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題名 學校層級課程決定之研究--以青水中學自然領域為例
作者 黃立欣
貢獻者 簡楚瑛
黃立欣
關鍵詞 學校層級
課程決定
中學
自然領域
日期 2003
上傳時間 17-Sep-2009 14:54:53 (UTC+8)
摘要 九年一貫課程的實施意味著學校本位課程發展理念的實現，學校一時間從受命單位，成為需做關鍵決定的主動者，在變動的情境中，學校做了哪些課程決定、以怎樣的方式做決定、決定受到哪些因素影響、決定過程中遭遇到那些困難，又以哪些策略解決，這些問題的答案對研究者來說具有相當的價值。本研究首先從課程決定的歷程、層級、影響因素等角度去理解文獻中課程決定的概念，進而分別從課程四大要素的角度去探究青水中學自然領域的課程決定樣貌，並發現（1）課程內容的決定在學校層級中最受重視（2）教師忽略了單元目標的決定（3）學校層級的課程決定是一個動態的歷程（4）青水中學的課程決定方式是由校長擬定大方向、教師依據方向擬定實施步驟（5）影響課程決定的因素來自學校內、外部以及決定者本身（6）決定過程中主要的困難是教師能力不足以及傳統校園文化的充斥；具體的解決策略則包括規劃進修課程、強化教師心理、建立互動系統等三個方面。研究者以前述六項發現為基礎，提出兩個討論問題：（1）由校長主導學校層級的課程決定不符合學校本位課程發展的精神嗎？（2）課程決定者的的教育信念應內隱或外顯？最後研究者提出五點建議：（1）強化學校長期課程發展成果的檢核（2）開展課程決定者間進行課程對話的機會與深度（3）加速教師專業培育系統的更新（4）鼓勵校內、外的課程決定者建立起高效率的合作機制（5）加強教師運用能力指標的能力。
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
89152008
92
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089152008
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 簡楚瑛zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 黃立欣zh_TW
dc.creator (作者) 黃立欣zh_TW
dc.date (日期) 2003en_US
dc.date.accessioned 17-Sep-2009 14:54:53 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Sep-2009 14:54:53 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Sep-2009 14:54:53 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0089152008en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32940-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
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dc.description.abstract (摘要) 九年一貫課程的實施意味著學校本位課程發展理念的實現，學校一時間從受命單位，成為需做關鍵決定的主動者，在變動的情境中，學校做了哪些課程決定、以怎樣的方式做決定、決定受到哪些因素影響、決定過程中遭遇到那些困難，又以哪些策略解決，這些問題的答案對研究者來說具有相當的價值。本研究首先從課程決定的歷程、層級、影響因素等角度去理解文獻中課程決定的概念，進而分別從課程四大要素的角度去探究青水中學自然領域的課程決定樣貌，並發現（1）課程內容的決定在學校層級中最受重視（2）教師忽略了單元目標的決定（3）學校層級的課程決定是一個動態的歷程（4）青水中學的課程決定方式是由校長擬定大方向、教師依據方向擬定實施步驟（5）影響課程決定的因素來自學校內、外部以及決定者本身（6）決定過程中主要的困難是教師能力不足以及傳統校園文化的充斥；具體的解決策略則包括規劃進修課程、強化教師心理、建立互動系統等三個方面。研究者以前述六項發現為基礎，提出兩個討論問題：（1）由校長主導學校層級的課程決定不符合學校本位課程發展的精神嗎？（2）課程決定者的的教育信念應內隱或外顯？最後研究者提出五點建議：（1）強化學校長期課程發展成果的檢核（2）開展課程決定者間進行課程對話的機會與深度（3）加速教師專業培育系統的更新（4）鼓勵校內、外的課程決定者建立起高效率的合作機制（5）加強教師運用能力指標的能力。zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論
第一節 研究動機與重要性……………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………………5
第三節 重要名詞釋義…………………………………………………6

第二章 文獻探討
第一節 課程、課程發展與課程決定…………………………………7
第二節 課程決定的模式與層級………………………………………10
第三節 學校層級主要的課程決定者及其互動關係…………………14
第四節 影響學校層級課程決定的因素………………………………17

第三章 研究方法
第一節 研究設計與實施………………………………………………20
第二節 資料蒐集與分析………………………………………………25

第四章 青水中學課程決定的內涵、方式、影響因素、過程中的困難與解決策略
第一節 課程目標的角度………………………………………………36
第二節 課程內容的角度………………………………………………48
第三節 教學方法的角度………………………………………………64
第四節 教學評鑑的角度………………………………………………75
第五節 小結……………………………………………………………85


第五章 討論與建議
第一節 討論……………………………………………………………91
第二節 建議……………………………………………………………97
第三節 未來研究的展望………………………………………………101
第四節 研究者的省思…………………………………………………102

參考書目
一、 中文部分………………………………………………………105
二、 英文部分………………………………………………………107		zh_TW
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dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0089152008en_US
dc.subject (關鍵詞) 學校層級zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 課程決定zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 中學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 自然領域zh_TW
dc.title (題名) 學校層級課程決定之研究--以青水中學自然領域為例zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 一、 中文部分：zh_TW
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