| dc.contributor.advisor | 胡悅倫 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 邱錦堂 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 邱錦堂 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2001 | en_US |
| dc.date.accessioned | 18-Sep-2009 18:20:59 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 18-Sep-2009 18:20:59 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 18-Sep-2009 18:20:59 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G91NCCU0732012 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/36338 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 88911004 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 90 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 本研究旨在以國中導師信念、班級經營策略與班級經營效能之關聯作實證性之研究。具體而言，本研究欲瞭解：（1）國中導師信念、班級經營策略及班級經營效能的現況。（2）國中導師信念及班級經營策略在導師背景變項上之差異程度。（3）國中導師信念、班級經營策略與班級經營效能的相關程度。（4）國中導師班級經營策略與效能在導師性別及信念上之差異程度。（5）各變項對國中導師班級經營效能的預測力。 本研究之研究對象為桃園縣公立國中導師及學生，以「國中導師信念及班級經營策略量表」、「國中學生反應意見量表」為工具進行研究。預試有效導師樣本95份、有效學生樣本149份，以次數分析、因素分析、相關分析、信度分析等方法，分析研究信度與效度。正式施測的有效導師樣本183份、有效學生樣本1113份，分別以描述分析、t考驗、單因子變異數、二因子變異數、積差相關分析、逐步迴歸分析等統計方法進行研究分析。本研究重要發現如下： 一、「導師職責信念」與「學校地區」、「年齡」、「婚姻狀況」、「導師年資」等變項達顯著差異。 二、「開明領導信念」與「婚姻狀況」達顯著差異。 三、「班級經營策略」分別與「導師年資」、「任教年級」達顯著差異。 四、「班級經營策略」分別與「導師職責信念」、「開明領導信念」成正相關。 五、「班級經營效能」分別與「導師職責信念」、「開明領導信念」成正相關。 六、「班級經營效能」與「班級經營策略」成正相關。 七、在威權管理與消極防堵信念方面女性導師的班級經營效能優於男性導師。 八、「任教年級」、「團隊合作策略」、「學校規模」三變項對班級經營效能具有預測力。 本研究根據研究結果提出建議，以提供中小學教師、中小學校、教育行政機關、師資培育機構及未來研究者之參考。 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | The purpose of this research is to investigate the relationships among classroom management beliefs,strategies and efficiency of hoomroom teachers in junior high schools. The Subjects in this research are 183 teachers and 1113 students in Tao-Yuan County`s junior high schools.The statistic methods used in this research include: descriptive analysis, T-test, One-way ANOVA, Two-way ANOVA, product-moment correlation, etc.The findings are as follow: 1.Significant differences existed among "Schools` location", "Age", "Marriage status" and "Years of being teachers" for "Tutor-charge belief" . 2.Significant differences existed between "Marriage status" and "Open-minded leadership belief". 3.Significant differences existed among "Years of being teachers" and "The grade the teachers teach" for classroom management strategies. 4.Significant positive correlation among "Tutor-charge belief and "Open-minded leadership belief for classroom management strategies. 5.Significant positive correlation among `Tutor-charge belief and "Open-minded leadership belief for classroom management efficiency. 6.Significant positive correlation between "Classroom management strategies" and "Classroom management efficiency". 