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題名 臺北市立國民中學教師彰權益能之研究
作者 楊雅婷
Yang ,Ya-Ting
貢獻者 湯志民
楊雅婷
Yang ,Ya-Ting
關鍵詞 臺北市立國民中學
彰權益能
教師權力
教師專業
日期 2005
上傳時間 17-Sep-2009 15:07:46 (UTC+8)
摘要 本研究主要的目的在於瞭解臺北市立國民中學教師彰權益能的現況，以及在不同背景變項之下，教師彰權益能情形的差異，並進一步釐清教師彰權與益能之間的關連性，探討教師彰權益能的作法，以作為學校辦學及後續研究之參考。
本研究以臺北市立59所國民中學，5804位合格教師為資料分析對象，從全部母體中分層隨機抽樣方式抽取39所學校為代表學校，再依不同學校規模抽取樣本數，總計發出1008份問卷，回收826份，有效樣本共計817份，可用率為98.91％；再就四種不同權能關係，以立意抽樣方式分別抽取2名進行訪問。問卷資料使用描述性分析、皮爾森積差相關分析、單因子多變量變異數分析及典型相關等統計方法進行分析；訪談資料則依據訪談錄音內容及筆記紀錄進行歸納整理，重點列出受訪教師對教師彰權益能的看法、經驗及建議。經研究結果發現：
一、臺北市立國民中學教師彰權益能現況呈現中上程度，「自我效能」向度最高，「參與決策」向度最低；惟「權能皆低」比例仍高達三分之一強。
二、在權能關係分佈上，男性、年齡越長、服務年資越久、擁有研究所以上學歷、兼任行政及進修時數越高之教師在「權能皆高」象限的人數比例越高。
三、在彰權益能的表現上，男性、擁有研究所以上學歷、兼任行政及一學年平均進修時數在五天以上之教師表現最佳；在年齡、教育界服務年資、是否加入教師會、學校規模及學校歷史變項上則無顯著差異。
四、彰權與益能間具有正相關。
五、教師個人、學校內部、學生學習態度、家長支持程度及社會價值觀念等因素會對教師彰權益能表現情形產生重要影響。
六、增進教師彰權益能的具體策略，可從教師個人本身、學校環境及社會環境等三大部分著手。
研究者根據文獻探討與研究結果發現，提出下列幾點建議：
一、重視教師彰權益能的觀念宣導及相關研習課程的安排，並鼓勵教師進修更高的學重視學校人力配置的問題，減輕教師工作負擔，建立行政人員輪調制度，以增加教師進修意願，讓教師有機會接觸不同行政工作。
三、鼓勵女性教師多參與校務，並協助解決教師子女托育問題。
四、正視教師權能剝奪的情形，增加教師參與校務決策的機會，重視教師表達之意見，賦予教師實質權能。
五、校長以專業領導者的角色，協助教師彰權益能的增長。
六、教師應體認教育專業的本質，積極扮演專業角色，並且培養正向思考、自我負責及反省的心理能力。
七、針對研究對象與研究變項提出建議，作為後續相關主題研究之參考。
參考文獻 中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
91152010
94
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520101
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 湯志民zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 楊雅婷zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Yang ,Ya-Tingen_US
dc.creator (作者) 楊雅婷zh_TW
dc.creator (作者) Yang ,Ya-Tingen_US
dc.date (日期) 2005en_US
dc.date.accessioned 17-Sep-2009 15:07:46 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Sep-2009 15:07:46 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Sep-2009 15:07:46 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0911520101en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33028-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 91152010zh_TW
dc.description (描述) 94zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究主要的目的在於瞭解臺北市立國民中學教師彰權益能的現況，以及在不同背景變項之下，教師彰權益能情形的差異，並進一步釐清教師彰權與益能之間的關連性，探討教師彰權益能的作法，以作為學校辦學及後續研究之參考。
本研究以臺北市立59所國民中學，5804位合格教師為資料分析對象，從全部母體中分層隨機抽樣方式抽取39所學校為代表學校，再依不同學校規模抽取樣本數，總計發出1008份問卷，回收826份，有效樣本共計817份，可用率為98.91％；再就四種不同權能關係，以立意抽樣方式分別抽取2名進行訪問。問卷資料使用描述性分析、皮爾森積差相關分析、單因子多變量變異數分析及典型相關等統計方法進行分析；訪談資料則依據訪談錄音內容及筆記紀錄進行歸納整理，重點列出受訪教師對教師彰權益能的看法、經驗及建議。經研究結果發現：
一、臺北市立國民中學教師彰權益能現況呈現中上程度，「自我效能」向度最高，「參與決策」向度最低；惟「權能皆低」比例仍高達三分之一強。
二、在權能關係分佈上，男性、年齡越長、服務年資越久、擁有研究所以上學歷、兼任行政及進修時數越高之教師在「權能皆高」象限的人數比例越高。
三、在彰權益能的表現上，男性、擁有研究所以上學歷、兼任行政及一學年平均進修時數在五天以上之教師表現最佳；在年齡、教育界服務年資、是否加入教師會、學校規模及學校歷史變項上則無顯著差異。
四、彰權與益能間具有正相關。
五、教師個人、學校內部、學生學習態度、家長支持程度及社會價值觀念等因素會對教師彰權益能表現情形產生重要影響。
六、增進教師彰權益能的具體策略，可從教師個人本身、學校環境及社會環境等三大部分著手。
研究者根據文獻探討與研究結果發現，提出下列幾點建議：
一、重視教師彰權益能的觀念宣導及相關研習課程的安排，並鼓勵教師進修更高的學重視學校人力配置的問題，減輕教師工作負擔，建立行政人員輪調制度，以增加教師進修意願，讓教師有機會接觸不同行政工作。
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五、校長以專業領導者的角色，協助教師彰權益能的增長。
六、教師應體認教育專業的本質，積極扮演專業角色，並且培養正向思考、自我負責及反省的心理能力。
七、針對研究對象與研究變項提出建議，作為後續相關主題研究之參考。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論
第一節 研究動機與目的
第二節 研究問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍與限制
第二章 文獻探討
第一節 教師彰權益能的意義與發展
第二節 教師彰權益能的理念分析
第三節 教師彰權益能的相關研究
第三章 研究方法
第一節 研究架構
第二節 研究對象
第三節 研究工具
第四節 研究步驟
第五節 資料處理
第四章 結果與討論
第一節 問卷調查結果分析與討論
第二節 彰權與益能之相關分析
第三節 訪談結果分析與討論
第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議
參考文獻
中文部分
英文部分
附錄
附錄一 臺北市立國民中學教師彰權益能情形問卷
附錄二 訪談大綱
附錄三 專家效度問卷
附錄四 專家效度推薦函		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0911520101en_US
dc.subject (關鍵詞) 臺北市立國民中學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 彰權益能zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師權力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教師專業zh_TW
dc.title (題名) 臺北市立國民中學教師彰權益能之研究zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 中文部分zh_TW
dc.relation.reference (參考文獻) 王保進（2004）。多變量分析：套裝程式與資料分析。臺北市：高等教育。zh_TW
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