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題名 晚清科舉廢除後傳統士人的動向（1905-1926）
A study on the Future of Traditional Intellectuals after the Civil Service Examination Abolished in Late Ching China（1905-1926）
作者 曾重凱
Tsing, Chung-Kai
貢獻者 周愚文
曾重凱
Tsing, Chung-Kai
關鍵詞 晚清
科舉
傳統知識份子
the late Ching
the Civil Service Examination
traditional intellectuals
日期 2006
上傳時間 17-Sep-2009 15:12:12 (UTC+8)
摘要 晚清於西元1905年廢除科舉制度，並欲以西式新學堂代替科舉以育才選才，而數量龐大的傳統知識份子，以致失去其原本入仕的管道。本文先概述晚清廢科舉的來龍去脈，以理解科舉被停廢的緣由；而後再進一步討論當時政府對廢科舉所採取的配套措施，藉此探討新教育制度的實施情況，士子是否能與其順利銜接，以及未來的工作與出路，以了解入仕或往其他領域發展之士人佔所有科舉出身者的比率。簡言之，本文研究目的有三：一、探討科舉廢除後，傳統士人在社會變遷下的適應情形；二、探討代替科舉而起的新教育制度運作情形；三、探討科舉制度變遷的意義與對現代教育的啟示。
本文的研究對象為甲辰科進士273人、舉人8,000人、貢生35,000以及生員55,0000人。研究發現，甲辰科進士於朝考除授後，仍有97位的晚清經歷可考，進入民國後則有75位；而中下層傳統知識份子中，有約三成進入新式學堂中，其餘七成可能任議員、塾師、學堂職員、入仕、任職於民間機構，或者逐漸沒落。從研究發現中可得知，傳統知識份子於科舉廢除後，雖仍有相當影響力但其發展已大不如前，尤其是中下階層的傳統知識份子而言；而取代科舉的西式新學堂，則達到疏散大量生員的功能。
該措施對現代教育的啟示，則有三點：一、需有足夠的經費；二、舊有教育制度不宜全部廢除；三、不宜忽略舊式人才。而對後續的研究建議則有。
The Civil Service Examination was abolished and replaced by the new western school system in late Ching China (1905). Thereafter, traditional intellectuals who passed the Civil Service Examination lost the channels to be officials. This study includes two parts. The first one is to describe the process and the reasons of abolishing Civil Service Examination. In order to inquire the transformation of the traditional intellectuals under the new education system. The second one is to discuss the supporting measures, including the new career of the traditional intellectuals. The main purposes of this study are as follows: (i) to inquire how the traditional intellectuals adapt to new social circumstances. (ii) To explore the operation of the new education system. (iii) To discuss the implications in modern education.
The subjects of this study include 273 chia-chen-ko chin-shihs(甲辰科進士), 8,000 chu-jen(舉人), 35,000 kung-sheng(貢生), and 55,0000 hsiu tsai(生員). The findings of this study are: (i) The records of those who passed Cho-examination the trends of 97 chia-chen-ko chin-shihs in late Ching and 75 chia-chen-ko chin-shihs in ROC were found. (ii) The 30％ of chu-jen, kung-sheng, and hsiu tsai studied or taught in new type schools. The rest of them, 70% of the middle-low rank ones, served as congressmen, teachers of Ssu-shu, staffs of new school, officials, employees of private sectors or no records be found in the new era. (iii) After the Civil Service Examination being abolished, traditional intellectuals still had considerable influence than before but declining, especially the middle-lower rank of traditional intellectuals. (iv) New schools have achieved the goal of relocating traditional intellectuals.
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描述 碩士
國立政治大學
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92152018
95
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0921520181
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 周愚文zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 曾重凱zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Tsing, Chung-Kaien_US
dc.creator (作者) 曾重凱zh_TW
dc.creator (作者) Tsing, Chung-Kaien_US
dc.date (日期) 2006en_US
dc.date.accessioned 17-Sep-2009 15:12:12 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Sep-2009 15:12:12 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Sep-2009 15:12:12 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0921520181en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33059-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 92152018zh_TW
dc.description (描述) 95zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 晚清於西元1905年廢除科舉制度，並欲以西式新學堂代替科舉以育才選才，而數量龐大的傳統知識份子，以致失去其原本入仕的管道。本文先概述晚清廢科舉的來龍去脈，以理解科舉被停廢的緣由；而後再進一步討論當時政府對廢科舉所採取的配套措施，藉此探討新教育制度的實施情況，士子是否能與其順利銜接，以及未來的工作與出路，以了解入仕或往其他領域發展之士人佔所有科舉出身者的比率。簡言之，本文研究目的有三：一、探討科舉廢除後，傳統士人在社會變遷下的適應情形；二、探討代替科舉而起的新教育制度運作情形；三、探討科舉制度變遷的意義與對現代教育的啟示。
本文的研究對象為甲辰科進士273人、舉人8,000人、貢生35,000以及生員55,0000人。研究發現，甲辰科進士於朝考除授後，仍有97位的晚清經歷可考，進入民國後則有75位；而中下層傳統知識份子中，有約三成進入新式學堂中，其餘七成可能任議員、塾師、學堂職員、入仕、任職於民間機構，或者逐漸沒落。從研究發現中可得知，傳統知識份子於科舉廢除後，雖仍有相當影響力但其發展已大不如前，尤其是中下階層的傳統知識份子而言；而取代科舉的西式新學堂，則達到疏散大量生員的功能。
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dc.description.abstract (摘要) The Civil Service Examination was abolished and replaced by the new western school system in late Ching China (1905). Thereafter, traditional intellectuals who passed the Civil Service Examination lost the channels to be officials. This study includes two parts. The first one is to describe the process and the reasons of abolishing Civil Service Examination. In order to inquire the transformation of the traditional intellectuals under the new education system. The second one is to discuss the supporting measures, including the new career of the traditional intellectuals. The main purposes of this study are as follows: (i) to inquire how the traditional intellectuals adapt to new social circumstances. (ii) To explore the operation of the new education system. (iii) To discuss the implications in modern education.
