| dc.contributor.advisor | 吳靜吉 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 廖怡佳 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 廖怡佳 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2004 | en_US |
| dc.date.accessioned | 17-九月-2009 14:49:22 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 17-九月-2009 14:49:22 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 17-九月-2009 14:49:22 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0911570011 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32906 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 幼兒教育所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 91157001 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 93 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 摘 要本研究的主要目的在編製幼兒創造力測驗並藉此探討幼兒人口、父母人口、就讀幼兒園園所環境及幼兒生活經驗等變項與其創造力之關係。本研究的研究對象包括133位（男童82人，女童51人）就讀台北市公、私立幼兒園的4足歲至6足歲幼兒；研究工具包括：自編「幼兒創造力測驗」及「幼兒個人基本資料表」。「幼兒創造力測驗」包括不尋常用途、問題解決的替代思考、和創意組合三個活動；每位受試幼兒在幼兒創造力測驗上可得流暢力、變通力、獨創力及總分四種分數；活動一包括：整體實用、分解實用、整體比喻及分解比喻四個向度；活動三包括：原始組合、變形組合及添加組合三個向度。本研究採評分者間之信度及重測信度進行信度考驗，檢測結果尚可接受；在評分者間之信度，研究者與2位幼兒園教師各自批改10份測驗並進行積差相關分析，研究者與A老師在各項得分上皆達到.6以上的中高相關，與B老師更是達到.9以上的高相關，而A老師與B老師彼此間的相關也在.7-.8間，顯示本研究有不錯的評分者間信度。間隔第一次測驗5個月後，本研究進行重測測驗。在四所受試園所中隨機抽取21位幼兒進行再測，經以積差相關分析結果，在流暢力、變通力及獨創力等面向上，兩次測驗之重測結果，皆具有中等的相關水平表現（流暢力.47，變通力.51，獨創力.55），而在整體的重測總分上，其相關係數為.516；整體而言，顯示本測驗之重測信度具有不錯的水準。在幼兒人口變項與其創造力關係上發現：1.幼兒性別、出生序及幼兒個人友誼（朋友人數）在整體創造力表現上沒有顯著差異；2.6歲幼兒在流暢力、變通力、獨創力及整體創造力表現上皆顯著高於5歲及4歲的的幼兒，5歲及4歲間則是未達顯著差異；3.有參加才藝補習的幼兒只在變通力及獨創力的表現上顯著高於沒有參加才藝補習的幼兒。在幼兒父母人口變項與其創造力關係上發現：1.幼兒父母親的職業類別及父母親的教育程度在整體創造力表現上沒有顯著差異。2.父母親有出國留學經驗的幼兒在流暢力、獨創力及整體創造力表現上皆顯著高於父母親沒有留學經驗的幼兒。在園所環境變項與幼兒創造力關係上發現：1.就讀高社經地位園所的幼兒在流暢力、變通力、獨創力及整體創造力表現上皆顯著高於就讀低社經地位園所的幼兒﹔2.教師教學經常使用英美語的幼兒在流暢力、變通力、獨創力及整體創造力表現上皆顯著高於教師使用英美語比率較低的幼兒；3.教師教學使用鄉土語頻率的多寡，在整體創造力表現上沒有顯著差異。在探討幼兒生活經驗變項與其創造力關係上發現：1.幼兒的家庭活動及家中語言環境，在整體創造力表現上沒有顯著差異﹔2. 有出國經驗的幼兒，除了在流暢力及變通力之外，在獨創力及整體創造力表現上皆顯著高於沒有出國經驗的幼兒；3.父母親傾向於多給予讚美經驗的幼兒，在變通力得分上顯著高於沒有獲得讚美經驗的幼兒，而父母親給予處罰經驗的多寡，對於幼兒創造力則無太大的影響。本研究最後根據研究結果從研究工具、幼兒教育工作者及未來研究等三方面提出建議，作為日後研究者及教師教學上的參考。關鍵字：幼兒創造力、人口變項、變通力、獨創力、流暢力 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 目 錄第一章 緒論第一節 研究動機與目的 1第二節 研究問題 11第三節 研究限制 13第四節 名詞釋義 14第二章 文獻探討第一節 創造力概念 16第二節 幼兒創造力的發展 22第三節 幼兒創造力評量 37第四節 影響幼兒創造力的相關因素 47第三章 研究方法第一節 研究架構 57第二節 研究假設 59第三節 研究對象 61第四節 研究工具 69第五節 資料蒐集與分析 83第四章 研究結果第一節 幼兒人口變項在創造力上之差異情形 86第二節 幼兒父母人口變項在創造力上之差異情形 95第三節 園所環境在創造力上之差異情形 100第四節 幼兒生活經驗在創造力上之差異情形 110第五章 討論、結論與建議第一節 討論 120第二節 結論 135第三節 建議 148參考文獻中文參考書目 152西文參考書目 159網路資源部分 163附錄附錄一、幼兒創造力測驗施測指導語 164附錄二、幼兒創造力測驗題本 170附錄三、幼兒創造力測驗評分範例 174附錄四、變通力類別 178附錄五、獨創分數得分表 183附錄六、幼兒個人基本資料表 209附錄七、家長同意書 215表 目 錄表1 創造力定義一覽表 17表2 創造性人格特質 20表3 Torrance之幼兒創造性人格特質 25表4 國內幼兒創造力相關研究論文一覽表 32表5 國內幼兒創造力相關研究計畫一覽表 35表6 Piaget認知發展階段論 38表7 研究樣本分佈情形 61表8 研究樣本性別年齡次數分配 62表9 研究樣本出生序次數分配 62表10 研究樣本才藝補習次數分配 62表 11 參加才藝補習之研究樣本所就讀園所 63表12 研究樣本交友狀況次數分配 63表13 研究樣本父母職業次數分配 63表14 研究樣本父母教育程度次數分配 64表15 研究樣本之教師教學語言次數分配 64表 16 各園所教師教學語言使用概況 65表17 研究樣本之家中活動次數分配 65表18 研究樣本家中同玩/共讀之他人次數分配 66表19 研究樣本與父母假日出遊次數分配 66表20 研究樣本出遊之同遊父母次數分配 66表21 研究樣本出遊地點次數分配 66表22 研究樣本與父母所參與藝文活動次數分配 67表23 研究樣本與父母討論藝文活動次數分配 67表24 研究樣本於家中使用語言次數分配 67表25 研究樣本出國經驗次數分配 67表26 研究樣本賞罰經驗次數分配 68表27 獨創力分數分配表 72表28 流暢力得分相關表 