| dc.contributor.advisor | 馮朝霖 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 陳怡文 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 陳怡文 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2003 | en_US |
| dc.date.accessioned | 17-Sep-2009 14:52:14 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 17-Sep-2009 14:52:14 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 17-Sep-2009 14:52:14 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0087152013 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32923 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 87152013 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 92 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本論文以質性研究的方式，深入了解作為轉化性知識份子的社大教師，在教學實踐上的真實歷程。研究的對象經立意挑選，皆為在社區大學授課五年以上且深具批判性之講師。而所探討的主題，著重在其如何進行批判性教學，以及在此歷程中，自身的反思、批判與展望。其研究結果分析，三位老師的實踐歷程有其共通性也有其相異之處。其共同特質在於三者的個人學習歷程，皆有相當的自主性，其所教授內容皆為教師本身真正所熱愛，故自然能散發出生命力影響同學；另外，師生之間的信任關係也是影響教學品質的關鍵因素，這三位老師都願意相信學生，也願意自我調整，教學其實是個師生互信與改變的歷程。在這歷程中，每個老師都有他清楚的意識型態，而在這清楚的選擇下，以新經驗的提供來解放記憶、對抗文本，期待透過這些衝擊與反省讓學生重新建構自己的主體性。主體性的建立除了反思也需要有行動，兩者合而為一的實踐，不分有形無形，都應該被肯定。而在困難與挑戰部分，三位老師處在不同階段所面臨的挑戰則有所不同。一開始的困難，來自彼此生命世界既有的落差，如何讓知識與學生的生命產生有意義連結，是必須面對的挑戰，而當知識與生命產生連結之後，如何破除學生長久以來的自卑感、恢復自信，以對生活產生正向的影響，進而讓重新建立的價值觀溶入日常生活當中真正知行合一的實踐，則是最終的考驗。最後，研究者於反思與建議中提出，批判教育學的實踐必須建立在希望的美學之上，唯有在「邂逅」、「投契」與「參化」的過程中，建立起充滿希望與信任的師生關係，才有可能打破這個社會壓迫與被壓迫的二元對立關係，而要促成這樣的關係，不只是社區大學的教師，包括社大所有的工作者都應該是轉化型的知識份子，在自由的保障下，共同重建立以「合作」取代「孤立/競爭」的學校文化，讓社區大學的發展，真正為台灣帶來進步的力量。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 緣起……………………………………………………………… 1第一章 緒論.………………………………………………….7第一節 研究背景與目地………………………………………7第二節 研究方法………………………………………………15第三節 研究倫理與限制………………………………………20第二章 文獻探討………………………………………………24第一節 批判教育學的人類學與倫理學預設…………………25第二節 轉化性知識份子的內涵………………………………28第三章 研究結果與分析………………………………………36第一節 李老師的教學實踐…………………………………..37第二節 王老師的教學實踐…………………………………..59第三節 杜老師的教學實踐…………………………………..84第四章 結論、反思與建議第一節 三位教師的同質經歷…………………………………111第二節 不同階段的不同挑戰…………………………………116第三節 反思……………………………………………………120第四節 建議……………………………………………………123參考文獻………………………………………………………….128附錄附錄一:訪談邀請信函及大綱附錄二:李老師前四學期選用教材文本列表附錄三:杜老師931課程變動對照表圖表整理表1-1: 台北市文山社區大學歷屆學生選課相關數據表表1-2: 台北市文山社區大學九十三年度第一期課程結構比例表表1-3: 台北市文山社區大學九十二年度第二期學員性別比例表表1-4: 台北市文山社區大學九十二年度第二期學員年齡比例表表1-5: 台北市文山社區大學九十二年度第二期學員學歷比例表表3-1:李老師歷年開課歷程表表3-2:王老師歷年開開歷程表表3-3:杜老師歷年開課歷程表表3-4:P.R.Sarkar 心靈層次示意圖圖2-1：Giroux知識份子分類圖 | zh_TW |
| dc.format.extent | 78120 bytes | - |
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| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0087152013 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 轉化性知識份子 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 社區大學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 批判教育學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 質性研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 轉化性知識份子與教育實踐－以社區大學教師為例的質性研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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