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題名 國民小學校長儲訓之實務實習課程研究
The study on internship course of elementary school principal preparation curriculum
作者 鄭如秀
Cheng, Ju Hsiu
貢獻者 陳木金
鄭如秀
Cheng, Ju Hsiu
關鍵詞 校長儲訓課程
校長實務實習課程
校長專業能力
Preparation curriculum
Principal`s internship course
Principal`s professional competence
日期 2008
上傳時間 19-Sep-2009 12:41:50 (UTC+8)
摘要 本研究旨在探究國民小學校長儲訓之實務實習課程與校長專業能力之關係。本研究方法為文件分析法及問卷調查法，問卷調查樣本以臺北市12個行政區內之公、私立國民小學現任校長及主任為研究對象，共375位，可用問卷247份，可用率為65.87%；研究工具包含參考專家訪談結果分析自編之「國民小學校長儲訓之實務實習課程調查問卷」及採用之「國民小學校長專業能力調查問卷」。本研究之統計方法為描述性統計、t考驗、單因子變異數分析與薛費法事後比較、皮爾森積差相關分析、逐步多元迴歸分析等方法進行分析討論。根據研究結果與發現，分析後歸納之研究結論如下：

壹、校長儲訓之實務實習課程的建置實屬重要，並以「標竿學校參訪課程」最
具實質幫助，而「原校實習課程」之建置則有待考量。
貳、應重視校長專業能力的涵養，並以「行政管理能力」為重。
参、背景變項中，調查對象之現任職務及最高學歷在校長儲訓之實務實習課程
看法的差異達顯著水準，但性別、年齡、服務年資、學校屬性及學校規模
未達顯著差異。
肆、背景變項中，調查對象之現任職務及最高學歷在校長專業能力的看法得分
差異達顯著水準，但性別、年齡、服務年資、學校屬性及學校規模未達顯
著差異。
伍、校長儲訓之實務實習課程得分高分組者，在校長專業能力得分顯著優於
中、低分組；校長儲訓之實務實習課程得分中分組者，在校長專業能力得
分顯著優於低分組。
陸、重視校長儲訓之實務實習課程可提升校長之專業能力。
柒、有效施行校長儲訓之實務實習課程，對校長專業能力的養成具有中度預測
力，並以「卓越校長訪談課程」之建置最具關鍵性。

最後，本研究根據研究發現及結論分別提出以下建議：

壹、對教育行政機關的建議
一、參酌過往豐富的儲訓經驗以規劃實務實習課程具體方向及內容。
二、國小校長儲訓制度宜加強實務實習課程，並藉以提升校長專業能力。
三、應重視個別差異，依照學員的需求提供合適之課程模組。
四、建議增添副校長一職及赴教育行政當局實習制度。
五、參準專業核心能力為國小校長儲訓之實務實習課程規劃依據。
六、舉辦校長專業能力涵養之研習進修活動。
七、國小校長儲訓之實務實習課程規劃宜重視績效評量設計。
八、建置國小校長儲訓之實務實習課程數位資料庫及人才資料庫。
九、統合相關資源，建置校長資訊提供及分享之網絡。

貳、對國民小學校長、主任的建議
一、建議國民小學校長在實習過程中依據自我需求增強學習知能。
二、建置校長專業發展之知識分享平臺，提升校長之核心專業能力。
三、組成校長、主任專業社群以增進交流、激盪與對話。
四、注重專業知能與實踐能力，以持續進修達成自我之提升。

參、對後續研究的建議
可由研究架構、研究對象、研究內容及研究方法等方面加以精進，並整合量化與質化方法，裨益於整體研究建立更完整的資料與模式，使研究結果更為詳盡。
The main purpose of this research is to study of relationship of principal’s preparation curriculum of internship course and principal’s professional competence in elementary school. The research methods used was documentary analysis and questionnaire survey. The research instrument was distributed to 375 school incumbent principal and director of public or private elementary schools in 12 administrative areas of Taipei. There are 247 valid samples which were used in this study.

