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題名 國中生對同儕的影響策略及其相關因素研究
The influence strategies and its correlated factors of junior high school students among their peers.
作者 吳敏慧
MIN-HUI WU
貢獻者 王鍾和
吳敏慧
MIN-HUI WU
關鍵詞 影響策略
出生序
五大人格特質
自尊
學業成就
日期 2005
上傳時間 17-Sep-2009 15:06:50 (UTC+8)
摘要 為瞭解國中生對同儕的影響策略之概況、情境、人口變項(性別、出生序)、人格特質(五大人格特質、自尊)、學業成就與國中生對同儕採用之影響策略的關係，乃以國中學生943人為研究對象，再採用個人基本資料表、國中生對同儕的影響策略量表、人格特質量表、青少年自尊量表等研究工具，獲取所需資料，經以描述統計、獨立樣本平均數差異T考驗、典型相關、單因子多變量變異數分析、單因子變異數分析、Scheffe’事後考驗等統計方法進行分析，結果發現：
1.當前國中生對同儕運用影響策略的情境以「情感依附需求」最多，以謀
取「個人利益」行為最少。
2.國中生對同儕運用「理性策略」與「情感攻勢策略」的頻率與效果最
高；運用「引進外援策略」的頻率與效果最低。
3.不同情境與國中生對同儕採用不同類別影響策略的頻率與效果間，有典
型相關存在。
4.不同性別的國中生，對同儕運用不同類別影響策略的頻率與效果有顯著
差異存在。
5.不同出生序的國中生，對同儕採用不同類別影響策略的頻率未有顯著差
異存在；運用影響策略的效果則有顯著差異。
6.五大人格特質與國中生對同儕運用不同類別影響策略的頻率與效果間，
有典型相關存在。
7.不同自尊程度的國中生，對同儕運用不同類別影響策略的頻率與效果有
顯著差異存在。
8.不同學業成就的國中生，對同儕運用不同類別影響策略的頻率與效果有
顯著差異存在。

本研究根據上述研究結果加以討論，並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究的參考。
參考文獻 一、中文部分
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二、西文部分
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
91152002
94
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520021
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 王鍾和zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 吳敏慧zh_TW
dc.contributor.author (Authors) MIN-HUI WUen_US
dc.creator (作者) 吳敏慧zh_TW
dc.creator (作者) MIN-HUI WUen_US
dc.date (日期) 2005en_US
dc.date.accessioned 17-Sep-2009 15:06:50 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Sep-2009 15:06:50 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Sep-2009 15:06:50 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0911520021en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33022-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 91152002zh_TW
dc.description (描述) 94zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 為瞭解國中生對同儕的影響策略之概況、情境、人口變項(性別、出生序)、人格特質(五大人格特質、自尊)、學業成就與國中生對同儕採用之影響策略的關係，乃以國中學生943人為研究對象，再採用個人基本資料表、國中生對同儕的影響策略量表、人格特質量表、青少年自尊量表等研究工具，獲取所需資料，經以描述統計、獨立樣本平均數差異T考驗、典型相關、單因子多變量變異數分析、單因子變異數分析、Scheffe’事後考驗等統計方法進行分析，結果發現：
1.當前國中生對同儕運用影響策略的情境以「情感依附需求」最多，以謀
取「個人利益」行為最少。
2.國中生對同儕運用「理性策略」與「情感攻勢策略」的頻率與效果最
高；運用「引進外援策略」的頻率與效果最低。
3.不同情境與國中生對同儕採用不同類別影響策略的頻率與效果間，有典
型相關存在。
4.不同性別的國中生，對同儕運用不同類別影響策略的頻率與效果有顯著
差異存在。
5.不同出生序的國中生，對同儕採用不同類別影響策略的頻率未有顯著差
異存在；運用影響策略的效果則有顯著差異。
6.五大人格特質與國中生對同儕運用不同類別影響策略的頻率與效果間，
有典型相關存在。
7.不同自尊程度的國中生，對同儕運用不同類別影響策略的頻率與效果有
顯著差異存在。
8.不同學業成就的國中生，對同儕運用不同類別影響策略的頻率與效果有
顯著差異存在。

本研究根據上述研究結果加以討論，並提出數點建議，以供後續相關實務工作及研究的參考。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論
第一節 研究動機與研究目的 1
第二節 研究問題與研究假設 8
第三節 重要名詞釋義 10
第二章 文獻探討
第一節 影響策略的意涵 15
第二節 情境與國中生對同儕的影響策略 24
第三節 人口變項與國中生對同儕的影響策略 26
第四節 人格特質與國中生對同儕的影響策略 31
第五節 學業成就與國中生對同儕的影響策略 44
第三章 研究方法
第一節 研究架構 47
第二節 研究對象 48
第三節 研究工具 49
第四節 研究程序 54
第五節 資料處理與分析 55
第四章 研究結果
第一節 國中生對同儕的影響策略之概況 57
第二節 情境與國中生對同儕的影響策略 65
第三節 人口變項與國中生對同儕的影響策略 72
第四節 人格特質與國中生對同儕的影響策略 82
第五節 學業成就與國中生對同儕的影響策略 96
第五章 討論
第一節 國中生對同儕的影響策略概況之討論 103
第二節 情境與國中生對同儕的影響策略之討論 106
第三節 人口變項與國中生對同儕的影響策略之討論 110
第四節 人格特質與國中生對同儕的影響策略之討論 116
第五節 學業成就與國中生對同儕的影響策略之討論 121
第六章 結論與建議
第一節 結論 123
第二節 建議 128

參考文獻
中文部分 137
西文部分 141

附錄一 國中生對同儕的影響策略量表之建立 145
附錄二 開放問卷 157
附錄三 預試問卷 158
附錄四 正式問卷 161
附錄五 性格自評量表使用同意書 165		zh_TW
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dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文部分zh_TW
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