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Title | 日據時期台灣與韓國教育政策比較研究--以1922年頒佈的新「教育令」為例 Japanese Colonial Education in Tanwan and Korea, 1922. |
Creator | 申美貞 Shin, Mi-Jeong |
Contributor | 李國祁 申美貞 Shin, Mi-Jeong |
Key Words | 日據時期 台灣 韓國 殖民教育 比較 新教育令 |
Date | 1997 |
Date Issued | 18-Sep-2009 16:52:37 (UTC+8) |
Summary | 第一章、『導論』第二章、『殖民時期之前教育』。敘述近代日本的對外擴張、新教育的建立,以及台、韓殖民前教育概況;日本自1871年創立文部省與1872年頒布學制之後才開始有綱領、有計畫,有措施的實施教育改革:在台灣則有一些教育機構:儒學、書院、社學、義學、民學以及建省以後西學堂、電報學堂、番學堂等:在韓國1895年公佈教育立國詔書後,有新式教育的興起與教育改革,因此設立不少官立學校,同時民間也創辦私立學校。第三章、『殖民時期的教育』。第一節敘述,日本在兩地施行的教育方針,這可分為四個階段;其一、殖民初期在台灣與韓國實施不同的教育方針。其二、1911年在朝鮮、1919年在台灣各公佈第一次教育令時期。其三、1922年兩地同時公佈教育令,就是新教育令期。其四、殖民末期。接著,在第二節與第三節裡,敘述殖民時期在台灣、韓國的教育,也各分為四個階段。第四章、『1922年新教育令的分析』。第一節、1920年前後在亞洲產生新思想運動潮流以及其給台灣與韓國的影響。第二節、介紹兩地新教育令的內容(條文)與其異同點。第三節分析新教育令的特徵,其分為原因、目的、特徵。第四節,敘述兩地人民的反應,分為台、韓社會運動不同的因素。再來敘述台、韓兩地人民的愛國運動:分別為團體、傳統機構、海外留學生的互動。最後,第五章則為本文的『結論』。 |
Description | 碩士 國立政治大學 歷史研究所 82153009 86 |
資料來源 | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001724 |
Type | thesis |
dc.contributor.advisor | 李國祁 | zh_TW |
dc.contributor.author (Authors) | 申美貞 | zh_TW |
dc.contributor.author (Authors) | Shin, Mi-Jeong | en_US |
dc.creator (作者) | 申美貞 | zh_TW |
dc.creator (作者) | Shin, Mi-Jeong | en_US |
dc.date (日期) | 1997 | en_US |
dc.date.accessioned | 18-Sep-2009 16:52:37 (UTC+8) | - |
dc.date.available | 18-Sep-2009 16:52:37 (UTC+8) | - |
dc.date.issued (上傳時間) | 18-Sep-2009 16:52:37 (UTC+8) | - |
dc.identifier (Other Identifiers) | B2002001724 | en_US |
dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/36007 | - |
dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
dc.description (描述) | 歷史研究所 | zh_TW |
dc.description (描述) | 82153009 | zh_TW |
dc.description (描述) | 86 | zh_TW |
dc.description.abstract (摘要) | 第一章、『導論』第二章、『殖民時期之前教育』。敘述近代日本的對外擴張、新教育的建立,以及台、韓殖民前教育概況;日本自1871年創立文部省與1872年頒布學制之後才開始有綱領、有計畫,有措施的實施教育改革:在台灣則有一些教育機構:儒學、書院、社學、義學、民學以及建省以後西學堂、電報學堂、番學堂等:在韓國1895年公佈教育立國詔書後,有新式教育的興起與教育改革,因此設立不少官立學校,同時民間也創辦私立學校。第三章、『殖民時期的教育』。第一節敘述,日本在兩地施行的教育方針,這可分為四個階段;其一、殖民初期在台灣與韓國實施不同的教育方針。其二、1911年在朝鮮、1919年在台灣各公佈第一次教育令時期。其三、1922年兩地同時公佈教育令,就是新教育令期。其四、殖民末期。接著,在第二節與第三節裡,敘述殖民時期在台灣、韓國的教育,也各分為四個階段。第四章、『1922年新教育令的分析』。第一節、1920年前後在亞洲產生新思想運動潮流以及其給台灣與韓國的影響。第二節、介紹兩地新教育令的內容(條文)與其異同點。第三節分析新教育令的特徵,其分為原因、目的、特徵。第四節,敘述兩地人民的反應,分為台、韓社會運動不同的因素。再來敘述台、韓兩地人民的愛國運動:分別為團體、傳統機構、海外留學生的互動。最後,第五章則為本文的『結論』。 | zh_TW |
dc.language.iso | en_US | - |
dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001724 | en_US |
dc.subject (關鍵詞) | 日據時期 | zh_TW |
dc.subject (關鍵詞) | 台灣 | zh_TW |
dc.subject (關鍵詞) | 韓國 | zh_TW |
dc.subject (關鍵詞) | 殖民教育 | zh_TW |
dc.subject (關鍵詞) | 比較 | zh_TW |
dc.subject (關鍵詞) | 新教育令 | zh_TW |
dc.title (題名) | 日據時期台灣與韓國教育政策比較研究--以1922年頒佈的新「教育令」為例 | zh_TW |
dc.title (題名) | Japanese Colonial Education in Tanwan and Korea, 1922. | en_US |
dc.type (資料類型) | thesis | en |