| dc.contributor.advisor | 吳政達 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 湯家偉 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 湯家偉 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2005 | en_US |
| dc.date.accessioned | 17-Sep-2009 15:01:13 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 17-Sep-2009 15:01:13 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 17-Sep-2009 15:01:13 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0093152026 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/32982 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 93152026 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 94 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在建構台灣地區大學排名指標，並藉以評估大學辦學品質。研究方法部分，先以文獻分析歸納出大學排名指標之九大構面與六十八項指標，再以專家問卷以及模糊德菲術問卷進行調查。模糊德菲術調查樣本為二十位高等教育學者與行政首長，本研究透過三角模糊數整合專家對指標重要性之看法並篩選指標項目，最後以歸一化之方式求得各構面以及各項指標權重，完成台灣大學排名指標體系。根據研究之結果與分析，歸納主要結論如下：一、本研究建構之台灣地區大學排名指標，含九大構面共29項指標。指標九大構面依權重高低依序為： 教師素質(12.7%)、學校課程與教學 品質(12.5%)、研究表現(11.7%)、大學聲望(11.6%)、學生素質(11.5%)、學生與畢業校友表現(11.5%)、學校資源(10.0%)、國際化(9.7%)、校園弱勢關懷(8.8%)。二、教師素質構面共包含三項指標：具博士學位之專任教師比例(4.4%)、專任教師中教授所佔比例(4.2%)、專任教師比率(4.1%)三、學校課程與教學品質構面共包含兩項指標：師生比(6.5%)、大學生對大學課程的評價(6.0%)四、研究表現構面共包含八項指標：全體教師平均獲得研究獎助數(1.5%)、曾獲國家層級學術獎項之教師比率(1.5%)、具全國性專業學會院士成員身分之教師比例(1.5%)、全體教師在Nature、Science刊物，SCI、SSCI、TSSCI、EI以及A&HCI收錄期刊之論文發表平均數(1.4%)、全體教師在Nature、Science刊物，SCI、SSCI、TSSCI、EI以及A&HCI收錄期刊之論文平均被引用次數(1.5%)、全體教師刊載於國內有外審制度期刊與研討會之論文平均數(1.4%)、全體教師發表於國際研討會之論文平均數(1.5%)、全體教師教師專書出版之平均數(1.4%)五、大學聲望構面共包含三項指標：國內學術同儕聲望調查(4.0%)、雇主對畢業生之滿意度評價(3.8%)、畢業生對母校評價(3.9%)六、學生素質構面共包含兩項指標：新生甄選入學接受率(4.9%)、以考試分發入學新生之學科測驗平均成績(6.6%)七、學生與畢業校友表現構面共包含三項指標：五年內學生贏得全國性學術獎項數(3.7%)、該年度畢業生就業(畢業六個月內覓得全職工作)及繼續唸研究所的比例(4.1%)、學以致用率(3.7%)八、學校資源構面共包含兩項指標：每生之學校年度經費總額平均(4.8%)、每生平均年度學校圖書設備經費(5.2%)九、國際化構面共包含三項指標：以華文以外領域為主修之國際學生比率(3.2%)、國際教師比率 (3.0%)、全校國際合作計畫件數(3.5%)十、校園弱勢關懷構面共包含三項指標：招收弱勢學生(2.8%)、大學生平均在校工讀時數(2.7%)、學校年度經費作為清寒學生補助之比例(3.3%)最後，本研究依研究結果分別提出以下建議：一、對高等教育主管機關之建議二、對進行、發布大學排名者之建議三、對排名資料使用者之建議四、對未來研究之建議 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The purpose of this study is to construct the Taiwan university ranking indicators which aim to evaluate the education quality of universities. As for research methods, by means of literature review, 68 indicators within 9 main dimensions had been organized as a raw model of Taiwan university ranking indicators based on which the Fuzzy Delphi questionnaire was developed and the survey was conducted with the sample size of 20 higher education experts. Symmetric triangular fuzzy number then was used to analyze experts’ opinion on the importance of each indicator and to help indicator selection. At last stage, normalization of fuzzy number’s total score determined the weight of each dimensions and indicators; accordingly, the Taiwan university ranking indicator system was constructed. The main conclusions are as follows：1.The Taiwan university ranking indicator system consists with 9 dimensions and 29 indicators in total. The 9 dimensions are: faculty quality(12.7%), curriculum and teaching(12.5%), research(11.7%),reputation(11.6%), student selectivity(11.5%), performance of students and graduates (11.5%), financial resources(10.0%), internationalization(9.7%), inclusiveness(8.8%). 