| dc.contributor.advisor | 顧忠華 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Ku, Chung-Hwa | en_US |
| dc.contributor.author (Authors) | 林柏儀 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | Lin, Por-Yee | en_US |
| dc.creator (作者) | 林柏儀 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | Lin, Por-Yee | en_US |
| dc.date (日期) | 2006 | en_US |
| dc.date.accessioned | 18-Sep-2009 10:46:48 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 18-Sep-2009 10:46:48 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 18-Sep-2009 10:46:48 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G0094254006 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/34629 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 社會學研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 94254006 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 95 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本論文延伸英國馬克思主義教育理論者Glenn Rikowski提出之「學校教育生產勞動力」的「勞動力理論」，論述現代資本主義中學校教育與資本積累的關係，指出受學校教育作為創造「商品化勞動力使用價值」的關鍵機制，將促進剩餘價值生產。此過程具有生產使用價值、生產交換價值、操持、強制性等四項特性，本身就可視為是一種「勞動」來觀察。本論文將此過程稱為「求學勞動」，以馬克思主義對其進行分析，提出「求學勞動理論」。 本論文發現，基於資本主義下資本積累需求與勞動者之間的競爭壓力，求學勞動將是一種異化的強制性活動，且具有(1)提高僱傭勞動的「剩餘價值率」，及(2)教育增額工資日益減少甚至低於教育費用的「再生產不足」等兩重剝削機制，以促成剩餘價值生產，維持資本主義體制。 運用國家理論觀察，求學勞動的內涵在國家中介下，除了滿足不同的資本積累需求外，也須透過政治控制與社會整合以滿足社會正當性，是故在不同的社會條件和權力分布下，將有著變動的「開放空間」，也可能造成不同的「危機」。 而自馬克思主義相關成果分析求學勞動，本論文發現求學勞動的過程包含著「競爭排序」與「權威控制」，使得「意識型態」得以運作，促成異化求學勞動與僱傭勞動持續運行。而為了用以抵擋資本主義利潤率下降趨勢，求學勞動有著更加異化、競爭化、階層化、延長化、貶值化、新自由主義化等諸項趨勢，但也有著包含反體制運動、教育改革及階級鬥爭的「反趨勢」可能。 本論文也運用了理論成果，針對台灣的「升學競爭」與「高教擴張」之現象及成因進行分析。本論文認為台灣升學壓力的原因與資本積累需求及勞動力競爭壓力相關。僅透過「廣設公立高中大學」、「取消人力規劃與強制分流教育」等方法，不足以消解升學壓力，反而恐將延後、強化、轉移競爭壓力。除非教育改革能(1)去除資本需求與其對勞動力的影響，(2)促成平等化的階層結構，(3)使教育資源分配的平等化，才有可能改變升學競爭壓力的結構原因。而1990年代台灣的高教擴張政策，非但無法達到其宣稱的目標，反而傾向「教育私有化」政策，更鞏固了「公私雙元高教系統」，強化競爭與階級繁衍。 最後，本論文指出基於求學勞動與僱傭勞動之間具有抽象結構的共通性，隨著客觀情勢惡化與集體行動的努力，具有打造出「工學聯合」的共通階級意識基礎，以共同投入改革或革命實踐的可能。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | This dissertation was inspired by the Marxist educational theorist Glenn Rikowski’s “labor power theory”, seeing schooling as producing labor power for capitalism, to research the relationship between schooling and capitalism. From the Marxist point, I find that schooling is the key mechanism of producing commercial use-value of labor power, and will produce more surplus-value in the wage-labor process. I use Marxism to analysis schooling as a kind of labor, and naming it “schooling-labor” to propose a “schooling-labor theory”.Because capitalists chase higher profits for accumulation and labors compete with each other for education or working opportunities, the schooling-labor would be a forced and alienated activity, consists of two mechanisms of exploitation for capitalism: (1) improving the surplus-value rate, and (2) causing “insufficient reproduction”. The content of schooling-labor is mediated by the State to satisfy the accumulation of capital and social legitimation at the same time, so under different social elements and different distribution of power, there are “open spaces” to be mediated, and may result of different crises. I find that the competition and authoritative control in the process of schooling-labor make the ideology work to maintain the alienated schooling-labor and wage-labor. Moreover, for countervailing the tendency of “decreasing profit rate”, schooling-labor would turn into situations consist of alienation, competition, stratification, extension, and inflation; but however, there are also “counter-tendencies”, including anti-system movement, education reform, and class struggle.After all, I use the theory to analyze the phenomenon and cause of “competition for education opportunities” and “expansion of higher education” in Taiwan, and I find that the expanding higher education in Taiwan could not solve the problem of educational need and competition, but caused the privatization of education, the “public-private polarized higher education system”, and reproduction of class. Finally, the dissertation points out that because the uniformity between schooling-labor and wage-labor, the objective worse situation, and the power of collective actions, there are possibilities to manufacture the class consciousness of “students and workers” to engage in reform or revolution. