| dc.contributor.advisor | 柯華葳 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | 徐韶君 | zh_TW |
| dc.contributor.author (作者) | Hsu,Shao Chun | en_US |
| dc.creator (作者) | 徐韶君 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Hsu,Shao Chun | en_US |
| dc.date (日期) | 2007 | en_US |
| dc.date.accessioned | 17-九月-2009 14:49:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 17-九月-2009 14:49:31 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 17-九月-2009 14:49:31 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (其他 識別碼) | G0911570021 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32907 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 幼兒教育所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 91157002 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 96 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究採實驗研究法，旨在探討電子童書中，動畫與文本一致性及年齡對幼兒閱讀理解的影響。實驗採用的研究工具為Living-books系列之「小馬斯特上學去」的電子童書，研究樣本以台北縣市四所公私立幼稚園中大班幼兒為實驗對象，中班受試樣本30人，隨機選取各班人數分派至實驗二中；大班受試樣本60人，隨機選取各班人數分派至實驗一與實驗二中，實驗一分為實驗組（30人）與對照組（30人），實驗組閱讀動畫與文本一致之電子童書，對照組閱讀動畫與文本較不一致之電子童書。 本研究之實驗研究分為實驗一與實驗二，實驗一旨在分析大班幼兒閱讀動畫與文本一致性與否對閱讀理解的影響；實驗二旨在探討中班與大班幼兒閱讀電子童書時，其閱讀理解的差異。 閱讀理解評量以個別施測方式進行故事回憶測驗及故事理解測驗，其中故事理解測驗分為文意理解測驗及推論理解測驗。將所得的資料以單因子變異數及二因子混合設計變異數進行統計分析，以了解研究之結果。 研究結果顯示：一、在閱讀動畫與文本一致性高之電子童書時，對於故事回憶測驗的得分，實驗組得分顯著高於對照組得分。二、在閱讀動畫與文本一致性高之電子童書時，對於故事理解測驗的得分，實驗組不論在文意理解或推論理解上，得分皆顯著高於對照組得分。三、大班組幼兒在故事回憶測驗上的得分顯著高於中班組幼兒的得分。四、大班組幼兒在故事理解測驗上的總分顯著高於中班組幼兒。在文意理解測驗中，大班組得分顯著高於中班組得分，而推論理解的得分則未達到顯著性的差異。五、故事回憶與故事理解的相關，在實驗一與實驗二中，不論是文意理解或推論理解，與故事回憶皆呈現顯著正相關。換句話說，閱讀動畫與文本較不一致之電子童書時，故事回憶量低，故事理解得分亦較低；而閱讀動畫與文本一致之電子童書時，故事回憶高，故事理解得分則較高。 研究者根據研究結果與限制，提出對教師、父母、出版商及未來研究方面的建議。 關鍵字：閱讀理解、動畫與文本一致性、電子童書、幼兒 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This study has two parts: one is to research the impact of coherence between text and animation on children’s reading. The other is to analyze the effect of ages on children’s reading comprehention while they read electronic story books. The research adopted one of a series of Living-books, called Little Monster At School. 30 aged 4 and 60 aged 5 children from public and private kindergartens of Taipei city and County participated in the study. There were 2 tasks. Tesk one was coherent text for experimental group. Task 2 was incoherent text for control group. The content of the two tasks was the same. After reading the electronic book, all children took memory test and comprehension test which was devided into 2 sub-score: fact comprehension and inference comprehension. Results are:1. Memory test’s scores of experimental group is obviously higher than that of control group.2. Reading comprehension scores of experimental group is also higher than that of control group.3. Memory test’s scores of age 5 children is higher than age 4 children.4. Age 5 children get higher total reading comprehension scores than age 4 children. Furthermore, they get higher score on fact questions. Scores of inference questions however, do not show age difference.5. Memory and story reading comprehension scores have positive correlation. It reveals that children reading coherent animation and text have higher memory scores and higher comprehension scores. On the other hand, children who had the incoherent text had poor scores of both. Based on the results, researcher provides suggestions for teachers, parents and book publisher. Key words: reading comprehension, animation of electronic storybooks, coherence of text, kindergarten children. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1 第一節 究動機與目的-------------------------------------1第二節 研究問題---------------------------------------------4第三節 名詞釋義---------------------------------------------5第二章 文獻探討 9第一節 電子童書之定義與形式----------------------------------9第二節 電子童書互動式動畫之型態------------------------------12第三節 幼兒閱讀理解----------------------------------------17第四節 幼兒閱讀互動式動畫之理解及研究------------------------25第三章 實驗一 31第一節 研究設計--------------------------------------------31第二節 研究樣本--------------------------------------------32第三節 研究工具--------------------------------------------35第四節 研究程序--------------------------------------------40第五節 資料的蒐集及分析方法---------------------------------43第六節 研究結果--------------------------------------------45第四章 