2.The dimension of faculty quality consists with： percent of full-time faculty with top terminal degree(4.4%), percent of full-time faculty as professor(4.2%), percent of full-time faculty(4.1%)3.The dimension of curriculum and teaching consists with：staff:student ratio (6.5%), student evaluation of course(6.0%) 4.The dimension of research consists with：research grants per academic staff member(1.5%), percent of academic staff member with National Faculty Awards(1.5%), percent of academic staff member with Academy membership (1.5%), publications on Nature, Science, SCI, SSCI, TSSCI, EI and A&HCI per academic staff member (1.4%), citations per article on Nature, Science, SCI, SSCI, TSSCI, EI and A&HCI (1.5%), articles in peer-reviewed journals per academic staff member (1.4%), articles in international conferences per academic staff member (1.5%), publications of book per academic staff member(1.4%)5.The dimension of student selectivity consists with：Acceptance Rate(4.9%), Entry score(6.6%)6.The dimension of reputation consists with：peer assessment(4.0%), employer assessment(3.8%), graduate assessment(3.9%)7.The dimension of performance of students and graduates consists with：the success of the student body at winning national academic awards within 5 years(3.7%), graduate employment(4.1%), correspondent (3.7%)8.The dimension of financial resources consists with：revenue per student(4.8%), library spent per student9.The dimension of internationalization consists with：percent of international students (excludes those who major in Chinese) (3.2%), percent of international academic staff member (3.0%), international cooperation projects(3.5%)10.The dimension of internationalization consists with：attract students from underrepresented groups(2.8%), working hours at school per student (2.7%), expense as subvene for the poor students(3.3%) According to the conclusions, some suggestions had been proposed：1.suggestions for higher education administrators2.suggestions for those who are going to conduct university rankings 3.suggestions for university ranking information users4.suggestions for further study. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論第一節 研究動機與背景………………………………………………………………1第二節 研究目的………………………………………………………………………4第三節 重要名詞釋義…………………………………………………………..……..5第四節 研究限制………………………………………………………………………6第二章 文獻探討第一節 大學之發展與理念之轉變……………………………………………………7第二節 國內大學排名相關研究一、台灣官方大學評鑑(一)2005年大學校務評鑑…………………………………………………….…14(二)私立大學校院中程校務發展計畫審查…………………………………..…21二、國內非官方大學排名研究(一)台灣民間媒體之大學排名…………………………………………..………23(二)國內學者大學排名研究……………………………………………..………25第三節 主要國家大學排名指標系統一、美國大學排名(一) 2006美國新聞與世界報導之大學排名……………………………………31(二) 2005美國WASHINGTON MONTHLY大學排名系統……...……………37(三) 2005美國THE CENTER研究型大學排名………………..………………39二、2005加拿大MACLEAN`S大學排名…………………...…………………42三、英國大學排名…………………………………………….…………………46 (一) 泰晤士報2005全英大學排名…………………………………………….46(二) 2005英國Guardian的大學排名……………………...