| dc.contributor.advisor | 鄭同僚 | zh_TW |
| dc.contributor.author (Authors) | 鄒慶德 | zh_TW |
| dc.creator (作者) | 鄒慶德 | zh_TW |
| dc.date (日期) | 2001 | en_US |
| dc.date.accessioned | 18-Sep-2009 18:21:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.available | 18-Sep-2009 18:21:26 (UTC+8) | - |
| dc.date.issued (上傳時間) | 18-Sep-2009 18:21:26 (UTC+8) | - |
| dc.identifier (Other Identifiers) | G91NCCU0802012 | en_US |
| dc.identifier.uri (URI) | https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/36343 | - |
| dc.description (描述) | 碩士 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 國立政治大學 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 教育研究所 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 88911016 | zh_TW |
| dc.description (描述) | 90 | zh_TW |
| dc.description.abstract (摘要) | 教育部為提昇高中教育品質，增進教育資源充分運用，滿足國中學生就讀高中之需求，促進教育發展的區位平衡與學校社區化，增加高中生容納量，乃積極研議試辦完全中學；台北縣於八十四年至八十七年陸續成立十三所完全中學，十三所皆由國中改制而成，改制後的完全中學面臨國、高中新舊文化的衝擊、資源分配的爭議、行政工作的壓力及國、高中管教問題的困境等問題。本研究目的是想了解完全中學教師人際關係的現象、完全中學國、高中教師在面臨以上衝擊產生的人際衝突及解決人際衝突的機制。 本研究為研究方便，選擇都會區的一所完全中學為研究場域，研究參與者包括校長、主任、組長、國中教師、高中教師及離職教師，採質化方法進行研究，資料主要來源包括訪談紀錄、觀察記錄、會議文件等。 本研究經歸納分析得到以下結果，在完全中學教師人際關係的現象方面包括：（一）完全中學國、高中教師互動的現象：國、高中教師互動的機會很少、完全中學國、高中教師彼此的心結很重、教師兼行政人員面臨人際的困境。（二）完全中學教師人際衝突的現象：因空間的爭取而產生的衝突現象、因資源分配不均而產生不滿的現象、因認知的不同而產生爭執的現象、因溝通不良而產生的抗拒現象。 完全中學教師人際衝突的原因包括：（一）在物理環境方面有：資源分配不均是關係緊張的潛在因子、空間的不當規劃造成人際的疏離。（二）在學校制度方面：人情關係與制度的建立影響人際關係、行政工作的壓力產生的人際困境、完全中學國、高中教師不同次級文化及其衍生的人際問題。（三）在心理認知方面：不良的互動起因於彼此的心結、本位主義及利益導向是溝通的障礙、不同的認知導致彼此的不滿。 針對以上人際關係的現象及人際衝突的原因，本研究歸納出解決人際衝突的機制包括：（一）突破空間資源障礙的機制包含：增進資源分配公平性、突破空間障礙的機制。（二）建立和諧校園的制度文化包含：尊重傳統文化，發揮學校穩定力量、建立制度文化，激勵學校進步的力量、分工合作，促進行政工作的績效、發展學校特色，增進教師對學校的認同。（三）解除心理障礙的機制包含：建立公平合理的教學環境、建立定期的溝通管道、增進老師間彼此的了解、增進交流，解除本位心理及階層意識、解除威權心態，促進行政人員與老師間的和諧、善用行政管理的解決策略。根據本研究結果及結論分別就對教育行政機關、學校及未來研究提出建議。 | zh_TW |
| dc.description.tableofcontents | 摘要-----1 第一章 緒論-----1 第一節 研究背景與動機-----1 第二節 研究目的與研究問題-----6 第三節 名詞解釋-----7 第二章 文獻探討-----9 第一節 完全中學相關研究探討-----9 第二節 人際關係的相關問題-----23 第三節 人際衝突的成因-----28 第四節 學校組織文化與組織衝突的影響-----43 第五節 解決人際衝突促進人際和諧的機制-----49 第三章 研究方法-----53 第一節 質性研究法-----53 第二節 參與的研究人員-----55 第三節 資料的蒐集-----57 第四節 資料的分析-----59 第五節 增進可信性的方法-----60 第六節 研究的限制-----61 第四章 結果與討論-----65 第一節 完全中學教師人際關係的現象-----65 第二節 完全中學教師人際衝突的原因-----73 第三節 解決人際衝突的機制-----106 第五章 結論與建議-----129 第一節 結論-----129 第二節 建議-----132 參考文獻-----137 附錄-----142 附錄一 訪談計畫-----142 附錄二 觀察要點-----144 附錄三 訪談記錄摘要-----145 表 2-1 研究目的、研究方法及研究樣本之比較-----14 表 2-2 研究重點、研究結論及建議之比較-----16 表 3-1 訪談對象的基本資料-----57 | zh_TW |
| dc.language.iso | en_US | - |
| dc.source.uri (資料來源) | http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G91NCCU0802012 | en_US |
| dc.subject (關鍵詞) | 完全中學 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 人際關係 | zh_TW |
| dc.subject (關鍵詞) | 人際衝突 | zh_TW |
| dc.title (題名) | 完全中學教師人際關係之研究--以台北縣某完全中學為例 | zh_TW |
| dc.type (資料類型) | thesis | en |