The data obtained was interpreted using descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffé posteriori comparison, Pearson’s product-moment correlation, and Multiple Regression. The conclusions drawn from the study were as follows:

1.It is really important to establish internship course of
principal preparation curriculum. Among the course
dimensions, the “benchmarking schools visit course”
contributes most, while the establishment of “original
school internship course” still remains consideration.
2.The nourishment of principal’s professional competence
should be underscored, especially for the dimension
of “administrative government”.
3.The elementary school incumbent principals and
directors’ background demography including incumbent
duty and highest education reached a significant
difference with all the preparation curriculum of
internship course.
4.The elementary school incumbent principals and
directors’ background demography including incumbent
duty and highest education reached a significant
difference with all the principal’s professional
competence.
5.Elementary school incumbent principals and directors who
got high score on the preparation curriculum of
internship course were gotten better score in the
principal’s professional competence than low and middle
ones, who got middle score on the preparation curriculum
of internship course were gotten better score in the
principal’s professional competence than low ones.
6.Principal’s professional competence can be enhanced by
the emphasis of internship course of principal
preparation curriculum.
7.The efficient implementation of internship course of
principal preparation curriculum can positively predict
the achievement of principal’s professional competence.
Among the course dimensions, the establishment
of “remarkable principals interview course” is the most
crucial.

Based on the research results, the researcher proposed some suggestions for “educational administrative agencies”, “the principals and directors of elementary schools”, and “other researchers”, hoping to benefit the school principal preparation systems and in-service education of school principals and directors in the future.
參考文獻 中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
教育研究所
96152021
97
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0096152021
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 陳木金zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 鄭如秀zh_TW
dc.contributor.author (Authors) Cheng, Ju Hsiuen_US
dc.creator (作者) 鄭如秀zh_TW
dc.creator (作者) Cheng, Ju Hsiuen_US
dc.date (日期) 2008en_US
dc.date.accessioned 19-Sep-2009 12:41:50 (UTC+8)-
dc.date.available 19-Sep-2009 12:41:50 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 19-Sep-2009 12:41:50 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0096152021en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37206-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 教育研究所zh_TW
dc.description (描述) 96152021zh_TW
dc.description (描述) 97zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在探究國民小學校長儲訓之實務實習課程與校長專業能力之關係。本研究方法為文件分析法及問卷調查法，問卷調查樣本以臺北市12個行政區內之公、私立國民小學現任校長及主任為研究對象，共375位，可用問卷247份，可用率為65.87%；研究工具包含參考專家訪談結果分析自編之「國民小學校長儲訓之實務實習課程調查問卷」及採用之「國民小學校長專業能力調查問卷」。本研究之統計方法為描述性統計、t考驗、單因子變異數分析與薛費法事後比較、皮爾森積差相關分析、逐步多元迴歸分析等方法進行分析討論。根據研究結果與發現，分析後歸納之研究結論如下：

壹、校長儲訓之實務實習課程的建置實屬重要，並以「標竿學校參訪課程」最
具實質幫助，而「原校實習課程」之建置則有待考量。
貳、應重視校長專業能力的涵養，並以「行政管理能力」為重。
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壹、對教育行政機關的建議
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二、國小校長儲訓制度宜加強實務實習課程，並藉以提升校長專業能力。
三、應重視個別差異，依照學員的需求提供合適之課程模組。
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貳、對國民小學校長、主任的建議
一、建議國民小學校長在實習過程中依據自我需求增強學習知能。
二、建置校長專業發展之知識分享平臺，提升校長之核心專業能力。
三、組成校長、主任專業社群以增進交流、激盪與對話。
四、注重專業知能與實踐能力，以持續進修達成自我之提升。

參、對後續研究的建議
可由研究架構、研究對象、研究內容及研究方法等方面加以精進，並整合量化與質化方法，裨益於整體研究建立更完整的資料與模式，使研究結果更為詳盡。		zh_TW
dc.description.abstract (摘要) The main purpose of this research is to study of relationship of principal’s preparation curriculum of internship course and principal’s professional competence in elementary school. The research methods used was documentary analysis and questionnaire survey. The research instrument was distributed to 375 school incumbent principal and director of public or private elementary schools in 12 administrative areas of Taipei. There are 247 valid samples which were used in this study.