…………………48(三) 英國的研究評鑑制度(RAE 2001)…………………………………….…..52四、德國大學排名………………………………………...……………………58五、澳洲大學排名……………………………………...………………………62(一) The ISAU大學排名………………………..……………………………62(二) 澳洲good university guides 2006………………………………………68六、Asiaweek2000亞洲大學排名……………...………………………………71七、世界大學排名………………………………………………………………73(一)上海交通大學2005年全球大學學術排名調查…………………………73 (二) 泰晤士報高等教育增刊之2005全球大學排名…..……………………76第四節 各國大學排名指標之比較分析………………………...……………………79第三章 研究設計第一節 研究步驟………………………………………………….……….…………..93第二節 研究方法…………………………………………………………………........95第三節 研究工具……………………………………………………………………..100第四節 研究樣本……………………………………………………………………..101第五節 研究結果分析………………………………………………………………..102 第四章 資料分析結果第一節 台灣地區大學排名指標專家問卷結果……………………………………103第二節 模糊德菲術專家問卷結果分析……………………………………………107第三節 分析結果討論………………………………………………………………117第五章 結論與建議 第一節 結論…………………………………………………………………………120 第二節 建議…………………………………………………………………………123參考文獻……………………………………………………………………..…127附錄一：「台灣地區大學排名指標之適切性評估專」專家問卷 …………………132附錄二：「台灣地區大學排名指標模糊德菲專家術問卷」調查卷…………………141附錄三：專家問卷成員名單……………………………………………….…………...146附錄四：模糊德菲術小組專家名單……………………………………………………147表目次表1 大學校務評鑑專業類組分組………………………………………………..15表2 大學校務評鑑量化指標……………………………………………………..17表3私立大學校院中程校務發展計畫審查量化指標…………………………...21表4 我國大學學術聲譽排名指標系統…………………………………………..26表5 我國大學工程學門聲譽排名指標系統……………………………………..27表6土木工程、環境工程學門排名之指標系統………………………………...28表7 建築學門排名之指標系統…………………………………………………..29表8 卡內基大學分類與U.S. News 2006年大學分類對照表……………….....33表 9 U. S. News & World Reports大學排名指標體系與權重…………………...34表10 The Center大學排名資料(片段)………………………………………….....41表11 Maclean`s大學排名指標體系與權重……………………………………....45表12 Guardian 2004與2005排名指標對照表………………………………..…49表13 英國教育學院排名(片段) ……………………………………………..…..52表14 RAE 2001評等示意表 ……………………………………………..……56表15 RAE評比等級與研究補助費比率對照表…………………………..……..57表16 CHE大學排名學門分類表…………………………………………..……..59表 17 外國(北美歐洲亞洲)一流大學主管學校聲譽問卷說明…………………63表 18 上海交大世界大學排名指標體系與權重………………………………...74表 19各國大學排名之目的整理…………………………………………………79表 20各國大學排名之負責單位整理…………………………………………....80表 21各國排名縮寫對照表………………………………………………………83表 22 世界各國大學排名指標彙整……………………………………………...84表 23 世界各國大學排名比較表………………………………………………...92表 24 專家問卷結果與指標內容修改對照表……………………..……………103表 25 台灣地區大學排名指標構面之三角模糊數……………………………..107表 26 台灣地區大學排名指標構面之三角模糊數………..................................108表 27 台灣地區大學排名指標構面之效用值………..........................................111表 28 台灣地區大學排名指標構面之效用值………..........................................111表 29 台灣地區大學排名指標構面之權重………..............................................114表 30 台灣地區大學排名指標構面之權重………..............................................114表 31 台灣地區大學排名指標系統……………………………………………..120圖目次圖1 大學評鑑指標架構圖……………………………………………………………16圖2 研究流程圖…………………………………………………………………..94圖3 三角模糊數…………………………………………………………………..97 | zh_TW |
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| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0093152026 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 大學排名 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 模糊德菲術 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | universiy ranking | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Fuzzy Delphi | en_US |
| dc.title (題名) | 台灣地區大學排名指標建構之研究 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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