實驗二 55第一節 研究設計--------------------------------------------55第二節 研究樣本--------------------------------------------56第三節 研究工具及程序--------------------------------------56第四節 資料的蒐集及分析方法---------------------------------57第五節 研究結果--------------------------------------------58第五章 討論與建議 73第一節 結論與討論------------------------------------------73第二節 建議-----------------------------------------------81 參考文獻一、中文部分-----------------------------------------------85二、英文部分-----------------------------------------------88附錄附錄一 電子童書文本取樣-------------------------------------91附錄二 電子童書文本評選標準---------------------------------93附錄三 故事文本--------------------------------------------95附錄四 實驗組文本與對照組文本物件的比較-----------------------97附錄五 故事回憶重點調查問卷--------------------------------100附錄六 故事回憶重點概念─小馬斯特上學去----------------------102附錄七 故事理解測驗題目------------------------------------104附錄八 故事理解測驗題目專家意見-----------------------------106附錄九 家長同意書-----------------------------------------108 表目次表3-1：實驗一研究樣本人數統計--------------------------------33表3-2：實驗組文本與控制致組文本動畫物件量---------------------36表3-3：故事理解測驗項目成分----------------------------------38表3-4：兩個評分者的Spearman相關係數--------------------------43表3-5：參與實驗一的樣本數-----------------------------------45表3-6：兩組故事回憶平均數與標準差摘要表-----------------------45表3-7：兩組與故事回憶之單因子變異數分析摘要表------------------46表3-8：兩組幼兒在文意理解及推論理解平均數與標準差摘要表---------51表3-9：不同試驗組別的文意及推論理解表現效果之二因子混合設計變異數分析摘要表---------------------------------------------------51表3-10：各表現效果在不同試驗組別表現得分之單純主要效果變異數分析摘要表--------------------------------------------------------52表3-11：故事回憶與文意理解、推論理解相關係數表-----------------54表4-1：實驗二研究樣本人數統計--------------------------------56表4-2：不同評分者檢定---------------------------------------57表4-3：參與實驗二的樣本數-----------------------------------58表4-4：各年齡組故事回憶平均數、標準差摘要表--------------------59表4-5：不同年齡組別的後測及延後測在故事回憶表現之二因子混合設計變異數分析摘要表-----------------------------------------------60表4-6：各年齡組文意理解測驗平均數摘要表-----------------------67表4-7：不同年齡組別的後測及延後測在文意理解表現之二因子混合設計變異數分析摘要表-----------------------------------------------67表4-8：各年齡組推論理解測驗平均數摘要表-----------------------68表4-9：不同年齡組別的後測及延後測在推論理解表現之二因子混合設計變異數分析摘要表-----------------------------------------------68表4-10：故事回憶與文意理解、推論理解相關係數表-----------------70 圖目次圖3-1：研究架構--------------------------------------------31圖4-1：研究架構--------------------------------------------55 | zh_TW |
| dc.format.extent | 3329963 bytes | - |
| dc.format.extent | 3383010 bytes | - |
| dc.format.extent | 3420309 bytes | - |
| dc.format.extent | 3388933 bytes | - |
| dc.format.extent | 3474768 bytes | - |
| dc.format.extent | 3538821 bytes | - |
| dc.format.extent | 3633386 bytes | - |
| dc.format.extent | 3618602 bytes | - |
| dc.format.extent | 3574315 bytes | - |
| dc.format.extent | 3476516 bytes | - |
| dc.format.extent | 3511284 bytes | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911570021 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 閱讀理解 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 動畫與文本一致性 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 電子童書 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 幼兒 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | reading comprehension | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | animation of electronic storybooks | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | coherence of text | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | kindergarten children | en_US |
| dc.title (題名) | 電子童書與幼兒閱讀理解之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 一、中文部分： | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 王心怡（2006）。故事結構教學對國小閱讀障礙兒童閱讀理解教學成效之研究。國立台南大學特殊教育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 王英君（2000）。國小閱讀障礙學生閱讀理解策略之研究。彰化師範大學特殊教 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 何應傑（2002）。兒童閱讀圖畫書意義建構之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 李世忠、葉盈秀（2006）。認知負荷與多媒體教材設計之探討。視聽教育，47卷，6期，頁1-19。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 林文寶（2000）。台灣地區兒童閱讀興趣調查研究。台北：文建會出版。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 林巧芳（2002）。大班幼兒對動畫訊息的解讀-以「企鵝家族」為例。國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 林秀貞（1997）。國小六年級學童社會科閱讀理解研究。國立高雄師範大學教育 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 林佩菁（2003）。