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 第一節 前言 第二節 問題意識與研究主題 2.1. 馬克思主義教育社會學理論的傳統與發展 2.2. 對既有馬克思主義教育社會學理論的批判提問 2.3. 研究主題的提出 第三節 論文架構與研究方法 第四節 研究限制第二章 求學作為勞動 第一節 求學作為勞動 1.1. 為什麼不得不上學？ 1.2. 求學作為勞動 1.3. Rikowski的勞動力理論：學校教育生產勞動力 1.4. 對Rikowski勞動力理論的批評與補充 1.5. 「求學勞動」的馬克思主義研究框架 第二節 求學勞動的價值理論與生產關係 2.1. 勞動力的價值理論：勞動力使用價值與交換價值的對立關係 2.2. 是誰生產了勞動力？—對「學習者」與「訓練者」的考察 2.3. 求學勞動的生產關係 2.4. 求學勞動與剩餘價值 2.5. 求學勞動與僱傭勞動二分的掩飾效果 第三節 小結第三章 求學勞動的國家中介與勞動過程 第一節 國家如何中介？ 1.1. 兩種國家理論與求學勞動過程的關係 1.2. 中介資本積累需求：商品化勞動力與資本集團利益 1.3. 中介社會正當性需求：政治控制與社會整合 1.4. 資本積累需求與社會正當性需求的調和與衝突 第二節 求學勞動的勞動過程 2.1. 異化的求學勞動過程 2.2. 學業競爭、競爭遊戲與排序意識 2.3. 教師與教育體制的權威控制 2.4. 意識形態運作 2.5. 受壓迫的樣態分析 第三節 小結第四章 求學勞動的變遷趨勢與比較評估 第一節 求學勞動與資本主義的變遷與危機 1.1. 利潤率下降趨勢與反趨勢 1.2. 異化求學勞動的強化 1.3. 教育的競爭化與階層化 1.4. 教育的延長化與貶值化 1.5. 教育的私有化、商品化、與市場化：新自由主義教育改革 1.6. 階級衝突加劇：階級革命或陷於意識形態 第二節 「反趨勢」的考察 2.1. 教育總量超過資本需求 2.2.教育費用超過「個人負擔能力」 2.3.「集體反體制、反學校」運動 2.4. 教育改革運動 2.5. 階級鬥爭與階級意識 第三節 概念和理論的比較分析 3.1 求學如何作為勞動？ 3.2. 求學勞動與僱傭勞動的比較 3.3. 求學勞動理論與既有馬克思主義教育社會學的差異 第四節 求學勞動概念的優點與限制 4.1. 運用「勞動」概念分析「受學校教育」的可能優勢 4.2. 求學勞動理論的可能限制 第五節 小結：回顧與展望第五章 台灣升學主義學校教育的結構原因 第一節 台灣的升學主義現象 第二節 升學壓力的結構原因—對「升學主義說」與「升學機會說」的回應 2.1. 升學競爭壓力的原因：升學主義或升學機會不足？ 2.2. 以馬克思主義將升學壓力「還原」 2.3. 對「廣設（公立）高中大學」的批評與回應 2.4. 對「反對人力規劃與強制分流教育」的批評與回應 2.5. 對「讓孩子從小競爭過於殘酷」的批評與回應 第三節 台灣升學主義教育的「特殊壓迫原因」 3.1. 將台灣置入「國家中介教育理論」 3.2. 七項「台灣升學競爭壓力的特殊原因」 3.3. 綜合分析 第四節 小結第六章 台灣高教擴張的發展動力與社會後果 第一節 台灣高教擴張的現象與焦慮 第二節 台灣高等教育擴張的發展動力 2.1. 人民的教育需求與升學壓力 2.2. 私人產業、辦學、土地資本的積累需求 2.3. 政府的正當性鞏固與財政調節 2.4. 學校系統的相對自主性與地位競爭 2.5. 對四項發展動力的馬克思主義整合評估 第三節 九零年代以來台灣高等教育擴張的現象分析 3.1. 高教學校及學生的數量變遷 3.2. 高教學校及學生的經費變遷 第四節 台灣高等教育擴張的社會後果 4.1. 滿足教育需求-->學歷通貨膨脹、被迫過量教育 4.2. 減緩升學壓力-->延後升學競爭、強化就業競爭 4.3. 教育機會均等-->維持階級再製、社會階級結構 4.4. 促進經濟發展-->產業、辦學、土地資本得利 第五節 小結：台灣高等教育擴張的啟示與反思結論第七章 結論 第一節 求學勞動研究成果 1.1. 求學如何作為勞動？ 1.2. 對古典馬克思主義的延伸 1.3. 求學勞動的勞動過程與變遷趨勢 1.4. 比較評估 1.5. 對升學競爭壓力的還原 1.6. 對台灣高教擴張的分析 第二節 展望參考文獻 | zh_TW |
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| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094254006 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 求學勞動 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 馬克思主義 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 資本積累 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 商品化勞動力使用價值 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 異化 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 升學競爭 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 高教擴張 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | schooling-labor | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Marxism | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | accumulation of capital | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | commercial use-value of labor power | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | alienation | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | competition for education opportunities, | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | expansion of higher education | en_US |
| dc.title (題名) | 求學作為勞動：一個學校教育的馬克思主義分析 | zh_TW |
| dc.title (題名) | Schooling as Labor: A Marxist Analysis of Schooling | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
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