| dc.contributor.advisor | 薛理桂 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 葉淑慧 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 葉淑慧 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2001 | en_US |
| dc.date.accessioned | 18-Sep-2009 16:50:46 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 18-Sep-2009 16:50:46 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 18-Sep-2009 16:50:46 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G91NCCU0852012 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/35996 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 圖書資訊與檔案學研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 90 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 隨著「檔案法」之通過，檔案管理之各項標準及規範需要檔案專業人才之推展，檔案教育是促進檔案事業發展及檔案學研究之重要環節，其事業之良窳則有賴於健全的檔案教育。為瞭解國際間先進國家之檔案碩士教育情況，乃就我國國立政治大學、英國倫敦大學、加拿大英屬哥倫比亞大學、美國匹茲堡大學及威斯康辛麥迪遜分校、大陸地區中國人民大學、四川聯合大學、中山大學及武漢大學等 五國九校之檔案學碩士教育進行研究，針對九校探討其教育發展之歷程及概況、研析其開設檔案碩士教育之現況、比較具檔案碩士教育之異同，並就其相同點與相異點進行解釋分析。 本研究採文獻分析法及比較法進行研究，根據研究結果得知：1.五國均將檔案課程列為研究所碩士班層級修課之課程之一，以列在歷史學研究或圖書資訊學研究所最多，專門培育檔案專業碩士之研究所則較少，大陸是提供檔案專業碩士學位最多的國家。2.九校之檔案碩士提供起始年，英國倫敦大學學院最早，而武漢大學最晚提供，九校所提供學位有檔案學位、檔案與文書管理學位、檔案與圖書資訊學位、管理學位等。3.九校之教學目標當崔培育檔案與文書管理專業人才，使其具備系統的專業知識與技能。4.九校之入學資格皆要求大學、學院或學士相當文憑，且均不限為檔案或圖書館專業科系畢業，臺灣及大陸地區之學校以考試方式入學，而其、美、加之學校均採申請方式入學。5.臺灣及大陸四校皆要求修課程後參考資格考試並撰寫畢業論文，以顯現研究能力；而美國與加拿大之學校僅需修畢課程即可完成學位，英國則分為教學與研究兩個組別，前者修畢課程即完成學位，而後者需完成一萬餘字之論文。6.九校皆將課程分成必修課與選修課，課程皆涵蓋檔案學領域學科，各校針對該校的重點特色開設不同的選修課程，臺灣與英、美、九三國之學校檔案科目較相近，而大陸所開設的檔案科目較偏重理論、歷史與專門檔案之科目。8.英、美、加之學校每屆招收學生人數較多，臺灣及大陸四校採學生人數較少之政策。9.九校均有電腦實驗室，多數學校均闢有檔案文件中心或專門研究室供學生實習，臺灣政治大學、倫敦大學及武漢大學則無檔案專門資料可供利用。10.政治大學、倫敦大學、哥倫比亞大學及中國人民設有檔案繼續教育供相關機關人員前來在職進修。 根據研究成果，本研究提出以下建議：1.學位授予名稱應正其名，或提供獨立檔案碩士學位。2.要求中高級水準以上英文能力為入學基本條件。3.加強國內檔案教育師資。4.課程科目規劃應結合實務需求。5.設置檔案資源室。6.增加檔案研究所招生名額及成立大學層級檔案學系。7.培養檔案所研究生之研究方向，並促進學術活動之參與。