故事架構教學對國中學習障礙學生閱讀理解表現之研究。彰化師範大學特殊教育學系研究所。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 林菁（1995）。動畫中的圖像複雜度對兒童高低層次認知學習的影響。國立嘉義師範學院，行政院國家科學委員會研究計畫。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 吳淑琴（1999）。幼兒之多媒體電子童書閱讀行為分析。第五屆亞洲兒童文學大 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 會廿一世紀的亞洲兒童文學論文集(頁148-151)。台北市：台北市立圖書館。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 洪文瓊（1997）。電子書對傳統童書的挑戰及其教育價值。出版界，56期，頁42-48。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 洪文瓊（1997）。電子童書小論叢。台東：台東師院語文教育學系。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 洪美珍（2000）。電子童書閱聽型態及其對兒童閱讀影響之研究。國立台東師範學院兒童文學研究所。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 施能木（1997）。淺談多媒體電子童書。國教之聲，30卷，4期，頁50-55。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 徐照麗（1999）。教學媒體：系統化的設計、製作與運用。台北市：五南。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 陳英豪、吳裕益（1995）。測驗與評量。高雄市：復文書局出版社。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 陳淑琦（1991）。故事呈現方式與故事結構對學前及學齡兒童回憶及理解之影響。 中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 陳慧卿（2003）。國小二年級學童對電子童書與紙本童書之閱讀能力研究。朝陽科技大學幼兒保育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 張春興（1996）。教育心理學─三化理論的取向與實踐。台北市：台灣東華書局股份有限公司。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 馮秋萍（1998）。兒童閱讀行為之探討。圖書與資訊學刊，25期，頁63-72。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 黃瓊儀（1996）。國小學童閱讀理解策略、閱讀理解歸因與閱讀理解能力相 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 關之研究。國民教育研究學報，2期，頁107-149。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 劉玉玲（2001）。國小學童動畫教育初探。研習資訊，18卷，4期，頁79-83。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 劉玉玲（2000）。以動畫觀點探討互動式動畫故事書之創作特質及對圖畫書與動畫之影響。臺南藝術學院音像動畫研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 劉玲吟（1994）。後設認知閱讀策略的教學對國中低閱讀能力學生閱讀效果之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 蔡銘津（1997）。文章結構分析策略教學對增進學童閱讀理解與寫作成效之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 談麗梅（2001）。兒童閱讀運動中教師推行信念、學校策略與兒童閱讀態度之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 鄭妃玲（2002）。說明文結構對國小六年級學童閱讀理解的影響。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 鄭明進（1989）。兒童文學論述選集（林文寶主編）。台北：幼獅文化事業公司。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 鄭瑞菁（1999）。幼兒文學。台北市：心理出版社。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 錡寶香（2004）。國小低閱讀能力學童與一般學童的敘事能力：故事結構之分析。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 特殊教育研究學刊，26 期，頁247－269。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 顏若映（1994）。先前知識與文章連貫性對國小學童閱讀理解之影響。國立政治大學教育研究所博士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 藍慧君（1991）。學習障礙兒童與普通兒童閱讀不同結構文章之閱讀理解與理解策略的比較研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 蘇育瑠（1990）。幼兒故事回憶與理解之研究。國立台灣師範大學家政研究所碩士論文。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Diane, E. P., & Sally, W. O.（1990）.Child development.黃慧真（譯）。兒童發展。台北市：桂冠。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Heinich, R., Molenda, M., & Russell, J. D.(1995). Instructional media and the new technologies of instruction. 李文瑞、沈中偉（譯）。教學媒體與教學新科技。台北市：心理。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Gagne, E. D., Yekovich, C. W., & Yekovich, F. R.（1998）. The cognitive psychology of school learning. 岳修平（譯）。教學心裡學：學習的認知基礎。台北市：遠流。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Mayer, R. E.(1990). Educational psychology : A cognitive approach.林清山（譯）。教育心理學：認知取向。台北市：遠流。 | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | 二、英文部分： | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Adam, N., & Wild, M.(1997).Applying CD-ROM interactive storybooks to learning to read. Journal of Computer Assisted Learning, 13(2), 119-132. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Buckleitner, W.(1999).Why children love computers. Journal of Scholastic Parent & Child, 6(5), 38-43. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Clark, R. C., & Mayer, R. E.(2003). E-Learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. San Francisco, CA: Pfeiffer. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Doty, D. E., Popplewell, S. R., & Byers, G. O.(2001). Interactive CD-ROM | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | storybooks and young readers’reading comprehension. Journal of | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Research on Computing in Education, 33, 374-384. