| dc.contributor.advisor | 柯華葳 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 徐韶君 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Hsu,Shao Chun | en_US |
| dc.creator (作者) | 徐韶君 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Hsu,Shao Chun | en_US |
| dc.date (日期) | 2007 | en_US |
| dc.date.accessioned | 17-Sep-2009 14:49:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 17-Sep-2009 14:49:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 17-Sep-2009 14:49:31 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0911570021 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32907 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 幼兒教育所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 91157002 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 96 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究採實驗研究法，旨在探討電子童書中，動畫與文本一致性及年齡對幼兒閱讀理解的影響。實驗採用的研究工具為Living-books系列之「小馬斯特上學去」的電子童書，研究樣本以台北縣市四所公私立幼稚園中大班幼兒為實驗對象，中班受試樣本30人，隨機選取各班人數分派至實驗二中；大班受試樣本60人，隨機選取各班人數分派至實驗一與實驗二中，實驗一分為實驗組（30人）與對照組（30人），實驗組閱讀動畫與文本一致之電子童書，對照組閱讀動畫與文本較不一致之電子童書。 本研究之實驗研究分為實驗一與實驗二，實驗一旨在分析大班幼兒閱讀動畫與文本一致性與否對閱讀理解的影響；實驗二旨在探討中班與大班幼兒閱讀電子童書時，其閱讀理解的差異。 閱讀理解評量以個別施測方式進行故事回憶測驗及故事理解測驗，其中故事理解測驗分為文意理解測驗及推論理解測驗。將所得的資料以單因子變異數及二因子混合設計變異數進行統計分析，以了解研究之結果。 研究結果顯示：一、在閱讀動畫與文本一致性高之電子童書時，對於故事回憶測驗的得分，實驗組得分顯著高於對照組得分。二、在閱讀動畫與文本一致性高之電子童書時，對於故事理解測驗的得分，實驗組不論在文意理解或推論理解上，得分皆顯著高於對照組得分。三、大班組幼兒在故事回憶測驗上的得分顯著高於中班組幼兒的得分。四、大班組幼兒在故事理解測驗上的總分顯著高於中班組幼兒。在文意理解測驗中，大班組得分顯著高於中班組得分，而推論理解的得分則未達到顯著性的差異。五、故事回憶與故事理解的相關，在實驗一與實驗二中，不論是文意理解或推論理解，與故事回憶皆呈現顯著正相關。換句話說，閱讀動畫與文本較不一致之電子童書時，故事回憶量低，故事理解得分亦較低；而閱讀動畫與文本一致之電子童書時，故事回憶高，故事理解得分則較高。 研究者根據研究結果與限制，提出對教師、父母、出版商及未來研究方面的建議。 關鍵字：閱讀理解、動畫與文本一致性、電子童書、幼兒 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This study has two parts: one is to research the impact of coherence between text and animation on children’s reading. The other is to analyze the effect of ages on children’s reading comprehention while they read electronic story books. The research adopted one of a series of Living-books, called Little Monster At School. 30 aged 4 and 60 aged 5 children from public and private kindergartens of Taipei city and County participated in the study. There were 2 tasks. Tesk one was coherent text for experimental group. Task 2 was incoherent text for control group. The content of the two tasks was the same. After reading the electronic book, all children took memory test and comprehension test which was devided into 2 sub-score: fact comprehension and inference comprehension. Results are:1. Memory test’s scores of experimental group is obviously higher than that of control group.2. Reading comprehension scores of experimental group is also higher than that of control group.3. Memory test’s scores of age 5 children is higher than age 4 children.4. Age 5 children get higher total reading comprehension scores than age 4 children. Furthermore, they get higher score on fact questions. Scores of inference questions however, do not show age difference.5. Memory and story reading comprehension scores have positive correlation. It reveals that children reading coherent animation and text have higher memory scores and higher comprehension scores. On the other hand, children who had the incoherent text had poor scores of both. Based on the results, researcher provides suggestions for teachers, parents and book publisher. Key words: reading comprehension, animation of electronic storybooks, coherence of text, kindergarten children. