school_query/sch_detail.php?u_id=b1714& edu_zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) local_ id=17zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺北市永吉附幼（2007）。環境設備。2007年11月15日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.yhps.tp.edu.tw/teacher/littlehn/ev.htmzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺北市君格幼稚園（2007）。愛的大家庭-松隆園環境。2007年11月15日，zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 取自：http://www.jengo.com.tw/env/sonlong/env/12.htmzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺北市若石幼稚園（2007）。園所介紹。2007年12月10日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://joseph8022.myweb.hinet.net/index.htmzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺北市教育入口網（2006）。2006年「教育創意年」教育主軸活動成果相zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 關表件。2007年12月22日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) https://www.tp.edu.tw/news/content.jsp?eid=7089zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺北縣政府（2005）。臺北縣九十四學年度「校園創意空間經營暨環境教zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 育融入課程研習」實施計畫。2007年12月25日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://edu.tpc.edu.tw/edu/ftproot/C/15262.pdfzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺北縣插角國小（2007）。學校簡介。2007年12月10日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.cgps.tpc.edu.tw/index.htmzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺北縣榮星幼稚園（2007）。環境介紹。2007年12月3日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://rongshing.kidschools.com.tw/zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺南市政府教育局（2007）。九十六年度臺南市「創意校園營造—創意學zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 習步道計畫」。2007年12月25日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://share.tn.edu.tw/roc96/way/Lists/List/DispForm.aspx?ID=1&Sourcezh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) =http%3A%2F%2Fshare%2Etn%2Eedu%2Etw%2Froc96%2Fway%2FLizh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) sts%2FList%2FAllItems%2Easpxzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 臺南縣政府教育局（2006）。95年度創造力教育—校園創意空間規劃競賽。zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 2007年12月25日，取自：zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.tnc.edu.tw/edumsg/showmsg.php?msg_id=16957&from_unitzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) =tnczh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 二、西文文獻zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bell, P. A., Greene, T. C., Fisher, J. D., & Baum,A. （2001）. Environmental psychology.（5th ed.）. Orlando, FL: Harcourt College Publishers.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Bingler, S. (1995). Place as a form of knowledge. In A. Meek (Ed.), Designing places for learning. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Butin, D. (2000). Multipurpose space. Retrieved October 20, 2007, from http://www.edfacilities.org/pubs/multipurp.pdfzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Castaldi, B. (1994). Educational facilities: Planning, modernization, and management.( 4th ed.). Boston: Allyn andBacon.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Clark, B. (1997). Growing up gifted: Developing the potential of children Creativity Research Journal, 1, 27-51.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) DeVault, Laurie（1999）. Getting ready to teach kindergarten. Torrance, CA: Frank Schaffer Publications.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Dodge, D. T., & Colker, L.J.（1998）. The creative curriculum for early childhood. Washington, DC : Teaching Strategies, Inc.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Earthman, G. I., Cash, C., & Van Berkum, D.（1995）. A statewide study of student achievement and behavior and school building condition. Paper presented at the Annual Meeting of the Council of Educational Facilities Planners, International, Dallas, TX,September1995.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Eleanor Reynolds（2007）. Guiding young children : a problem-solving approach( 4th ed.). Boston [Mass.] : McGraw-Hill.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Gifford, R.（1997）. Enviromental psychology: Principles and practice. （2nd ed.）. Boston: Allyn and Bacon.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Graves, S. B., Gargiulo, R. M., & Sluder, L. C.（1996）.Young children : An introduction to early childhood education. New York: West Publishing Company.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Godshall, C. J., Hifgtower, D. L., Loeffelman, P.J., Morre, R.W., & Wilson R. M. （2002）. Commentary. American School & University, 75（3）, 14.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Gruber, H.E. (1988). The evolving systems approach to creative work.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) http://www.dbas.taipei.gov.tw/cgi-bin/SM_theme?page=43e49a7ezh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Journal, 4, 1-22.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hatch, J. Amos（2005）。Teaching in the new kindergarten. Clifton Park, N.Y. : Thomson Delmar Learning.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Hines, E. W.（1996）. Building condition and atudent achievement and behavior. Unpublished doctoral dissertation, Virginia Polytechnic Institute and State University, Blacksburg, VA.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Kowalski, T. J.（2002）. Planning and managing school facilities.（2nd ed.）. Westport, CT : Bergin & Garvey.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Lewis, M.（2000）. Where children learn: facilities conditions and student test performance in Milwaukee publish schools. Scottsdale, AZ: Council of Educational Facility Plannimg, International. Retrieved Auguest 11,2007, from http://www.cefpi.org/pdf/issue12.pdfzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) May, R.（1975）. The courage to create. New York: W. W. Norton.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) National network for child care. （1998）. Early Childhood Environment Rating Scale.Retrieved October 23, 2007, from ttp://www.nncc.org/Evaluation/ecers.htmlzh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Perkins, D. N. (1988). Creativity and the quest mechanism. In R. J. Sternberg and E. E. Smith, The Psychology of human thought (pp.309-336). NY: Cambridge University Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Read, Katherine H.（1987）Early childhood programs : human relationships and learning. New York : Holt, Rinehart, and Winston.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Sternberg, R. J., & Lubart, T. I.（1995）. Defying the crowd: Cultivating creativity in a culture of conformity. NY: Free Press.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Taylor, A.（1995）.How schools are redesigning their space. In A. Meek（Ed.）, Designing places for learning（p.67-76）. Alexandria, Va: ASCD.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) Torrance, E. P.（1970）. Encouraging creativity in the classroom. Dobuque, LA:William C. Brown.zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) White, C. S.,& Coleman, M. （2000）. Early childhood education: Building a philosophy for teaching. Upper Saddle River, NJ: Pretice-Hall, Inc.zh_TW