The data obtained was interpreted using descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Scheffé posteriori comparison, Pearson’s product-moment correlation, and Multiple Regression. The conclusions drawn from the study were as follows:

1.It is really important to establish internship course of
principal preparation curriculum. Among the course
dimensions, the “benchmarking schools visit course”
contributes most, while the establishment of “original
school internship course” still remains consideration.
2.The nourishment of principal’s professional competence
should be underscored, especially for the dimension
of “administrative government”.
3.The elementary school incumbent principals and
directors’ background demography including incumbent
duty and highest education reached a significant
difference with all the preparation curriculum of
internship course.
4.The elementary school incumbent principals and
directors’ background demography including incumbent
duty and highest education reached a significant
difference with all the principal’s professional
competence.
5.Elementary school incumbent principals and directors who
got high score on the preparation curriculum of
internship course were gotten better score in the
principal’s professional competence than low and middle
ones, who got middle score on the preparation curriculum
of internship course were gotten better score in the
principal’s professional competence than low ones.
6.Principal’s professional competence can be enhanced by
the emphasis of internship course of principal
preparation curriculum.
7.The efficient implementation of internship course of
principal preparation curriculum can positively predict
the achievement of principal’s professional competence.
Among the course dimensions, the establishment
of “remarkable principals interview course” is the most
crucial.

Based on the research results, the researcher proposed some suggestions for “educational administrative agencies”, “the principals and directors of elementary schools”, and “other researchers”, hoping to benefit the school principal preparation systems and in-service education of school principals and directors in the future.		en_US
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論.........................1
第一節 研究背景動機..................3
第二節 研究目的與待答問題.............6
第三節 重要名詞釋義..................8
第四節 研究方法與步驟....................11
第五節 研究範圍與限制....................16
第二章 文獻探討.........................19
第一節 校長儲訓之實務實習課程的理論與研究...19
第二節 校長專業能力的理論與研究............57
第三節 校長儲訓之實務實習課程與校長專業能力之相關研究........71
第三章 研究設計與實施....................73
第一節 研究架構.........................73
第二節 研究對象.........................75
第三節 研究工具.........................79
第四節 實施程序.........................95
第五節 資料處理.........................97
第四章 研究結果與討論....................101
第一節 國民小學校長儲訓之實務實習課程與校長專業能力現況分析...101
第二節 調查對象之不同背景變項在校長儲訓之實務實習課程與校長專業能
力得分之差異情形..................108
第三節 調查對象對國民小學校長儲訓之實務實習課程不同程度看法在校長專
業能力之差異分析..................126
第四節 國民小學校長儲訓之實務實習課程與校長專業能力之相關分析..142
第五節 國民小學校長儲訓之實務實習課程對校長專業能力的預測分析.....
.................................................145
第六節 校長儲訓之實務實習課程專家訪談結果分析............... 154
第七節 綜合討論.........................165
第五章 結論與建議 ....................183
第一節 結論.............................183
第二節 建議.............................192
參考書目................................ 201
附錄一.................................. 209
附錄二.................................. 212
附錄三.................................. 219
附錄四.................................. 229		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0096152021en_US
dc.subject (關鍵詞) 校長儲訓課程zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 校長實務實習課程zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 校長專業能力zh_TW
dc.subject (關鍵詞) Preparation curriculumen_US
dc.subject (關鍵詞) Principal`s internship courseen_US
dc.subject (關鍵詞) Principal`s professional competenceen_US
dc.title (題名) 國民小學校長儲訓之實務實習課程研究zh_TW
dc.title (題名) The study on internship course of elementary school principal preparation curriculumen_US
dc.type (資料類型) thesisen
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