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題名 中等學校輔導教師對師生諮商雙重關係的經驗探究
A study on the teacher-student dual relationships of middle school counselors
作者 康家華
貢獻者 陳婉真
康家華
關鍵詞 雙重關係
輔導教師
敘事研究
生態系統
dual-relationships
guidance teacher
narrative research
eco-systems
school counselors
日期 2008
上傳時間 19-Sep-2009 12:41:08 (UTC+8)
摘要 　　本研究旨在探討中等學校輔導教師在校園中同時擔任個案的任課教師和諮商員的雙重關係經驗，以訪談法蒐集資料，經由立意取樣邀請四名任教國中、高中且面臨師生諮商雙重關係的新手和資深輔導教師參與研究訪談，呈現其工作樣貌，並輔以生態系統觀點探討面對雙重關係一事的考量。
　四名輔導教師皆曾聽過師生諮商雙重關係一詞且理解其意涵，但在何時聽聞以及考量原因等則印象不一。受訪教師認為雙重關係的優點包含提供學生觀察老師的機會、較易建立關係，可看到學生不同面向的表現並滿足教師本身對親近感的需求，此外亦可連結資源改善學生環境並推廣輔導工作；而其困擾多為內在感受，如擔心個人身為教師的價值觀介入或需要不時思考此議題的煩惱，至於其他負面影響則因皆可處理而未感困擾。
在師生諮商雙重關係的經驗中，受訪者因學校制度而進入雙重關係，並提及同事期待輔導教師協助個案輔導所給予的壓力，然而受訪者也利用自身教師角色連結校內資源提供學生協助。在外圍系統的決策考量上，因受訪老師選擇接受校園中輔導教師同時授課和個案輔導的限制且忘記當初的矛盾，故無法探究各老師的思考過程。在鉅視系統層面，受訪教師認同自身教師角色，皆有責任崇高或需要更主動付出的自我期待屬之。
　　整體而言，受訪教師接受師生諮商雙重關係的存在，然則不受限制而在此情況下依各自期許盡力而為是其主要因應方式。
　
　　
　　To explore the teacher-student dual relationships of middle school counselors, four study participants facing dual-relationships in junior and senior high schools including novice and veteran teachers were interviewed through purposive sampling. The results show their work appearances, assist with the discussion of the consideration facing dual relationships in eco-systems perspective.
　　The four participants all have heard the teacher-student dual relationships and understand its meaning, but have different impressions of when they heard, and the reasons of consideration. Interviewed teachers think the advantages of dual relationships include providing students the opportunity to observe the teachers, being able to build relationships easier, understanding students’ different performance, and meeting the teachers’ own needs of the close feelings, they also can link resources in order to improve the students’ environment, and promote counseling works. However, the distresses are their inner feelings, such as teachers worry about the personal values involving, or the need for thinking of this topic from time to time. Otherwise, they aren’t troubled with the solvable negative effects.
　　From the interviewees’ experiences, their duel relationship with students resulted from the system of school environment. They were under the pressure of student individual counseling from their colleagues’ expectations. However, they were able to provide more resources in the school under their role as a teacher. In terms of the decision making of exosystem, how the interviewees processed their conflicts of duel relationship is hard to explore since they have already accepted the reality of teaching and counseling in the same time as guidance counselor (guidance teacher), and forgot about their first thought. When we look at the macrosystem, interviewees’ identified their roles as teachers, and considered it as a high responsibility career, and expected themselves devoted to their career more.
　　Generally speaking, the interviewees accept the teacher-student dual relationships. Their way to deal with this inner conflict is trying their best according to their own expectation without other limitation.
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
95152014
97
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095152014
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳婉真zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 康家華zh_TW
dc.creator (作者) 康家華zh_TW
dc.date (日期) 2008en_US
dc.date.accessioned 19-Sep-2009 12:41:08 (UTC+8)-
dc.date.available 19-Sep-2009 12:41:08 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 19-Sep-2009 12:41:08 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0095152014en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37201-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 95152014zh_TW
dc.description (描述) 97zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 　　本研究旨在探討中等學校輔導教師在校園中同時擔任個案的任課教師和諮商員的雙重關係經驗，以訪談法蒐集資料，經由立意取樣邀請四名任教國中、高中且面臨師生諮商雙重關係的新手和資深輔導教師參與研究訪談，呈現其工作樣貌，並輔以生態系統觀點探討面對雙重關係一事的考量。
　四名輔導教師皆曾聽過師生諮商雙重關係一詞且理解其意涵，但在何時聽聞以及考量原因等則印象不一。受訪教師認為雙重關係的優點包含提供學生觀察老師的機會、較易建立關係，可看到學生不同面向的表現並滿足教師本身對親近感的需求，此外亦可連結資源改善學生環境並推廣輔導工作；而其困擾多為內在感受，如擔心個人身為教師的價值觀介入或需要不時思考此議題的煩惱，至於其他負面影響則因皆可處理而未感困擾。
在師生諮商雙重關係的經驗中，受訪者因學校制度而進入雙重關係，並提及同事期待輔導教師協助個案輔導所給予的壓力，然而受訪者也利用自身教師角色連結校內資源提供學生協助。在外圍系統的決策考量上，因受訪老師選擇接受校園中輔導教師同時授課和個案輔導的限制且忘記當初的矛盾，故無法探究各老師的思考過程。在鉅視系統層面，受訪教師認同自身教師角色，皆有責任崇高或需要更主動付出的自我期待屬之。
　　整體而言，受訪教師接受師生諮商雙重關係的存在，然則不受限制而在此情況下依各自期許盡力而為是其主要因應方式。
　
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dc.description.abstract (摘要) 　　To explore the teacher-student dual relationships of middle school counselors, four study participants facing dual-relationships in junior and senior high schools including novice and veteran teachers were interviewed through purposive sampling. The results show their work appearances, assist with the discussion of the consideration facing dual relationships in eco-systems perspective.
