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題名 台北市高中圖書館支援教學之研究
A Study on the Teaching Support of Taipei Senior High School Libraries
作者 陳冠穎
貢獻者 楊美華
Yang, Mei Hwa
陳冠穎
關鍵詞 高中圖書館
教學資源中心
支援教學
教學諮詢服務
Senior High School Library
Instructional Resources Center
Teaching Support
Instructional Consulting Service
日期 2006
上傳時間 17-Sep-2009 16:55:55 (UTC+8)
摘要 高中圖書館的宗旨在配合學校教育目標，並支援、豐富與實現學校的教育計畫，為學校整體教學中所不可或缺的一部份。許多國外研究亦已證明學校圖書館與教師之合作對於學生學術成就具有正向影響力。本研究透過訪談法瞭解臺北市高中圖書館支援教學之內涵，釐清圖書館負責人對於支援教學之看法，並分析支援教學所面臨之瓶頸與成功因素，探討高中圖書館如何突破困難，提出有效支援教學之策略。

綜合而言，臺北市高中圖書館支援教學之內涵包括：1. 積極發展館藏資源，以滿足教師之教學需求；2.善用資訊傳播科技以支援教學；3. 為師生提供圖書館利用教育，增進其資訊素養；4.由資訊融入教育著手，為教師提供教學諮詢服務。
若將支援教學相關服務依教師與館員合作關係歸納為「協調」、「合作」與「協同」三個層次，臺北市高中圖書館目前多已達協調、合作層次，僅少數圖書館達協同層次。和國外圖書館相較，臺北市高中圖書館離理想的協同性支援教學（如教學諮詢、協同教學、參與課程規畫）仍有一段距離。
臺北市高中圖書館支援教學之困難包括：1. 升學主義依然掛帥，成為圖書館推動資訊素養教育與資訊融入教育時之障礙；2. 館員缺乏學科教學專業知能，使教學諮詢服務不易獲得教師信任；3. 現階段圖書館人力不足，資訊相關業務之負荷過重。
而臺北市高中圖書館支援教學服務之成功因素則在於：1. 掌握資訊科技與資訊教育政策所提供之新契機；2. 館員具備圖書館學與資訊科技專業知能；3. 校長在經費、設備與人力資源上之支持；4. 教師之高度使用需求及參與意願；5. 館員之服務熱忱更為深化支援教學服務之要素。
綜合文獻探討與訪談結果，高中圖書館有效支援教學之策略包括： 1. 整合圖書館之服務及學科教學活動，以提升學生學習效能；2. 以資訊融入教育為己任，進而提供教學諮詢服務；3. 建置教學知識庫，整合教學資源；4. 充份整合人力資源，提供較深入之支援教學服務；5. 爭取教師之認同，共同創造新時代之教學願景；6. 培育種子教師，透過成功經驗之激勵，逐步推動高中圖書館之轉型；7. 積極爭取校外經費與設備之補助，以豐富師生教與學之經驗；8. 加強高中圖書館從業人員之專業知能，成為深度支援教學之支柱。
最後，本研究為深入支援教學提出幾點建議，供相關單位參考：1. 高中圖書館應協助教師進行個人知識管理；2. 高中圖書館員應深入了解社會發展、教育趨勢與學習需求；3. 高中圖書館從業人員應保持開放心態，隨時充實專業知能；4. 高中圖書館應持續推展與評鑑支援教學相關服務；5. 教育相關單位應將資訊素養概念納入學科教學中之中。
The school library is the center for collecting, organizing and using information resources, and is therefore an indispensable part of school teaching activities. Teachers could better choose teaching materials, develop curriculum, and evaluate programs with school librarians’ support. Library literatures show that teacher and media specialist collaboration can effectively enhance student learning. This study use in-depth interviews to investigate the the situation of teaching support in Taipei senior high schools, to analyze the difficulties encountered, to identify the successful factors, and to provide strategies of teaching support.<br>Findings show that (1) teaching support services provided in most cases come under the “coordination” and “cooperation” stage, according to the Pollard and Montiel-Overall taxonomy framework, and very few senior high school libraries provide “collaboration” stage services. (2) Most directors keep conservative attitude toward “collaboration” stage services. (3) The difficulties encountered in teaching support include: tight course schedule, lack of education professional librarians, and tedious work. (4) Successful teaching support factors include: policy, professions in library and information science, unique personality, administration support, and teachers’ willingness. (5) Effectively teaching support strategies include integrating library programs into curriculum, helping teachers to integrate ICT into their lessons, assisting in teachers’ personal knowledge management, making better use of human resources, building visions with teachers, creating success stories, striving for budget actively, enhancing librarians’ professional ability.<br>Finally, the suggestions were made: (1) Senior high school libraries should assist in teachers’ personal knowledge management. (2) Senior high school librarians should keep learning. (3) Librarians should know the education trends and learning needs. (4) Services should be delivered, evaluated, and improved persistently. (5) Educational authorities should put emphasis on information literacy in subject instructions.