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Higgins, N. C., & Cocks, P.(1999). The effects of Animation cues on vocabulary development. Journal of Reading Psychology, 20, 1-10. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Labbo, L. D., & Kuhn, M. R.(2000). Weaving Chains of Affect and Cognition: | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | A Young Child`s Understanding of CD-ROM Talking Books. Journal of Literacy Research, 32(2), 187-210. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Lai, Shu-Ling(1998). The Effects of Visual Display on Analogies Using Computer-Based Learning. Journal of Instructional Media, 25(2), 151-160. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Lewin, C.(1998). Talking Book Design: What Do Practitioners What? Journal of Computers & Education, 30(1/2), 87-94. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Hunt, C., & Nelson, J.(1996).Multimedia storytimes. Booklist, 15, 1596-1597. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Jackson, M.(1997). The troubling lessons of Arthur`s Teacher Trouble: Old stereotypes in a new commodity. Journal of Children`s literature Association Quarterly, 22(1), 30-36. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Kontos, S., Mackley, H., & Baltas, J. G.(1986).Story knowledge in preschoolers：A comprehensive view. The Journal of Genetic Psychology, 147(2), 189-197. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Matthew, K.(1996).The impact of CD-ROM Storybooks on children`s reading comprehension and reading attitude. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 5(3/4), 379-394. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Matthew, K.(1997). A comparison of the influence of Interactive CD- ROM storybooks and traditional print storybooks on reading | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | comprehension. Journal of Research on Computing in Education, 29(3), 263-275. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Morrow, L. M.(1985). Retelling stories : A strategy for improving young | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | children’s comprehension, concept of story, and oral language complexity. Elementary School Journal, 85(5), 647-661. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Park, O.(1998). Visual Displays and contextual Presentations in Computer- Based Instruction. Journal of Educational Technology Research and Development, 46(3), 37-50. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Pearson, P. D., & Johnson, D. D.(1978). Teaching reading comprehension. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | New York：Holt, Rinehart and Winston. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Poulsen, D., Kintsh, E., Kintsch, K. & Premack, D.(1979). Children`s comprehension and memory for stories. Journal of Experimental child Psychology, 28, 379-403. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Ricci, C. M.(1998). Children`s memory and comprehension for a story: | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | comparison of audio, audio-visual, and interactive CD-ROM media | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | presentation.(Doctoral dissertation, University Massachusetts Amherst, 1998). Dissertation Abstracts International, 109. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Tally, S., Lancy, D. F., & Lee, T. R.(1997). Children,storybooks and computers. Journal of Reading Horizons, 38(2), 116-128. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Thorndyke, P. W.(1977). Cognitive Structures in Comprehension and Memory of Narrative Discourse. Journal of Cognitive Psychology, 9, 77-110. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Trushell, J. & Maitland, A.(2005). Primary pupils` recall of interactive storybooks on CD-ROM: inconsiderate interactive features and forgetting. Journal of Educational Technology, 36(1), 57-66. | zh_TW |
| dc.relation.reference (參考文獻) | Underwood, G. & Underwood, J. D. M.(1998).Children`s interactions and learning outcomes with Interactive Talking Books. Journal of Computers & Education, 30(1/2), 95-102. | zh_TW |
