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題名 幼稚園教師人格特質，組織文化知覺與課程變革關注之研究
作者 李碧雯
貢獻者 簡楚瑛
李碧雯
關鍵詞 幼稚園教師人格特質
幼稚園組織文化知覺
課程變革關注
日期 2007
上傳時間 19-Sep-2009 12:43:49 (UTC+8)
摘要 本研究旨在瞭解幼稚園教師人格特質、組織文化知覺對課程變革關注的影響。首先，瞭解目前幼稚園教師人格特質、教師組織文化知覺與課程變革關注之現況；其次，探討不同背景變項幼稚園教師在人格特質、組織文化知覺與課程變革關注的差異情形；再者，分析幼稚園教師人格特質、組織文化知覺與課程變革關注的相關情形；最後，利用結構方程模式，以教師人格特質、組織文化知覺為外衍變項；課程變革關注為內衍變項，探討各變項間的直間接效果。
 本研究以台北縣市公私立幼稚園教師為研究對象，並以「幼稚園教師人格特質問卷」、「組織文化知覺問卷」、「課程變革關注問卷」為研究工具，有效樣本為412份，根據受試者之填達結果分別以平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及結構方程模式（SEM）等統計方法，進行資料處理分析。
本研究獲致之結論如下：
一、幼稚園教師人格特質以「友善性」得分最高，而「開放性」得分最低。
二、組織文化知覺以「創新性文化」得分最高，「支持性文化」與「科層
性文化」並列第二。
三、課程變革關注以「合作落實」得分最高，「執行壓力」得分最低。
四、不同背景幼稚園教師在人格特質、組織文化知覺與課程變革關注等部分
因素上有顯著差異。
五、教師人格特質與課程變革關注呈現正相關。
六、組織文化知覺與課程變革關注呈現正相關。
七、本研究所假設的結構模型在LISREL整體適配度考驗下，為一可接受模
型，並可顯示出各變項之間的直間接效果。尤其，幼稚園教師人格特
質對課程變革關注影響效果大於組織文化知覺對課程變革關注影響的效
果。
最後，根據研究結果提出具體建議，以提供給幼稚園教師、學前機構、有關行政機關與後續研究者做為參考。
參考文獻 中文部分
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描述 碩士
國立政治大學
幼兒教育所
94157014
96
資料來源 http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094157014
資料類型 thesis
dc.contributor.advisor 簡楚瑛zh_TW
dc.contributor.author (Authors) 李碧雯zh_TW
dc.creator (作者) 李碧雯zh_TW
dc.date (日期) 2007en_US
dc.date.accessioned 19-Sep-2009 12:43:49 (UTC+8)-
dc.date.available 19-Sep-2009 12:43:49 (UTC+8)-
dc.date.issued (上傳時間) 19-Sep-2009 12:43:49 (UTC+8)-
dc.identifier (Other Identifiers) G0094157014en_US
dc.identifier.uri (URI) https://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/37219-
dc.description (描述) 碩士zh_TW
dc.description (描述) 國立政治大學zh_TW
dc.description (描述) 幼兒教育所zh_TW
dc.description (描述) 94157014zh_TW
dc.description (描述) 96zh_TW
dc.description.abstract (摘要) 本研究旨在瞭解幼稚園教師人格特質、組織文化知覺對課程變革關注的影響。首先，瞭解目前幼稚園教師人格特質、教師組織文化知覺與課程變革關注之現況；其次，探討不同背景變項幼稚園教師在人格特質、組織文化知覺與課程變革關注的差異情形；再者，分析幼稚園教師人格特質、組織文化知覺與課程變革關注的相關情形；最後，利用結構方程模式，以教師人格特質、組織文化知覺為外衍變項；課程變革關注為內衍變項，探討各變項間的直間接效果。
 本研究以台北縣市公私立幼稚園教師為研究對象，並以「幼稚園教師人格特質問卷」、「組織文化知覺問卷」、「課程變革關注問卷」為研究工具，有效樣本為412份，根據受試者之填達結果分別以平均數、標準差、t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關以及結構方程模式（SEM）等統計方法，進行資料處理分析。
本研究獲致之結論如下：
一、幼稚園教師人格特質以「友善性」得分最高，而「開放性」得分最低。
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四、不同背景幼稚園教師在人格特質、組織文化知覺與課程變革關注等部分
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七、本研究所假設的結構模型在LISREL整體適配度考驗下，為一可接受模
型，並可顯示出各變項之間的直間接效果。尤其，幼稚園教師人格特
質對課程變革關注影響效果大於組織文化知覺對課程變革關注影響的效
果。
最後，根據研究結果提出具體建議，以提供給幼稚園教師、學前機構、有關行政機關與後續研究者做為參考。		zh_TW
dc.description.tableofcontents 第一章 緒論……………………………………………………1
第一節研究動機與目的……………………………………………1
 第二節 研究問題……………………………………………………3
第三節 重要名詞釋義………………………………………………5
 第四節 研究範圍與限制……………………………………………8
第二章 文獻探討………………………………………………10
 第一節人格特質理論與相關研究…………………………………10
 第二節 學校組織文化理論與相關研究……………………………25
 第三節 課程變革關注理論與相關研究……………………………51
 第四節 教師人格特質、組織文化與課程變革的關係……………67
第三章 研究方法………………………………………………73
 第一節 研究架構……………………………………………………73
 第二節 研究對象……………………………………………………74
 第三節 研究程序……………………………………………………77
 第四節研究工具……………………………………………………79
第五節 資料處理與分析…………………………………………… 96
第四章 研究結果與討論……………………………………97
第一節樣本資料描述性分析………………………………………97
第二節幼稚園教師人格特質、組織文化知覺與
課程變革關之內涵與現況…………………………………99
第三節不同背景幼稚園教師在人格特質、組織文化知覺與
課程變革關注之差異情形…………………………………108
 第四節幼稚園教師人格特質、組織文化知覺與
   課程變革關注的相關分析………………………………130
第五節幼稚園教師人格特質、組織文化知覺、課程變革關注
之結構方程模式…………………………………………138
第五章 結論與建議……………………………………………… 145
第一節結論………………………………………………………145
第二節建議………………………………………………………149
參考文獻…………………………………………………………………153
中文部分……………………………………………………………153
英文部分……………………………………………………………159
附錄………………………………………………………………………162
附錄一 預試問卷………………………………………………… 162
附錄二 正式問卷………………………………………………… 166
附錄三 實徵研究整理…………………………………………… 170		zh_TW
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dc.language.iso en_US-
dc.source.uri (資料來源) http://thesis.lib.nccu.edu.tw/record/#G0094157014en_US
dc.subject (關鍵詞) 幼稚園教師人格特質zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 幼稚園組織文化知覺zh_TW
dc.subject (關鍵詞) 課程變革關注zh_TW
dc.title (題名) 幼稚園教師人格特質，組織文化知覺與課程變革關注之研究zh_TW
dc.type (資料類型) thesisen
dc.relation.reference (參考文獻) 中文部分zh_TW
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