7.As to "authoritive-management belief and "negative -prevention belief , female teachers` management efficiency are higher than male teachers` management efficiency. 8.The best predictors for classroom management efficiency are "The grade the teachers teach", "Co-operation strategy", and "The scale of the school" . Based on the results of this study, to make some suggestions for educational administration, the elementary and high schools, the teachers in elementary and high schools and future study. | en_US |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 第一節 研究動機與目的-----1 第二節 研究問題-----6 第三節 名詞釋義-----7 第四節 研究範圍與限制-----9 第二章 文獻探討 第一節 信念之意義與功能-----10 第二節 信念、態度與行為之關係-----17 第三節 回顧已有教師信念與導師信念之實證研究-----20 第四節 班級經營的意義、內涵與功能-----30 第五節 班級經營策略之類型-----37 第六節 班級經營效能之評鑑指標-----42 第七節 回顧已有班級經營策略與效能之實證研究-----50 第八節 導師信念、班級經營策略與班級經營效能之關係-----55 第三章 研究設計 第一節 研究架構-----58 第二節 研究對象-----60 第三節 研究工具-----68 第四節 研究方法與程序-----92 第五節 資料分析-----95 第四章 研究結果 第一節 國中導師信念、班級經營策略及班級經營效能現況分析-----97 第二節 受試者背景變項對導師信念之比較分析-----101 第三節 受試者背景變項對班級經營策略之比較分析-----112 第四節 國中導師信念、班級經營策略與班級經營效能之相關分析-----125 第五節 國中導師之性別與導師信念對其班級經營整體策略之比較分析-----130 第六節 國中導師之性別與導師信念對其班級經營整體效能之比較分析-----134 第七節 國中導師背景、信念及班級經營策略等各變項對班級經營效能之預測分析-----139 第五章 結論與討論及建議 第一節 結論與討論-----144 第二節 建議-----154 參考書目 一、中文部分-----158 二、英文部分-----162 附錄 附錄一 指導教授推薦函-----170 附錄二 「國中導師信念、班級經營策略對班級經營效能相關之研究」---三種研究工具之專家意見-----171 附錄三 「國中導師信念量表預試問卷」專家意見調查統計表-----181 附錄四 「國中導師班級經營策略量表預試問卷」專家意見調查統計表-----182 附錄五 「國申學生反應意見量表預試問卷」專家意見調查統計表-----183 附錄六 國中導師信念及班級經營策略量表（預試問卷）-----184 附錄七 國中學生反應意見量表（預試問卷）-----191 附錄八 國中導師信念及班級經營策略量表（正式問卷）-----195 附錄九 國中學生反應意見量表（正式問卷）-----201 表2-1 教師信念與性別變項之研究內容-----21 表2-2 教師信念與年齡或年資變項之研究內容-----22 表2-3 教師信念與心理特質變項之研究內容-----23 表2-4 教師信念與學歷變項之研究內容-----23 表2-5 教師信念與學校性質與規模變項之研究內容-----24 表2-6 教師信念與學校區域變項之研究內容-----24 表3-1 信念及策略量表預試問卷調查回收率統計表-----61 表3-2 學生反應量表預試問卷調查回收率統計表-----61 表3-3 「國中導師信念及班級經營策略量表」預試受試者之個人背景變項次數分配表-----62 表3-4 「國中學生反應意見量表」預試受試者個人背景變項次數分配表-----62 表3-5 本研究第一階段分層隨機抽樣統計表-----64 表3-6 本研究第二階段簡單隨機抽樣統計表-----65 表3-7 「國中導師信念及班級經營策略量表」正式施測受試之個人背景變項次數分配表-----66 表3-8 「學生反應意見量表」正式受試者之個人背景變項次數分配表-----67 表3-9 學者專家意見調查名冊-----71 表3-10 「國中導師信念量表」各因素所包含的內容及因素分析結果-----73 表3-11 「國中導師信念量表預試問卷」各題目與各層面之相關表-----74 表3-12 「國中導師信念量表預試問卷」各層面與各層面之相關表-----75 表3-13 國中導師班級經營策略量表預試問卷」各因素的內容及因素分析結果-----80 表3-14 「國中導師班級經營策略量表」各題與該因素分量表及總量表的相關表-----81 表3-15 「國中導師班級經營策略量表預試問卷」各分量表及總量表間之相關表-----82 表3-16 「國中學生反應意見量表」各因素所包含的內容及因素分析結果-----88 表3-17 「國中導師班級經營策略量表」各題與該因素分量表及總量表的相關表-----89 表3-18 「國中學生反應意見量表預試問卷」各分量表及總量表間之相關-----90 表4-1 導師教育信念各分量表之統計表-----98 表4-2 國中導師班級經營整體策略得分之平均數與標準差-----98 表4-3 國中導師班級經營各向度策略得分之平均數與標準差-----99 表4-4 國中導師班級經營整體效能得分之平均數與標準差-----99 表4-5 國中導師班級經營各向度及整體效能得分之平均數與標準差-----100 表4-6 不同背景變項的受試者在導師職責信念的評定結果（一）-----101 