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Title日據時期台灣與韓國教育政策比較研究--以1922年頒佈的新「教育令」為例
Japanese Colonial Education in Tanwan and Korea, 1922.
Creator申美貞
Shin, Mi-Jeong
Contributor李國祁
申美貞
Shin, Mi-Jeong
Key Words日據時期
台灣
韓國
殖民教育
比較
新教育令
Date1997
Date Issued18-Sep-2009 16:52:37 (UTC+8)
Summary第一章、『導論』第二章、『殖民時期之前教育』。敘述近代日本的對外擴張、新教育的建立,以及台、韓殖民前教育概況;日本自1871年創立文部省與1872年頒布學制之後才開始有綱領、有計畫,有措施的實施教育改革:在台灣則有一些教育機構:儒學、書院、社學、義學、民學以及建省以後西學堂、電報學堂、番學堂等:在韓國1895年公佈教育立國詔書後,有新式教育的興起與教育改革,因此設立不少官立學校,同時民間也創辦私立學校。第三章、『殖民時期的教育』。第一節敘述,日本在兩地施行的教育方針,這可分為四個階段;其一、殖民初期在台灣與韓國實施不同的教育方針。其二、1911年在朝鮮、1919年在台灣各公佈第一次教育令時期。其三、1922年兩地同時公佈教育令,就是新教育令期。其四、殖民末期。接著,在第二節與第三節裡,敘述殖民時期在台灣、韓國的教育,也各分為四個階段。第四章、『1922年新教育令的分析』。第一節、1920年前後在亞洲產生新思想運動潮流以及其給台灣與韓國的影響。第二節、介紹兩地新教育令的內容(條文)與其異同點。第三節分析新教育令的特徵,其分為原因、目的、特徵。第四節,敘述兩地人民的反應,分為台、韓社會運動不同的因素。再來敘述台、韓兩地人民的愛國運動:分別為團體、傳統機構、海外留學生的互動。最後,第五章則為本文的『結論』。
Description碩士
國立政治大學
歷史研究所
82153009
86
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001724
Typethesis
dc.contributor.advisor 李國祁zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 申美貞zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Shin, Mi-Jeongen_US
dc.creator (作者) 申美貞zh_TW
dc.creator (作者) Shin, Mi-Jeongen_US
dc.date (日期) 1997en_US
dc.date.accessioned 18-Sep-2009 16:52:37 (UTC+8)-
dc.date.available 18-Sep-2009 16:52:37 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 18-Sep-2009 16:52:37 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) B2002001724en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/36007-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 歷史研究所zh_TW
dc.description (描述) 82153009zh_TW
dc.description (描述) 86zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 第一章、『導論』第二章、『殖民時期之前教育』。敘述近代日本的對外擴張、新教育的建立,以及台、韓殖民前教育概況;日本自1871年創立文部省與1872年頒布學制之後才開始有綱領、有計畫,有措施的實施教育改革:在台灣則有一些教育機構:儒學、書院、社學、義學、民學以及建省以後西學堂、電報學堂、番學堂等:在韓國1895年公佈教育立國詔書後,有新式教育的興起與教育改革,因此設立不少官立學校,同時民間也創辦私立學校。第三章、『殖民時期的教育』。第一節敘述,日本在兩地施行的教育方針,這可分為四個階段;其一、殖民初期在台灣與韓國實施不同的教育方針。其二、1911年在朝鮮、1919年在台灣各公佈第一次教育令時期。其三、1922年兩地同時公佈教育令,就是新教育令期。其四、殖民末期。接著,在第二節與第三節裡,敘述殖民時期在台灣、韓國的教育,也各分為四個階段。第四章、『1922年新教育令的分析』。第一節、1920年前後在亞洲產生新思想運動潮流以及其給台灣與韓國的影響。第二節、介紹兩地新教育令的內容(條文)與其異同點。第三節分析新教育令的特徵,其分為原因、目的、特徵。第四節,敘述兩地人民的反應,分為台、韓社會運動不同的因素。再來敘述台、韓兩地人民的愛國運動:分別為團體、傳統機構、海外留學生的互動。最後,第五章則為本文的『結論』。zh_TW
dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#B2002001724en_US
dc.subject (關鍵詞) 日據時期zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 台灣zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 韓國zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 殖民教育zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 比較zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 新教育令zh_TW
dc.title (題名) 日據時期台灣與韓國教育政策比較研究--以1922年頒佈的新「教育令」為例zh_TW
dc.title (題名) Japanese Colonial Education in Tanwan and Korea, 1922.en_US
dc.type (資料類型) thesisen