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1 第一節 究動機與目的-------------------------------------1第二節 研究問題---------------------------------------------4第三節 名詞釋義---------------------------------------------5第二章 文獻探討 9第一節 電子童書之定義與形式----------------------------------9第二節 電子童書互動式動畫之型態------------------------------12第三節 幼兒閱讀理解----------------------------------------17第四節 幼兒閱讀互動式動畫之理解及研究------------------------25第三章 實驗一 31第一節 研究設計--------------------------------------------31第二節 研究樣本--------------------------------------------32第三節 研究工具--------------------------------------------35第四節 研究程序--------------------------------------------40第五節 資料的蒐集及分析方法---------------------------------43第六節 研究結果--------------------------------------------45第四章 實驗二 55第一節 研究設計--------------------------------------------55第二節 研究樣本--------------------------------------------56第三節 研究工具及程序--------------------------------------56第四節 資料的蒐集及分析方法---------------------------------57第五節 研究結果--------------------------------------------58第五章 討論與建議 73第一節 結論與討論------------------------------------------73第二節 建議-----------------------------------------------81 參考文獻一、中文部分-----------------------------------------------85二、英文部分-----------------------------------------------88附錄附錄一 電子童書文本取樣-------------------------------------91附錄二 電子童書文本評選標準---------------------------------93附錄三 故事文本--------------------------------------------95附錄四 實驗組文本與對照組文本物件的比較-----------------------97附錄五 故事回憶重點調查問卷--------------------------------100附錄六 故事回憶重點概念─小馬斯特上學去----------------------102附錄七 故事理解測驗題目------------------------------------104附錄八 故事理解測驗題目專家意見-----------------------------106附錄九 家長同意書-----------------------------------------108 表目次表3-1：實驗一研究樣本人數統計--------------------------------33表3-2：實驗組文本與控制致組文本動畫物件量---------------------36表3-3：故事理解測驗項目成分----------------------------------38表3-4：兩個評分者的Spearman相關係數--------------------------43表3-5：參與實驗一的樣本數-----------------------------------45表3-6：兩組故事回憶平均數與標準差摘要表-----------------------45表3-7：兩組與故事回憶之單因子變異數分析摘要表------------------46表3-8：兩組幼兒在文意理解及推論理解平均數與標準差摘要表---------51表3-9：不同試驗組別的文意及推論理解表現效果之二因子混合設計變異數分析摘要表---------------------------------------------------51表3-10：各表現效果在不同試驗組別表現得分之單純主要效果變異數分析摘要表--------------------------------------------------------52表3-11：故事回憶與文意理解、推論理解相關係數表-----------------54表4-1：實驗二研究樣本人數統計--------------------------------56表4-2：不同評分者檢定---------------------------------------57表4-3：參與實驗二的樣本數-----------------------------------58表4-4：各年齡組故事回憶平均數、標準差摘要表--------------------59表4-5：不同年齡組別的後測及延後測在故事回憶表現之二因子混合設計變異數分析摘要表-----------------------------------------------60表4-6：各年齡組文意理解測驗平均數摘要表-----------------------67表4-7：不同年齡組別的後測及延後測在文意理解表現之二因子混合設計變異數分析摘要表-----------------------------------------------67表4-8：各年齡組推論理解測驗平均數摘要表-----------------------68表4-9：不同年齡組別的後測及延後測在推論理解表現之二因子混合設計變異數分析摘要表-----------------------------------------------68表4-10：故事回憶與文意理解、推論理解相關係數表-----------------70 圖目次圖3-1：研究架構--------------------------------------------31圖4-1：研究架構--------------------------------------------55 | zh_TW |
| dc.format.extent | 3329963 bytes | - |
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| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911570021 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀理解 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 動畫與文本一致性 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 電子童書 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 幼兒 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | reading comprehension | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | animation of electronic storybooks | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | coherence of text | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | kindergarten children | en_US |
| dc.title (題名) | 電子童書與幼兒閱讀理解之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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