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 圖目次-----1 表目次-----1 第一章 緒論-----1 第一節 問題陳述-----1 第二節 研究目的-----3 第三節 預期貢獻-----3 第四節 名詞解釋-----3 第二章 文獻探討-----5 第一節 各國檔案教育之發展研究-----6 第二節 我國檔案碩士教育：以國立政治大學之檔案碩士教育為例-----37 第三節 英國檔案碩士教育：以倫敦大學之檔案碩士教育為例-----40 第四節 加拿大檔案碩士教育：以英屬哥倫比亞大學之檔案碩士教育為例-----49 第五節 美國檔案碩士教育：以匹茲堡大學及威斯康辛大學麥迪遜分校之檔案碩士教育為例-----57 第六節 中國大陸檔案碩士教育：以中國人民大學、四川聯合大學、中山大學及武漢大學之檔案碩士教育為例-----69 第三章 研究方法與步驟-----85 第一節 研究方法-----85 第二節 研究架構-----86 第三節 研究範圍與限制88 第四節 研究實施與步驟-----89 第四章 五國九校檔案碩士教育之比較-----92 第一節 五國九校檔案碩士教育概況及基本資料-----92 第二節 學程目標-----99 第三節 入學資格-----104 第四節 畢業要求-----109 第五節 課程-----113 第六節 師資與學生概況-----128 第七節 教學軟、硬體設備-----130 第八節 繼續教育-----131 第五章 結論與建議-----133 第一節 結論-----133 第二節 建議-----135 參考書目-----138 圖2-1-1 Marburg檔案學院之檔案教育三概念及方式圖-----20 圖3-2-1 研究架構圖-----86 圖3-4-1 研究流程圖-----91 表2-1-1 世界各國近代檔案正規教育之發展一覽表-----14 表2-1-2 北美圖書資訊學學校有關檔案與文書管理課程一覽表-----29 表2-1-3 北美圖書資訊學校檔案專業授予碩士學位名稱一覽表-----30 表2-3-1 英國檔案課程一覽表-----41 表2-3-2 英國倫敦大學學院之圖書館、檔案與資訊研究學院檔案碩士學程（本國生組）課程一覽表-----44 表2-3-3 英國倫敦大學學院之圖書館、檔案與資訊研究學院檔案碩士學程（海外生組）課程一覽表-----47 表2-4-1 加拿大哥倫比亞大學檔案碩士學程必修課程一覽表-----53 表2-4-2 加拿大哥倫比亞大學檔案碩士學程選修課程一覽表-----54 表2-5-1 美國圖書資訊學研究所開設檔案課程一覽表-----58 表2-5-2 美國匹茲堡大學圖書館與資訊研究碩士學程核心課程一覽表-----63 表2-5-3 美國匹茲堡大學圖書館與資訊研究之「檔案與文書」專業課程一覽表-----65 表2-5-4 美國威斯康辛大學麥迪遜分校圖書館與資訊研究學院檔案專業課程一覽表-----67 表2-5-1 中國人民大學檔案學院之檔案學必修課程一覽表-----78 表2-6-2 四川聯合大學檔案學專業碩士學位課程一覽表-----79 表2-6-3 中山大學檔案碩士教育課程一覽表-----81 表2-6-4 武漢大學檔案學專業碩士研究生課程一覽表-----82 表4-1-1 五國檔案碩士教育比較表-----93 表4-1-2 五國九校檔案碩士教育基本資料比較表-----97 表4-2-1 五國九校檔案碩士教育學程目標比較表-----102 表4-3-1 五國九校檔案碩士學程入學資格比較表107 表4-4-1 五國九校檔案碩士（專業）畢業要求比較表-----112 表4-5-1 五國九校檔案碩士教育課程比較表-----117 表4-5-2 五國九校必修與選修科目涵蓋領域比較表-----121 表4-5-3 五國九校檔案碩士教育檔案科目比較表-----125 表4-5-4 五國九校檔案科目涵蓋範圍比較表-----127 表4-6-1 五國九校檔案碩士教育師資與學生概況比較表-----129 表4-7-1 五國九校檔案碩士教育教學軟、硬體設備比較-----130 表4-8-1 五國九校檔案碩士教育繼續教育比較表-----132 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU0852012 | en_US |
| dc.title (題名) | 檔案學碩士教育之比較研究：以五國九校為例 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