The subjects of this study include 273 chia-chen-ko chin-shihs(甲辰科進士), 8,000 chu-jen(舉人), 35,000 kung-sheng(貢生), and 55,0000 hsiu tsai(生員). The findings of this study are: (i) The records of those who passed Cho-examination the trends of 97 chia-chen-ko chin-shihs in late Ching and 75 chia-chen-ko chin-shihs in ROC were found. (ii) The 30％ of chu-jen, kung-sheng, and hsiu tsai studied or taught in new type schools. The rest of them, 70% of the middle-low rank ones, served as congressmen, teachers of Ssu-shu, staffs of new school, officials, employees of private sectors or no records be found in the new era. (iii) After the Civil Service Examination being abolished, traditional intellectuals still had considerable influence than before but declining, especially the middle-lower rank of traditional intellectuals. (iv) New schools have achieved the goal of relocating traditional intellectuals.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論……………………………………………………. 1
第二章 千年巨變－科舉制度的廢除 ………………………… 9
第一節 晚清與民初國勢概述……………………………………… 9
第二節 明清兩代科舉制度概述……………………………………… 13
第三節 廢除科舉制度的過程………………………………………… 21
第四節 影響科舉制度廢除的因素…………………………………… 28
第三章 變動過後－晚清於停罷科舉後的因應舉措
與民國初年的教育制度………………… 35
第一節 晚清停罷科舉後的相關因應措施………………………..35
第二節 晚清西式新學堂的創辦……………………………………… 39
第三節 法政學堂、師範學堂與進士館的探討……………………...49
第四節 民初（1912-1926）教育制度與選才方式……………………56
第四章 廢除科舉後傳統知識份子的出路…………………..59
第一節 甲辰科進士的出路…………………………………………….59
第二節 舉人與生貢的出路…………………………………………….70
第五章 結論與啟示……………………………………………97
參考書目……………………………………………………….103
附錄……………………………………………………………….111
附錄一 ……………………………………………………………………111
附錄二 ……………………………………………………………………134
附錄三 ……………………………………………………………………140


表次
表2-1 清代科舉考試程序……………………………………..31
表3-1 嘉善、蘇州生、貢、進士任表…………………………37
表3-2 1862－1898年間各類洋務學堂數…………………….40
表3-3 1902－1912全國歷年學堂與學生人數概況………….44
表3-4 1903－1909年各省的學堂與學生數………………….45
表3-5 1902－1909年小學生數以及其與各級學生數之比….46
表3-6 宣統元年（1909）全國學校統計表…………………..47
表3-7 1907－1909年小學堂與蒙養學堂師資來源統計……..47
表3-8 1908年與1909年兩年中等學堂師資來源…………….48
表3-9 宣統元年（1909）各省師範學堂教師資格表………..52
表4-1 甲辰科進士與各科進士於各省分佈情況………………60
表4-2 甲辰科進士及第平均年齡………………………………61
表4-3 甲辰科進士於光緒三十年（1904）除授情形…………62
表4-4 清代曾任高級官吏人數及其出身進士出身人數統計…63
表4-5 清侍郎出身統計（乾隆晚年至清末）…………………63
表4-6 清代進士累官至內外高層官員人數統計………………64
表4-7 清代鼎甲累官至內外高層官員人數統計………………64
表4-8 甲辰科進士於晚清的經歷………………………………65
表4-9 甲辰進士簡歷彙整……………………………………….68
表4-10甲辰科進士出路的四種類型…………………………….69
表4-11民初中等學校學生人數………………………………….71
表4-12民初中等學校畢業學生人數…………………………….71
表4-13民初公私立高等教育學校數與在學學生統計表……….72
表4-14 江蘇省甲種實業學校畢業生出路情形………………….76
表4-15 民初中等教育各類學校經費分配與校數情形………….76
表4-16 民國二十四年（1935）各省市私塾狀況………………82
表4-17 1935與1926年塾師受傳統教育出身者情形………….83
表4-18 資政院議員出身背景……………………………………85
表4-19 各省資議局議員出身背景……………………………….86
表4-20 諮議局議員具有不同科名出身者其所佔比率………….87
表4-21 各省諮議員進士出身姓名……………………………….87
表4-22 民初1918－1923年期間留學美、日學生數量………..90
表4-23 晚清至民初農工商部決策階層出身狀況……………….91
表4-24 晚清至民初農工商部執行階層出身狀況……………….92



圖次
圖3-1 奏定學堂章程的學校系統……………………………………57
圖3-2 民國元年學校系統…………………………………………..58
圖3-3 民國十一年學校系統………………………………………..58		zh_TW
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dc.subject (關鍵詞) 晚清zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 科舉zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 傳統知識份子zh_TW
dc.subject (關鍵詞) the late Chingen_US
dc.subject (關鍵詞) the Civil Service Examinationen_US
dc.subject (關鍵詞) traditional intellectualsen_US
dc.title (題名) 晚清科舉廢除後傳統士人的動向（1905-1926）zh_TW
dc.title (題名) A study on the Future of Traditional Intellectuals after the Civil Service Examination Abolished in Late Ching China（1905-1926）en_US
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