表4-7 不同背景變項的受試者在導師職責信念的評定結果（二）-----102 表4-8 不同年齡層的受試在導師職責信念的事後比較-----103 表4-9 不同背景變項的受試在開明領導信念的評定結果（一）-----104 表4-10 不同背景變項的受試在開明領導信念的評定結果（二）-----105 表4-11 不同背景變項的受試在威權管理信念的評定結果（一）-----106 表4-12 不同背景變項的受試在威權管理信念的評定結果（二）-----107 表4-13 不同背景變項的受試在消極防堵信念的評定結果（一）-----109 表4-14 不同背景變項的受試在消極防堵信念的評定結果（二）-----110 表4-15 不同背景變項的受試在團隊合作策略的評定結果（一）-----112 表4-16 不同背景變項的受試在團隊合作策略的評定結果（二）-----113 表4-17 不同導師年資的受試在團隊合作策略的事後比較-----114 表4-18 不同背景變項的受試在生活輔導策略的評定結果（一）-----115 表4-19 不同背景變項的受試在生活輔導策略的評定結果（二）-----116 表4-20 不同導師年資的受試在生活輔導策略的事後比較-----117 表4-21 任教不同年級的受試在生活輔導策略的事後比較-----118 表4-22 不同背景變項的受試在學習輔導策略的評定結果（一）-----118 表4-23 不同背景變項的受試在學習輔導策略的評定結果（二）-----119 表4-24 任教不同年級的受試在學習輔導策略的事後比較-----121 表4-25 不同背景變項的受試在班級經營整體策略的評定結果（一）-----121 表4-26 不同背景變項的受試在班級經營整體策略的評定結果（二）-----122 表4-27 不同導師年資的受試在整體策略上的事後比較-----124 表4-28 任教不同年級的受試在整體策略的事後比較-----124 表4-29 「導師信念」與「班級經營策略」間之相關-----125 表4-30 「導師信念」與「班級經營效能」間之相關-----126 表4-31 「班級經營策略」與「班級經營效能」間之相關-----128 表4-32 不同性別、不同導師職責信念在班級經營策略之平均數及標準差-----130 表4-33 不同性別、不同導師職責信念在班級經營策略之二因子變異數分析摘要表-----131 表4-34 不同性別、不同開明領導信念在班級經營策略之平均數及標準差-----131 表4-35 不同性別、不同開明領導信念在班級經營策略之二因子變異數分析摘要表-----131 表4-36 不同性別、不同威權管理信念在班級經營策略之平均數及標準差-----132 表4-37 不同性別、不同威權管理信念在班級經營策略之二因子變異數分析摘要表-----132 表4-38 不同性別、不同消極防堵信念在班級經營策略之平均數及標準差-----133 表4-39 不同性別、不同消極防堵信念在班級經營策略之二因子變異數分析摘要表-----133 表4-40 不同性別、不同導師職責信念在班級經營效能之平均數及標準差-----134 表4-41 不同性別、不同導師職責信念在班級經營效能之二因子變異數分析摘要表-----135 表4-42 不同性別、不同開明領導信念在班級經營效能之平均數及標準差-----135 表4-43 不同性別、不同開明領導信念在班級經營效能之二因子變異數分析摘要表-----135 表4-44 不同性別、不同威權管理信念在班級經營效能之平均數及標準差-----136 表4-45 不同性別、不同威權管理信念在班級經營效能之二因子變異數分析摘要表+136 表4-46 不同性別、不同消極防堵信念在班級經營效能之平均數及標準差-----137 表4-47 不同性別、不同消極防堵信念在班級經營效能之二因子變異數分析摘要表-----137 表4-48 不同性別及消極防堵信念在班級經營效能之簡單主要效果分析-----138 表4-49 各變項對班級氣氛營造之逐步迴歸分析-----140 表4-50 各變項對教師教學品質之逐步迴歸分析-----140 表4-51 各變項對班級情境規劃之逐步迴歸分析-----141 表4-52 各變項對生活常規表現之逐步迴歸分析-----142 表4-53 各變項對班級經營整體效能之逐步迴歸分析-----143 圖3-1 本研究架構圖-----59 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU0732012 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 導師信念 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 班級經營策略 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 班級經營效能 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | Homeroom teachers beliefs | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Classroom management strategies | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | Classroom management efficiency | en_US |
| dc.title (題名) | 國中導師信念、班級經營策略對班級經營效能相關之研究 | zh_TW |
| dc.title (題名) | The investigation of how homeroom teachers` beliefs and their classroom management strategies relate to classroom management efficiency in junior high schools | en_US |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