　　The four participants all have heard the teacher-student dual relationships and understand its meaning, but have different impressions of when they heard, and the reasons of consideration. Interviewed teachers think the advantages of dual relationships include providing students the opportunity to observe the teachers, being able to build relationships easier, understanding students’ different performance, and meeting the teachers’ own needs of the close feelings, they also can link resources in order to improve the students’ environment, and promote counseling works. However, the distresses are their inner feelings, such as teachers worry about the personal values involving, or the need for thinking of this topic from time to time. Otherwise, they aren’t troubled with the solvable negative effects.
　　From the interviewees’ experiences, their duel relationship with students resulted from the system of school environment. They were under the pressure of student individual counseling from their colleagues’ expectations. However, they were able to provide more resources in the school under their role as a teacher. In terms of the decision making of exosystem, how the interviewees processed their conflicts of duel relationship is hard to explore since they have already accepted the reality of teaching and counseling in the same time as guidance counselor (guidance teacher), and forgot about their first thought. When we look at the macrosystem, interviewees’ identified their roles as teachers, and considered it as a high responsibility career, and expected themselves devoted to their career more.
　　Generally speaking, the interviewees accept the teacher-student dual relationships. Their way to deal with this inner conflict is trying their best according to their own expectation without other limitation.		en_US
dc.description.tableofcontents 第壹章　緒論
　第一節　研究動機…………………………………………………………………1
　第二節　研究目的與問題…………………………………………………………6
第貳章　文獻探討
　第一節　雙重關係之成因探討……………………………………………………8
　第二節　校園中的雙重關係 ……………………………………………………14
　第三節　影響進入雙重關係經驗之探討 ………………………………………22
第參章　研究方法
　第一節　研究方法取向 …………………………………………………………34
第二節 研究者與參與者 ………………………………………………………36
第三節 資料蒐集 ………………………………………………………………39
第四節 研究程序 ………………………………………………………………40
第五節 資料檢核 ………………………………………………………………43
第肆章　研究結果
第一節　言言老師 ………………………………………………………………47
　第二節　葦葦老師 ………………………………………………………………64
第三節　容容老師 ………………………………………………………………79
第四節　俐俐老師 ………………………………………………………………96
第伍章　結果分析
　第一節　除卻巫山不是雲—受訪教師對雙重關係的理解……………………114
第二節　只緣身在此山中—面對雙重關係的因應及省思……………………118
　第三節　給未來的備忘錄………………………………………………………125


表次
　表2-1　校園輔導教師諮商倫理議題相關論文研究方式與結果 ……………18
　表2-2　倫理判斷取向比較 ……………………………………………………25
　表3-1　受訪教師基本資料 ……………………………………………………39
　表3-2　標記、編碼與省思示例 ………………………………………………42
　表3-3　訪談時間一覽表 ………………………………………………………46
　表5-1　受訪教師認知師生諮商雙重關係的正反面影響及因應……………120
圖次
　圖 2-1　生態系統層次圖 ………………………………………………………32
　圖 3-1　研究流程架構圖 ………………………………………………………45
　圖 4-1　言言老師的雙重關係考量概念圖 ……………………………………62
　圖 4-2　葦葦老師的雙重關係考量概念圖 ……………………………………78
　圖 4-3　容容老師的雙重關係考量概念圖 ……………………………………95
　圖 4-4　俐俐老師的雙重關係考量概念圖……………………………………112
　圖 5-1　從生態系統看受訪教師的師生諮商雙重關係考量…………………124
　圖附-1 我當年的雙重關係考量概念圖 ………………………………………140
附錄
　附錄一　訪談同意書……………………………………………………………128
　附錄二　邀請函…………………………………………………………………129
　附錄三　訪談大綱………………………………………………………………130
　附錄四　我看見我自己…………………………………………………………131
參考文獻
　中文部分…………………………………………………………………………145
　英文部分…………………………………………………………………………148		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0095152014en_US
dc.subject (關鍵詞) 雙重關係zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 輔導教師zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 敘事研究zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 生態系統zh_TW
dc.subject (關鍵詞) dual-relationshipsen_US
dc.subject (關鍵詞) guidance teacheren_US
dc.subject (關鍵詞) narrative researchen_US
dc.subject (關鍵詞) eco-systemsen_US
dc.subject (關鍵詞) school counselorsen_US
dc.title (題名) 中等學校輔導教師對師生諮商雙重關係的經驗探究zh_TW
dc.title (題名) A study on the teacher-student dual relationships of middle school counselorsen_US
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 一、中文部分zh_TW
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