76表29 變通力得分相關表 77表30 獨創力得分相關表 77表31 創造力總分相關表 77表32 重測信度相關表 78表33 重測信度各活動相關表 78表34 內部一致性相關表 79表35 幼兒創造力測驗活動一與TCAM效標關連效度相關表 80表36 幼兒創造力測驗活動二與TCAM效標關連效度相關表 80表37 幼兒創造力測驗活動三與TCAM效標關連效度相關表 81表38 性別在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 87表39 性別在創造力各分向度上的平均數與標準差 87表40 年齡在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 87表41 年齡在流暢力得分上之單變量變異數分析摘要表 88表42 年齡在變通力得分上之單變量變異數分析摘要表 89表43 年齡在獨創力得分上之單變量變異數分析摘要表 90表44 出生序在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 91表45 出生序在創造力各分向度上的平均數與標準差 91表46 才藝補習在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 91表47 有無參加才藝補習在流暢力上的平均數與標準差 91表48 有無參加才藝補習在變通力得分上之單變量變異數分析摘要表 92表49 有無參加才藝補習在獨創力得分上之單變量變異數分析摘要表 92表50 個人友誼在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 93表51 個人友誼在創造力各分向度上的平均數與標準差 93表52 父母親職業類別在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 95表53 父母親職業在創造力各分向度上的平均數與標準差 96表54 父母親教育程度在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 96表55 父母親教育程度在創造力各分向度上的平均數與標準差 97表56 父母親留學經驗在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 97表57 父母親留學經驗在流暢力得分上之單變量變異數分析摘要表 98表58 父母親留學經驗在變通力得分上之單變量變異數分析摘要表 98表59 父母親留學經驗在獨創力得分上之單變量變異數分析摘要表 99表60 就讀園所在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 100表61 就讀園所在流暢力得分上之單變量變異數分析摘要表 101表62 就讀園所在變通力得分上之單變量變異數分析摘要表 102表63 就讀園所在獨創力得分上之單變量變異數分析摘要表 103表64 園所社經地位在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 103表65 園所社經地位在流暢力得分上之單變量變異數分析摘要表 104表66 園所社經地位在變通力得分上之單變量變異數分析摘要表 104表67 園所社經地位在獨創力得分上之單變量變異數分析摘要表 104表68 教師教學使用語言在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 105表69 教師教學使用鄉土語言在創造力各分向度上的平均數與標準差 105表70 教師英美語使用比率在流暢力得分上之單變量變異數分析摘要表 106表71 教師英美語使用比率在變通力得分上之單變量變異數分析摘要表 107表72 教師英美語使用比率在獨創力得分上之單變量變異數分析摘要表 109表73 家庭活動在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 110表74 家中同玩/共讀在創造力各分向度上的平均數與標準差 111表75 假日出遊在創造力各分向度上的平均數與標準差 112表76 同遊父母在創造力各分向度上的平均數與標準差 112表77 出遊總數在創造力各分向度上的平均數與標準差 112表78 參與藝文活動在創造力各分向度上的平均數與標準差 113表79 藝文活動討論在創造力各分向度上的平均數與標準差 113表80 語言環境在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 114表81 語言環境在創造力各分向度上的平均數與標準差 114表82 出國經驗在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 115表83 出國經驗在流暢力得分上之單變量變異數分析摘要表 115表84 出國經驗在變通力得分上之單變量變異數分析摘要表 115表85 出國經驗在獨創力得分上之單變量變異數分析摘要表 116表86 父母教養行為在整體創造力得分上之多變量變異數檢定 116表87 父母教養行為在創造力各分向度上的平均數與標準差 117表88 父母教養行為在變通力得分上之單變量變異數分析摘要表 118表89 研究假設與研究結果之摘要表 120圖 目 錄圖 1 不同環境下對兒童創造力發展之影響 29圖2 研究架構圖 58圖3 年齡在流暢力得分上之平均數圖 88圖4 年齡在變通力得分上之平均數圖 89圖5 年齡在獨創力得分上之平均數圖 90圖6 就讀園所在流暢力得分上之平均數圖 101圖7 就讀園所在變通力得分上之平均數圖 102圖8 教師英美語使用比率在流暢力得分上之平均數圖 106圖9 教師英美語使用比率在變通力得分上之平均數圖 107圖10 教師英美語使用比率在獨創力得分上之平均數圖 108圖11 讚美經驗在變通力得分上的平均數圖 118 | zh_TW |
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| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911570011 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 幼兒創造力 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 人口變項 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 變通力 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 獨創力 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 流暢力 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 幼兒創造力及其相關因素之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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