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描述 碩士
國立政治大學
圖書資訊與檔案學研究所
94155005
95
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094155005
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 楊美華zh_TW
dc.contributor.advisor Yang, Mei Hwaen_US
dc.contributor.author (Authors) 陳冠穎zh_TW
dc.creator (作者) 陳冠穎zh_TW
dc.date (日期) 2006en_US
dc.date.accessioned 17-Sep-2009 16:55:55 (UTC+8)-
dc.date.available 17-Sep-2009 16:55:55 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 17-Sep-2009 16:55:55 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0094155005en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/33516-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 圖書資訊與檔案學研究所zh_TW
dc.description (描述) 94155005zh_TW
dc.description (描述) 95zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 高中圖書館的宗旨在配合學校教育目標，並支援、豐富與實現學校的教育計畫，為學校整體教學中所不可或缺的一部份。許多國外研究亦已證明學校圖書館與教師之合作對於學生學術成就具有正向影響力。本研究透過訪談法瞭解臺北市高中圖書館支援教學之內涵，釐清圖書館負責人對於支援教學之看法，並分析支援教學所面臨之瓶頸與成功因素，探討高中圖書館如何突破困難，提出有效支援教學之策略。

綜合而言，臺北市高中圖書館支援教學之內涵包括：1. 積極發展館藏資源，以滿足教師之教學需求；2.善用資訊傳播科技以支援教學；3. 為師生提供圖書館利用教育，增進其資訊素養；4.由資訊融入教育著手，為教師提供教學諮詢服務。
若將支援教學相關服務依教師與館員合作關係歸納為「協調」、「合作」與「協同」三個層次，臺北市高中圖書館目前多已達協調、合作層次，僅少數圖書館達協同層次。和國外圖書館相較，臺北市高中圖書館離理想的協同性支援教學（如教學諮詢、協同教學、參與課程規畫）仍有一段距離。
臺北市高中圖書館支援教學之困難包括：1. 升學主義依然掛帥，成為圖書館推動資訊素養教育與資訊融入教育時之障礙；2. 館員缺乏學科教學專業知能，使教學諮詢服務不易獲得教師信任；3. 現階段圖書館人力不足，資訊相關業務之負荷過重。
而臺北市高中圖書館支援教學服務之成功因素則在於：1. 掌握資訊科技與資訊教育政策所提供之新契機；2. 館員具備圖書館學與資訊科技專業知能；3. 校長在經費、設備與人力資源上之支持；4. 教師之高度使用需求及參與意願；5. 館員之服務熱忱更為深化支援教學服務之要素。
綜合文獻探討與訪談結果，高中圖書館有效支援教學之策略包括： 1. 整合圖書館之服務及學科教學活動，以提升學生學習效能；2. 以資訊融入教育為己任，進而提供教學諮詢服務；3. 建置教學知識庫，整合教學資源；4. 充份整合人力資源，提供較深入之支援教學服務；5. 爭取教師之認同，共同創造新時代之教學願景；6. 培育種子教師，透過成功經驗之激勵，逐步推動高中圖書館之轉型；7. 積極爭取校外經費與設備之補助，以豐富師生教與學之經驗；8. 加強高中圖書館從業人員之專業知能，成為深度支援教學之支柱。
最後，本研究為深入支援教學提出幾點建議，供相關單位參考：1. 高中圖書館應協助教師進行個人知識管理；2. 高中圖書館員應深入了解社會發展、教育趨勢與學習需求；3. 高中圖書館從業人員應保持開放心態，隨時充實專業知能；4. 高中圖書館應持續推展與評鑑支援教學相關服務；5. 教育相關單位應將資訊素養概念納入學科教學中之中。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The school library is the center for collecting, organizing and using information resources, and is therefore an indispensable part of school teaching activities. Teachers could better choose teaching materials, develop curriculum, and evaluate programs with school librarians’ support. Library literatures show that teacher and media specialist collaboration can effectively enhance student learning. This study use in-depth interviews to investigate the the situation of teaching support in Taipei senior high schools, to analyze the difficulties encountered, to identify the successful factors, and to provide strategies of teaching support.<br>Findings show that (1) teaching support services provided in most cases come under the “coordination” and “cooperation” stage, according to the Pollard and Montiel-Overall taxonomy framework, and very few senior high school libraries provide “collaboration” stage services. (2) Most directors keep conservative attitude toward “collaboration” stage services. (3) The difficulties encountered in teaching support include: tight course schedule, lack of education professional librarians, and tedious work. (4) Successful teaching support factors include: policy, professions in library and information science, unique personality, administration support, and teachers’ willingness. (5) Effectively teaching support strategies include integrating library programs into curriculum, helping teachers to integrate ICT into their lessons, assisting in teachers’ personal knowledge management, making better use of human resources, building visions with teachers, creating success stories, striving for budget actively, enhancing librarians’ professional ability.<br>Finally, the suggestions were made: (1) Senior high school libraries should assist in teachers’ personal knowledge management. (2) Senior high school librarians should keep learning. (3) Librarians should know the education trends and learning needs. (4) Services should be delivered, evaluated, and improved persistently. (5) Educational authorities should put emphasis on information literacy in subject instructions.en_US
dc.description.tableofcontents 中文摘要 I
英文摘要 III
目次 IV
圖目次 VI
表目次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景及動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 名詞解釋 3
第二章 文獻探討 7
第一節 高中圖書館之定義、重要性與功能 7
一、 高中圖書館之定義 7
二、 高中圖書館的重要性 7
三、 高中圖書館之任務與功能 8
第二節 支援教學之內涵與方法 10
一、 支援教學之內涵 10
二、 支援教學之層次 15
三、 提升支援教學層次之方式 19
四、 教學諮詢相關模式 21
第三節 我國高中圖書館支援教學發展情形 31
一、 我國高中圖書館支援教學相關規定 32
二、 我國高中圖書館之發展背景 33
三、 我國高中圖書館應用資訊傳播科技以支援教學之情形 36
四、 高中圖書館從業人員與教師對於支援教學之看法 41
第四節 支援教學所需之專業知能 42
第三章 研究計畫與實施 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究方法 54
第三節 研究限制 54
第四節 研究步驟 54
第五節 研究對象 56
第四章 研究結果分析 57
第一節 臺北市高中圖書館支援教學服務情形 57
一、 為教師提供所需資訊 57
二、 推動資訊融入教學 59
三、 開設圖書館利用相關課程 66
四、 參與課程發展 68
第二節 影響臺北市高中圖書館支援教學之相關因素 70
一、 臺北市高中圖書館支援教學之困難 70
二、 臺北市高中圖書館支援教學服務之成功因素 73
第三節 臺北市高中圖書館突破困境之道 77
一、 爭取經費、人力之方法 77
二、 提高教師認同及參與意願之方法 80
第四節 綜合分析 82
一、 臺北市高中圖書館支援教學層級分析 82
二、 圖書館負責人對於支援教學層次定位之看法 84
三、 多方因素對於支援教學層次之影響 86
四、 臺北市高中圖書館提升支援教學層次之可行策略 91
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 104
第三節 後續研究建議 105
參考書目 107
附錄一 訪談大綱 121
附錄二 臺北市高中職圖書館名錄 123
附錄三 高級中學圖書館設立及營運基準 126
附錄四 職業學校圖書館設立及營運基準 130		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094155005en_US
dc.subject (關鍵詞) 高中圖書館zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教學資源中心zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 支援教學zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 教學諮詢服務zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Senior High School Libraryen_US
dc.subject (關鍵詞) Instructional Resources Centeren_US
dc.subject (關鍵詞) Teaching Supporten_US
dc.subject (關鍵詞) Instructional Consulting Serviceen_US
dc.title (題名) 台北市高中圖書館支援教學之研究zh_TW
dc.title (題名) A Study on the Teaching Support of Taipei Senior High School Librariesen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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